Описание и измерение: план
Задание 18.60
Прочитайте текст и выполните задание.
Участники исследования наблюдали за работой двух мастерских. Один записал, что изделие изготавливается быстро, другой указал затраченное время в минутах. Оба сообщения относятся к одному процессу, но дают разные возможности для проверки. Слово «быстро» зависит от ожиданий наблюдателя, а числовой результат позволяет сопоставить время при условии, что измерение проведено понятным способом. Научная работа использует и описание, и измерение, различая их задачи.
Измерение предполагает сравнение величины с принятой единицей. Поэтому число без указания единицы может оказаться неинформативным. Запись «продолжительность — двадцать» не позволяет понять, шла ли речь о секундах или минутах. Важно также сообщить, какое действие считали началом и концом процесса. Один наблюдатель мог учитывать подготовку рабочего места, а другой — только непосредственное изготовление. Формально одинаковые единицы ещё не гарантируют сопоставимости результатов.
Прибор помогает получить данные, но не выбирает вместо исследователя вопрос и границы наблюдаемого процесса. Человек определяет, что именно необходимо измерить, проверяет пригодность инструмента и объясняет результат. Если часы неисправны или запись перепутана, точное на вид число может вводить в заблуждение. Поэтому внешняя числовая форма сама по себе не является доказательством научной надёжности.
Повторение измерений позволяет заметить колебания и возможные ошибки. Различие результатов не всегда означает небрежность: могут измениться условия работы или сам объект. Полезно фиксировать обстоятельства и не скрывать неудобные наблюдения. Тогда можно установить, какая часть различия связана с изучаемым явлением, а какая — со способом получения сведений. Для этого исследователь должен сохранять понятные записи своих действий.
Не все значимые свойства удобно выразить одним числом. При изучении общения могут потребоваться описание ситуации и объяснение смысла поступка для участников. Количество реплик не сообщает автоматически, насколько уважительным был разговор. Сочетание разных способов получения сведений делает исследование более полным, если каждый способ соответствует поставленному вопросу. Главное состоит не в стремлении заменить любое описание цифрой, а в ясности того, что именно установлено и на каких основаниях.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Участники исследования наблюдали за работой двух мастерских. Один записал, что изделие изготавливается быстро, другой указал затраченное время в минутах. Оба сообщения относятся к одному процессу, но дают разные возможности для проверки. Слово «быстро» зависит от ожиданий наблюдателя, а числовой результат позволяет сопоставить время при условии, что измерение проведено понятным способом. Научная работа использует и описание, и измерение, различая их задачи.
Измерение предполагает сравнение величины с принятой единицей. Поэтому число без указания единицы может оказаться неинформативным. Запись «продолжительность — двадцать» не позволяет понять, шла ли речь о секундах или минутах. Важно также сообщить, какое действие считали началом и концом процесса. Один наблюдатель мог учитывать подготовку рабочего места, а другой — только непосредственное изготовление. Формально одинаковые единицы ещё не гарантируют сопоставимости результатов.
Прибор помогает получить данные, но не выбирает вместо исследователя вопрос и границы наблюдаемого процесса. Человек определяет, что именно необходимо измерить, проверяет пригодность инструмента и объясняет результат. Если часы неисправны или запись перепутана, точное на вид число может вводить в заблуждение. Поэтому внешняя числовая форма сама по себе не является доказательством научной надёжности.
Повторение измерений позволяет заметить колебания и возможные ошибки. Различие результатов не всегда означает небрежность: могут измениться условия работы или сам объект. Полезно фиксировать обстоятельства и не скрывать неудобные наблюдения. Тогда можно установить, какая часть различия связана с изучаемым явлением, а какая — со способом получения сведений. Для этого исследователь должен сохранять понятные записи своих действий.
Не все значимые свойства удобно выразить одним числом. При изучении общения могут потребоваться описание ситуации и объяснение смысла поступка для участников. Количество реплик не сообщает автоматически, насколько уважительным был разговор. Сочетание разных способов получения сведений делает исследование более полным, если каждый способ соответствует поставленному вопросу. Главное состоит не в стремлении заменить любое описание цифрой, а в ясности того, что именно установлено и на каких основаниях.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Описание и количественное измерение. 2. Единицы и границы процесса. 3. Роль исследователя и прибора. 4. Повторение и фиксация условий. 5. Пределы числового описания.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: