Задание 27.30

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда добровольческая мастерская только открылась, все вопросы действительно приходилось решать одному человеку.
(2)Он искал помещение, привозил инструменты, договаривался о занятиях и первым приходил в субботу, чтобы отпереть дверь.
(3)Участники привыкли благодарить его за начало общего дела, а потом незаметно привыкли и спрашивать разрешения на каждое изменение.
(4)Без него нельзя было выбрать время дополнительной встречи, переставить стол или купить другую бумагу вместо закончившейся.
(5)Даже ключ от шкафа с расходными материалами хранился только у основателя, хотя сам шкаф давно наполняли из общих средств.
(6)Сначала этот порядок казался естественным продолжением заботы: кто больше всех трудится, тому и виднее, как должно быть устроено дело.
(7)Но однажды основатель уехал на две недели, и заранее объявленное занятие пришлось отменить, хотя желающие провести его уже подготовились.
(8)Никто не поссорился и не отказался помогать, однако разрешение открыть шкаф с бумагой оказалось важнее готовности людей работать.
(9)Вернувшись, организатор услышал предложение изготовить второй ключ и вместе определить, какие решения участники могут принимать самостоятельно.
(10)Ему стало обидно: казалось, окружающие хотят уменьшить значение усилий, без которых мастерской вообще не существовало бы.
(11)Так благодарность за прошлое столкнулась с потребностью в самостоятельности, и обе стороны поначалу говорили словно о разных вещах.
(12)Один из участников заметил, что возможность провести занятие без основателя была бы доказательством прочности его начинания, а не его ненужности.
(13)Эта мысль далась организатору труднее, чем покупка нового замка: передать предмет было проще, чем отказаться от роли единственного разрешающего.
(14)На ближайшей встрече он всё же предложил разделить обязанности и попросил заранее обсуждать только расходы сверх общей договорённости.
(15)Первое самостоятельное занятие получилось не совсем таким, каким он его представлял: участники изменили порядок упражнений и задержались с уборкой.
(16)Зато после разговора они сами составили понятный список действий перед закрытием и в следующий раз справились без напоминаний.
(17)Передача ответственности не отменяет ошибок, но позволяет человеку отвечать за решение, а не только исполнять чужое распоряжение.
(18)Если основатель вмешивается при каждом отличии от собственного замысла, новая самостоятельность остаётся лишь словом в объявлении.
(19)Однако свобода не означает, что общие вещи можно без спроса унести домой или обещать от имени всех любую покупку.
(20)У неё должны быть обсуждённые границы, внутри которых участник действительно вправе выбирать способ действия.
(21)Руководителю важно различать нарушение договорённости и непривычный, но допустимый путь к общей цели.
(22)Иначе забота о качестве постепенно превращается в требование подтверждать незаменимость одного человека.
(23)Создать дело трудно, но бывает не менее трудно позволить ему продолжаться без постоянного присутствия создателя.
(24)Наградой здесь становится не пустота вокруг освободившегося места, а появление людей, которым можно доверять.
(25)Через несколько месяцев организатор пришёл к началу занятия обычным участником и увидел, что помещение уже открыто, а инструменты приготовлены.
(26)Он положил свой ключ в карман: впервые закрытая ладонь не удерживала мастерскую от чужой инициативы.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме: «Почему создателю общего дела важно уметь передавать ответственность другим?»
Сформулируйте позицию автора и прокомментируйте её с помощью двух примеров-иллюстраций из текста. Поясните каждый пример. Укажите и объясните смысловую связь между ними. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора, приведя пример-аргумент из читательского, историко-культурного или жизненного опыта. Объём — не менее 150 слов.