Задание 25.9

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Иногда книга, которую очень советовали прочитать, встречает нас не обещанным восторгом, а недоумением.
(2)События развиваются медленно, знакомые слова соединены непривычно, а поступки героев не вызывают немедленного сочувствия.
(3)Хочется решить, что рекомендация была ошибочной, и закрыть том с облегчением.
(4)Такое решение не всегда несправедливо: ни один читатель не обязан полюбить каждую признанную книгу.
(5)Но первая трудность ещё не объясняет, почему чтение не состоялось.
(6)Возможно, мы ожидали быстрого рассказа о событиях, тогда как автор предлагает замечать почти неподвижную работу мысли.
(7)Возможно, привычка заранее делить героев на правых и виноватых мешает рассмотреть противоречивого человека.
(8)В таком случае недовольство книгой сообщает что-то и о способе нашего чтения.
(9)Я помню, как на одном обсуждении участник пожаловался на длинное описание комнаты: ему казалось, что действие без причины остановилось.
(10)Другой читатель предложил сравнить эту комнату с той же комнатой в начале повести.
(11)Выяснилось, что исчезли вещи, которыми герой прежде дорожил, и освободившееся пространство говорило о перемене в его жизни.
(12)Описание не стало короче, зато перестало выглядеть случайной задержкой.
(13)Потребовалось вернуться на несколько страниц назад и проверить первоначальное впечатление.
(14)Не чужое восхищение, а обнаруженная связь позволила продолжить разговор с текстом.
(15)Конечно, дополнительное усилие не гарантирует любви к произведению.
(16)После внимательного чтения можно по-прежнему не согласиться с автором или признать, что выбранная форма не убеждает.
(17)Но тогда отказ будет опираться на встречу с книгой, а не только на несовпадение с ожиданием.
(18)Есть разница между суждением «мне пока трудно» и приговором «здесь нечего понимать».
(19)Первое оставляет место вопросу, второе закрывает вопрос прежде попытки разобраться.
(20)При этом чтение не должно превращаться в соревнование по количеству преодолённых страниц.
(21)Терпеливое внимание необходимо не для отчёта о выносливости, а для обнаружения смысла.
(22)Если смысл не находится, полезно назвать конкретное затруднение: непонятен ход событий, язык, мотив поступка или связь частей.
(23)С такого различения начинается содержательный выбор — продолжить сейчас, обратиться к пояснениям или отложить книгу.
(24)Читатель вправе сделать паузу и вернуться к произведению позднее.
(25)Он не обязан изображать восхищение, чтобы доказать собственную образованность.
(26)Честное внимание ценнее послушного повторения чужой оценки.
(27)Трудная книга может научить не только новому взгляду на мир, но и более точному разговору о собственном непонимании.
(28)Для этого нужно позволить первой реакции стать началом размышления, а не его последним словом.

Из предложений 15–19 выпишите слово со значением «быть убедительным, заставлять признать обоснованность чего-либо», употреблённое в форме глагола.