Один объект и разные исследовательские вопросы: план
Задание 18.50
Прочитайте текст и выполните задание.
Один и тот же объект может привлекать внимание разных наук. Город изучают исследователи природы, хозяйства, общественных отношений и культурного прошлого. Это не означает, что все они задают одинаковые вопросы. Для определения направления исследования важно посмотреть, какие свойства объекта рассматриваются и какую связь стремится объяснить автор. Само название места ещё не раскрывает предмет научной работы.
Исследователь естественных процессов может измерять свойства воздуха или особенности местной растительности. Экономист рассматривает хозяйственные связи, затраты и решения участников обмена. Социолог изучает социальные группы и отношения людей. Различие предметов не делает знания взаимоисключающими. Сведения о природных условиях могут быть полезны при обсуждении хозяйственной деятельности, а особенности организации жизни людей способны влиять на использование территории.
Совместная работа требует ясности понятий. Если участники употребляют одно слово в разных значениях, внешнее согласие может скрывать непонимание. Поэтому полезно сначала объяснить, что именно измеряется и какие выводы допускаются. Данные о количестве посетителей места не показывают автоматически мотивы каждого посетителя. Для ответа на новый вопрос иногда требуется иной способ сбора сведений, а не только более сложное оформление прежних чисел.
Граница исследования также имеет значение. Изучив один небольшой участок города, нельзя без дополнительных оснований описывать положение во всех районах. Ограничение вывода не делает работу бесполезной: оно показывает, какие сведения получены надёжно и что ещё предстоит проверить. Честное обозначение границ позволяет другим участникам сопоставить результат со своими данными и избежать необоснованного переноса.
Для школьника такой подход полезен при подготовке общего проекта. Сначала следует сформулировать вопрос, затем выбрать подходящие сведения и способ их получения. Участники могут распределить разные стороны работы, сохраняя общую тему. Итоговое объединение результатов требует объяснить связь между ними. Простое соседство нескольких сообщений ещё не создаёт целостного исследования, если не показано, как каждый ответ помогает понять поставленную проблему и какие вопросы остаются открытыми.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Один и тот же объект может привлекать внимание разных наук. Город изучают исследователи природы, хозяйства, общественных отношений и культурного прошлого. Это не означает, что все они задают одинаковые вопросы. Для определения направления исследования важно посмотреть, какие свойства объекта рассматриваются и какую связь стремится объяснить автор. Само название места ещё не раскрывает предмет научной работы.
Исследователь естественных процессов может измерять свойства воздуха или особенности местной растительности. Экономист рассматривает хозяйственные связи, затраты и решения участников обмена. Социолог изучает социальные группы и отношения людей. Различие предметов не делает знания взаимоисключающими. Сведения о природных условиях могут быть полезны при обсуждении хозяйственной деятельности, а особенности организации жизни людей способны влиять на использование территории.
Совместная работа требует ясности понятий. Если участники употребляют одно слово в разных значениях, внешнее согласие может скрывать непонимание. Поэтому полезно сначала объяснить, что именно измеряется и какие выводы допускаются. Данные о количестве посетителей места не показывают автоматически мотивы каждого посетителя. Для ответа на новый вопрос иногда требуется иной способ сбора сведений, а не только более сложное оформление прежних чисел.
Граница исследования также имеет значение. Изучив один небольшой участок города, нельзя без дополнительных оснований описывать положение во всех районах. Ограничение вывода не делает работу бесполезной: оно показывает, какие сведения получены надёжно и что ещё предстоит проверить. Честное обозначение границ позволяет другим участникам сопоставить результат со своими данными и избежать необоснованного переноса.
Для школьника такой подход полезен при подготовке общего проекта. Сначала следует сформулировать вопрос, затем выбрать подходящие сведения и способ их получения. Участники могут распределить разные стороны работы, сохраняя общую тему. Итоговое объединение результатов требует объяснить связь между ними. Простое соседство нескольких сообщений ещё не создаёт целостного исследования, если не показано, как каждый ответ помогает понять поставленную проблему и какие вопросы остаются открытыми.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Объект и исследовательский вопрос. 2. Разные предметы наук и связь знаний. 3. Понятия и соответствие данных вопросу. 4. Границы вывода. 5. Построение общего школьного исследования.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: