ЕГЭ, задание 27. Книга, которая сопротивляется
Задание 27.9
(1)Иногда книга, которую очень советовали прочитать, встречает нас не обещанным восторгом, а недоумением.
(2)События развиваются медленно, знакомые слова соединены непривычно, а поступки героев не вызывают немедленного сочувствия.
(3)Хочется решить, что рекомендация была ошибочной, и закрыть том с облегчением.
(4)Такое решение не всегда несправедливо: ни один читатель не обязан полюбить каждую признанную книгу.
(5)Но первая трудность ещё не объясняет, почему чтение не состоялось.
(6)Возможно, мы ожидали быстрого рассказа о событиях, тогда как автор предлагает замечать почти неподвижную работу мысли.
(7)Возможно, привычка заранее делить героев на правых и виноватых мешает рассмотреть противоречивого человека.
(8)В таком случае недовольство книгой сообщает что-то и о способе нашего чтения.
(9)Я помню, как на одном обсуждении участник пожаловался на длинное описание комнаты: ему казалось, что действие без причины остановилось.
(10)Другой читатель предложил сравнить эту комнату с той же комнатой в начале повести.
(11)Выяснилось, что исчезли вещи, которыми герой прежде дорожил, и освободившееся пространство говорило о перемене в его жизни.
(12)Описание не стало короче, зато перестало выглядеть случайной задержкой.
(13)Потребовалось вернуться на несколько страниц назад и проверить первоначальное впечатление.
(14)Не чужое восхищение, а обнаруженная связь позволила продолжить разговор с текстом.
(15)Конечно, дополнительное усилие не гарантирует любви к произведению.
(16)После внимательного чтения можно по-прежнему не согласиться с автором или признать, что выбранная форма не убеждает.
(17)Но тогда отказ будет опираться на встречу с книгой, а не только на несовпадение с ожиданием.
(18)Есть разница между суждением «мне пока трудно» и приговором «здесь нечего понимать».
(19)Первое оставляет место вопросу, второе закрывает вопрос прежде попытки разобраться.
(20)При этом чтение не должно превращаться в соревнование по количеству преодолённых страниц.
(21)Терпеливое внимание необходимо не для отчёта о выносливости, а для обнаружения смысла.
(22)Если смысл не находится, полезно назвать конкретное затруднение: непонятен ход событий, язык, мотив поступка или связь частей.
(23)С такого различения начинается содержательный выбор — продолжить сейчас, обратиться к пояснениям или отложить книгу.
(24)Читатель вправе сделать паузу и вернуться к произведению позднее.
(25)Он не обязан изображать восхищение, чтобы доказать собственную образованность.
(26)Честное внимание ценнее послушного повторения чужой оценки.
(27)Трудная книга может научить не только новому взгляду на мир, но и более точному разговору о собственном непонимании.
(28)Для этого нужно позволить первой реакции стать началом размышления, а не его последним словом.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме: «Как стоит относиться к трудностям при чтении книги?»
Сформулируйте позицию автора и прокомментируйте её с помощью двух примеров-иллюстраций из текста. Поясните каждый пример. Укажите и объясните смысловую связь между ними. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора, приведя пример-аргумент из читательского, историко-культурного или жизненного опыта. Объём — не менее 150 слов.
Нужна подсказка?
Сопоставляйте утверждения с конкретными предложениями и учитывайте границы указанного фрагмента.
Решение и критерии
Первый пример: в 9–14 сопоставление описаний комнаты обнаруживает связь между исчезнувшими вещами и жизненной переменой героя. Возвращение к тексту делает первоначально скучную деталь содержательной.
Второй пример: в 22–25 названы способы осмысленно действовать при затруднении: определить непонятное, обратиться к пояснениям, продолжить или отложить чтение, не изображая восхищения.
Связь — конкретный пример и обобщение: эпизод показывает один способ внимательного чтения, а последующее рассуждение расширяет его до принципа осознанного выбора. Возможны другие пары и связи, если они объяснены.
В обосновании собственного отношения уместен конкретный читательский опыт: что было непонятно, какое действие помогло или почему возникло обоснованное несогласие. Простое название прочитанной книги не заменяет аргумента. Нельзя приписывать автору обязанность дочитать и полюбить любое произведение.
Критерии
Оценивание по проекту ФИПИ 2027, максимум 22 балла. Используйте эту памятку для самопроверки сочинения.
К1: позиция автора верно сформулирована — 1, иначе 0. При К1=0 критерии К2 и К3 также 0.
К2: два примера с пояснением каждого, указана и пояснена смысловая связь — 3; два объяснённых примера без верной объяснённой связи — 2; один пример с пояснением — 1; нет зачтённых примеров, простой пересказ или большой процитированный фрагмент вместо комментария — 0. Пример без пояснения не засчитывается. Фактическая ошибка учитывается по К4.
К3: собственное отношение сформулировано и обосновано с примером-аргументом — 2; есть обоснованное отношение без примера или пример без заявленного отношения — 1; только формальное согласие, отсутствие позиции и обоснования либо несоответствие проблеме — 0. Пример из читательского, историко-культурного или жизненного опыта не должен повторять суждения исходного текста. Не учитываются примеры из комиксов, аниме, манги, фанфиков, графических романов, компьютерных игр и подобных форм.
К4: нет фактических ошибок — 1; одна и более — 0.
К5: нет логических ошибок — 2; одна-две — 1; три и более — 0.
К6: этических ошибок нет — 1; есть этическая ошибка — 0. В проекте к таким нарушениям отнесены примеры экстремистских и иных запрещённых для распространения среди несовершеннолетних материалов, социально неприемлемого поведения, высказывания, нарушающие законодательство РФ, нецензурная брань, а также отсутствующие в нормативных словарях иностранные слова с общеупотребительными русскими аналогами. Полная формулировка и примеры приведены на странице 27 демоверсии в официальном архиве ФИПИ: https://doc.fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory/2027/ru_11_2027.zip
К7, К8, К9, К10: соответственно орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки. По каждому: 0 ошибок — 3; 1–2 — 2; 3–4 — 1; 5 и более — 0.
149 слов и менее — 0 по всем критериям. Не оцениваются работа без опоры на исходный текст и полный пересказ/переписывание без комментария. При частичном переписывании учитываются только собственные слова; воспроизведённая формулировка проблемы и информация об авторе в объём не входят. Считаются самостоятельные и служебные слова; написанное через дефис без пробелов — одно слово; инициалы с фамилией — одно; цифры и знаки отдельно не считаются.
Одинаковая мысль может быть выражена разными словами: оценка содержания не требует дословного совпадения с примером решения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.