Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
Религия и культура
Задание 2.2
Выберите верные суждения о религии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Знакомство с историей религии обязательно означает обращение в неё.
2) Изучение религии возможно как исследование культуры.
3) Любое произведение на религиозный сюжет автоматически является научным доказательством веры.
4) Религиозные сюжеты могут воплощаться в искусстве.
5) Религиозные традиции могут передаваться поколениями.
1) Знакомство с историей религии обязательно означает обращение в неё.
2) Изучение религии возможно как исследование культуры.
3) Любое произведение на религиозный сюжет автоматически является научным доказательством веры.
4) Религиозные сюжеты могут воплощаться в искусстве.
5) Религиозные традиции могут передаваться поколениями.
Ответ и объяснение
Ответ: 245
1) Неверно. Знание и вера различаются.
2) Верно. Не требует принятия веры.
3) Неверно. Искусство не равно доказательству.
4) Верно. Возникают художественные образы.
5) Верно. Это часть культурной преемственности.
2) Верно. Не требует принятия веры.
3) Неверно. Искусство не равно доказательству.
4) Верно. Возникают художественные образы.
5) Верно. Это часть культурной преемственности.
Реставрация фотографии — грамматические основы
Задание 2.2
(1)В городском архиве хранится фотография площади, сделанная больше ста лет назад.
(2)Долго никто не замечал маленькую фигуру у трамвайной остановки.
(3)Когда снимок увеличили, стало видно, что прохожий держит в руках скрипичный футляр.
(4)Сотрудники решили выяснить, кто этот человек, но подписи на обороте не оказалось.
(5)Поиск продолжается: иногда одна случайная подробность позволяет восстановить целую историю.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) фотография хранится (предложение 1).
2) никто не замечал (предложение 2).
3) снимок увеличили (предложение 3).
4) сотрудники решили (предложение 4).
5) поиск продолжается (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2)Долго никто не замечал маленькую фигуру у трамвайной остановки.
(3)Когда снимок увеличили, стало видно, что прохожий держит в руках скрипичный футляр.
(4)Сотрудники решили выяснить, кто этот человек, но подписи на обороте не оказалось.
(5)Поиск продолжается: иногда одна случайная подробность позволяет восстановить целую историю.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) фотография хранится (предложение 1).
2) никто не замечал (предложение 2).
3) снимок увеличили (предложение 3).
4) сотрудники решили (предложение 4).
5) поиск продолжается (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 125
1) Верно. Подлежащее «фотография», простое глагольное сказуемое «хранится».
2) Верно. Отрицательное местоимение «никто» — подлежащее; «не замечал» — сказуемое.
3) Неверно. «Снимок» — дополнение; неопределённо-личная часть имеет главный член «увеличили».
4) Неверно. Инфинитив «выяснить» входит в составное глагольное сказуемое «решили выяснить».
5) Верно. В первой части подлежащее «поиск», сказуемое «продолжается».
2) Верно. Отрицательное местоимение «никто» — подлежащее; «не замечал» — сказуемое.
3) Неверно. «Снимок» — дополнение; неопределённо-личная часть имеет главный член «увеличили».
4) Неверно. Инфинитив «выяснить» входит в составное глагольное сказуемое «решили выяснить».
5) Верно. В первой части подлежащее «поиск», сказуемое «продолжается».
Выход из Смуты
Задание 2.2
Расположите события в хронологическом порядке.
1) избрание Михаила Романова царём
2) начало правления Лжедмитрия I в Москве
3) освобождение Москвы Вторым ополчением
4) свержение Василия Шуйского
Запишите последовательность цифр.
1) избрание Михаила Романова царём
2) начало правления Лжедмитрия I в Москве
3) освобождение Москвы Вторым ополчением
4) свержение Василия Шуйского
Запишите последовательность цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 2431
Лжедмитрий I стал царём в 1605 г.; Шуйский свергнут в 1610 г.; Москва освобождена в 1612 г.; Михаил Романов избран в 1613 г.
Перемещения в социальной структуре
Задание 2.2
Заполните пропуск в таблице.
Запишите пропущенное понятие.
| Вид мобильности | Ситуация |
|---|---|
| Вертикальная | Помощник режиссёра стал руководителем театра. |
| … | Учитель перешёл в другую школу на такую же должность. |
Запишите пропущенное понятие.
Ответ и объяснение
Ответ: горизонтальная / горизонтальная мобильность
Переход на сходную должность не сопровождается повышением или понижением социального положения: это горизонтальная мобильность. Смена организации сама по себе не делает перемещение вертикальным.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 2. Значение слова в тексте об измерении
Задание 2.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1: речь об увеличении показателя выдач. 2: круг вопросов — их совокупность, а не геометрический объект. 3: показатель помогает принять обоснованное решение, поэтому «опора» имеет переносное значение основания. 4: возможность признать неполноту измерения — необходимая предпосылка, не договор сторон. 5: работа библиотеки — её деятельность.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 2.3
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) Галицийская битва — август — сентябрь 1914 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
Познавательная и эстетическая функции искусства — признаки
Задание 2.3
Выберите верные суждения о познавательной и эстетической функциях искусства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) Верно. Совершенствуется восприятие художественной выразительности.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.
Метеостанция на крыше — грамматические основы
Задание 2.3
(1)На крыше школьного корпуса установили прибор, который измеряет скорость ветра и сохраняет показания.
(2)Сначала девятиклассникам казалось, что графики будут одинаковыми каждый день.
(3)Однако утром ветер обычно слабел, а к полудню его порывы становились заметно сильнее.
(4)Сравнивая записи, ребята научились отличать случайное изменение от устойчивой закономерности.
(5)Теперь они ведут журнал наблюдений самостоятельно и каждую неделю обсуждают результаты с учителем.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) установили прибор (предложение 1).
2) графики будут одинаковыми (предложение 2).
3) порывы становились сильнее (предложение 3).
4) ребята научились отличать (предложение 4).
5) они ведут (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2)Сначала девятиклассникам казалось, что графики будут одинаковыми каждый день.
(3)Однако утром ветер обычно слабел, а к полудню его порывы становились заметно сильнее.
(4)Сравнивая записи, ребята научились отличать случайное изменение от устойчивой закономерности.
(5)Теперь они ведут журнал наблюдений самостоятельно и каждую неделю обсуждают результаты с учителем.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) установили прибор (предложение 1).
2) графики будут одинаковыми (предложение 2).
3) порывы становились сильнее (предложение 3).
4) ребята научились отличать (предложение 4).
5) они ведут (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. «Прибор» — дополнение; главный член первой части — «установили».
2) Верно. «Будут одинаковыми» — составное именное сказуемое с будущей связкой.
3) Верно. Подлежащее «порывы»; составное именное сказуемое «становились сильнее».
4) Верно. «Научились отличать» — составное глагольное сказуемое.
5) Неверно. В основу входят оба однородных сказуемых: «ведут» и «обсуждают».
2) Верно. «Будут одинаковыми» — составное именное сказуемое с будущей связкой.
3) Верно. Подлежащее «порывы»; составное именное сказуемое «становились сильнее».
4) Верно. «Научились отличать» — составное глагольное сказуемое.
5) Неверно. В основу входят оба однородных сказуемых: «ведут» и «обсуждают».