Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Обязательства перед верховниками — информация источника
Задание 19.8
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«[…] мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия: 1) Ни с кем войны не всчинять. 2) Миру не заключать. 3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать. […] 5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать. […] А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской.»
Укажите два полномочия монарха, осуществление которых по фрагменту требовало согласия Верховного тайного совета.
«[…] мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия: 1) Ни с кем войны не всчинять. 2) Миру не заключать. 3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать. […] 5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать. […] А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской.»
Укажите два полномочия монарха, осуществление которых по фрагменту требовало согласия Верховного тайного совета.
Решение и критерии
1. Например, объявление войны.
2. Например, заключение мира. Допустима замена одного элемента введением новых налогов. Два разных полномочия дают два элемента.
2. Например, заключение мира. Допустима замена одного элемента введением новых налогов. Два разных полномочия дают два элемента.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Например, объявление войны.
2. Например, заключение мира. Допустима замена одного элемента введением новых налогов. Два разных полномочия дают два элемента.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Александра III
Задание 19.9
При Александре III Россия избежала большой европейской войны. Укажите: а) одну государственную выгоду сохранения мира для хозяйственного развития; б) один пример международного кризиса, который удалось не довести до большой войны; в) одно значение военных союзов для проводившейся политики безопасности. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Мир позволял направлять ресурсы на промышленность, железные дороги и внутреннее развитие, а не на разрушительные военные расходы.
б) Русско-британский кризис после столкновения на Кушке в 1885 г. был урегулирован дипломатически.
в) Соглашения, включая союз с Францией, должны были сдерживать возможного противника перспективой совместного сопротивления.
а) Мир позволял направлять ресурсы на промышленность, железные дороги и внутреннее развитие, а не на разрушительные военные расходы.
б) Русско-британский кризис после столкновения на Кушке в 1885 г. был урегулирован дипломатически.
в) Соглашения, включая союз с Францией, должны были сдерживать возможного противника перспективой совместного сопротивления.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Диплом не закрывает книгу · 19
Задание 19.9
Непрерывное образование связано с обновлением технологий, изменением профессиональных требований и расширением личных интересов. Оно не ограничивается ещё одним дипломом. Самообразование, короткий курс и освоение нового способа работы тоже могут стать его частью.
Самостоятельное обучение требует постановки цели, отбора надёжных источников и проверки результата. Бесконечный просмотр объяснений создаёт чувство движения, но не всегда формирует умение. Знание становится рабочим, когда человек применяет его и замечает собственные затруднения.
Учитель при этом не утрачивает значения. Он помогает выстроить последовательность, увидеть ошибку и выйти за пределы привычного уровня задачи. Свободный доступ к информации не равен способности самостоятельно организовать образование.
Возможности учиться распределены неравномерно. Время, доступная среда и поддержка работодателя могут оказаться важнее формального наличия курса в сети. Поэтому непрерывное образование требует не только личной мотивации, но и общественных условий.
Хорошая школа даёт больше, чем запас ответов. Она формирует привычку осмысленно задавать вопросы и доводить поиск до результата. Именно эта привычка помогает открывать книгу после получения диплома.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера самообразования взрослых, направленного соответственно на профессиональную, гражданскую и семейную деятельность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера самообразования взрослых, направленного соответственно на профессиональную, гражданскую и семейную деятельность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Профессиональная деятельность. Дизайнер самостоятельно изучил руководство к новой программе, выполнил тренировочный макет и стал использовать освоенный инструмент в заказах.
2. Гражданская деятельность. Житель изучил порядок общественных слушаний и документы проекта благоустройства, после чего подготовил обоснованное предложение по доступности двора.
3. Семейная деятельность. Отец прочитал проверенные пособия по возрастной психологии и научился обсуждать с подростком правила совместной жизни без постоянных обвинений.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Профессиональная деятельность. Дизайнер самостоятельно изучил руководство к новой программе, выполнил тренировочный макет и стал использовать освоенный инструмент в заказах.
2. Гражданская деятельность. Житель изучил порядок общественных слушаний и документы проекта благоустройства, после чего подготовил обоснованное предложение по доступности двора.
3. Семейная деятельность. Отец прочитал проверенные пособия по возрастной психологии и научился обсуждать с подростком правила совместной жизни без постоянных обвинений.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Династическая очередность — информация источника
Задание 19.9
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Оне суть следующия: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследствии, не нарушая права естественнаго, и избежать затруднений при переходе из рода в род. […] В случае малолетства наследующей особы порядок и безопасность государства и государя требуют учреждения правительства и опеки до совершеннолетия. Совершеннолетие полагается государям обоего пола и наследникам шесть на десять лет, дабы сократить время правительства.»
Чем, согласно фрагменту, должен определяться наследник? Какой возраст совершеннолетия устанавливается для государей и наследников?
«Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Оне суть следующия: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследствии, не нарушая права естественнаго, и избежать затруднений при переходе из рода в род. […] В случае малолетства наследующей особы порядок и безопасность государства и государя требуют учреждения правительства и опеки до совершеннолетия. Совершеннолетие полагается государям обоего пола и наследникам шесть на десять лет, дабы сократить время правительства.»
Чем, согласно фрагменту, должен определяться наследник? Какой возраст совершеннолетия устанавливается для государей и наследников?
Решение и критерии
1. Самим законом.
2. Шестнадцать лет.
2. Шестнадцать лет.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Самим законом.
2. Шестнадцать лет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Понятные правила и защита интересов: информация
Задание 19.9
Прочитайте текст и выполните задание.
Совместная жизнь требует согласования множества интересов. Один человек хочет пользоваться вещью, другой предлагает её продать, третий выполняет работу за плату. Одних добрых намерений бывает недостаточно: участники могут по-разному понимать, что именно было обещано. Правовое регулирование помогает установить общие условия, в которых люди осуществляют свои права и исполняют обязанности. Оно делает отношения более определёнными, хотя не устраняет все возможные разногласия.
Определённость особенно важна при принятии решения. Если человек заранее знает допустимые способы действия и возможные последствия, ему легче оценить свой выбор. Доступность текста правила позволяет проверить чужое объяснение, а не полагаться только на уверенный тон собеседника. Однако простое наличие документа ещё не гарантирует понимания. Иногда нужно уточнить значение термина, найти связанные положения или обратиться за компетентной помощью. Внимательное чтение не следует заменять догадкой о том, что обычно происходит.
В конкретном правоотношении общие нормы связываются с участниками и их действиями. При продаже вещи у сторон возникают взаимосвязанные права и обязанности. Для покупателя важно получить согласованный товар, для продавца — получить установленную оплату. Согласование существенных условий помогает предупредить спор. Понятная запись о предмете, цене и сроках может позднее показать, на что действительно согласились стороны, а не только что каждая из них запомнила.
Если разногласие всё же возникло, полезно отделять проверяемые обстоятельства от эмоциональных оценок. Документы, сообщения и другие допустимые сведения могут помочь установить ход событий. Обвинение без подтверждения не становится надёжным доказательством из-за многократного повторения. При защите интересов важно пользоваться предусмотренными способами и учитывать права другой стороны. Требование справедливости не оправдывает произвольного причинения ей вреда.
Таким образом, правовая грамотность включает не только знание названий законов. Она предполагает умение найти нужное правило, понять собственную роль в отношении и выбрать обоснованный способ действия. Чем лучше человек различает право, обязанность и личное желание, тем осознаннее он может участвовать в совместной жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Чем доступность текста правила помогает человеку, по мнению автора? Какие три условия договора упомянуты в тексте как полезные для понятной записи? Какие три умения, кроме знания названий законов, автор включает в правовую грамотность?
Совместная жизнь требует согласования множества интересов. Один человек хочет пользоваться вещью, другой предлагает её продать, третий выполняет работу за плату. Одних добрых намерений бывает недостаточно: участники могут по-разному понимать, что именно было обещано. Правовое регулирование помогает установить общие условия, в которых люди осуществляют свои права и исполняют обязанности. Оно делает отношения более определёнными, хотя не устраняет все возможные разногласия.
Определённость особенно важна при принятии решения. Если человек заранее знает допустимые способы действия и возможные последствия, ему легче оценить свой выбор. Доступность текста правила позволяет проверить чужое объяснение, а не полагаться только на уверенный тон собеседника. Однако простое наличие документа ещё не гарантирует понимания. Иногда нужно уточнить значение термина, найти связанные положения или обратиться за компетентной помощью. Внимательное чтение не следует заменять догадкой о том, что обычно происходит.
В конкретном правоотношении общие нормы связываются с участниками и их действиями. При продаже вещи у сторон возникают взаимосвязанные права и обязанности. Для покупателя важно получить согласованный товар, для продавца — получить установленную оплату. Согласование существенных условий помогает предупредить спор. Понятная запись о предмете, цене и сроках может позднее показать, на что действительно согласились стороны, а не только что каждая из них запомнила.
Если разногласие всё же возникло, полезно отделять проверяемые обстоятельства от эмоциональных оценок. Документы, сообщения и другие допустимые сведения могут помочь установить ход событий. Обвинение без подтверждения не становится надёжным доказательством из-за многократного повторения. При защите интересов важно пользоваться предусмотренными способами и учитывать права другой стороны. Требование справедливости не оправдывает произвольного причинения ей вреда.
Таким образом, правовая грамотность включает не только знание названий законов. Она предполагает умение найти нужное правило, понять собственную роль в отношении и выбрать обоснованный способ действия. Чем лучше человек различает право, обязанность и личное желание, тем осознаннее он может участвовать в совместной жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Чем доступность текста правила помогает человеку, по мнению автора? Какие три условия договора упомянуты в тексте как полезные для понятной записи? Какие три умения, кроме знания названий законов, автор включает в правовую грамотность?
Решение и критерии
1) Позволяет проверить чужое объяснение и не полагаться лишь на уверенный тон. 2) Предмет, цена, сроки. 3) Найти нужное правило, понять свою роль в отношении, выбрать обоснованный способ действия.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные этапы
Задание 19.10
В 1609 г. правительство Василия Шуйского обратилось за военной помощью к Швеции. Укажите: а) внутриполитическую причину обращения за помощью; б) непосредственный военный результат прибытия союзных сил для борьбы с противниками царя; в) причину, по которой иностранное вмешательство усиливало опасность для российского суверенитета. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Правительство нуждалось в силах для борьбы с тушинскими отрядами Лжедмитрия II и их сторонниками.
б) Русские силы получили поддержку иностранных отрядов в борьбе с тушинцами и освобождении занятых ими районов.
в) Иностранные державы преследовали собственные территориальные и династические интересы; зависимость от их войск облегчала вмешательство в российскую политику.
а) Правительство нуждалось в силах для борьбы с тушинскими отрядами Лжедмитрия II и их сторонниками.
б) Русские силы получили поддержку иностранных отрядов в борьбе с тушинцами и освобождении занятых ими районов.
в) Иностранные державы преследовали собственные территориальные и династические интересы; зависимость от их войск облегчала вмешательство в российскую политику.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Одна жизнь — разные отрасли · 19
Задание 19.10
Отрасль объединяет нормы, регулирующие определённую область общественных отношений. Различаются предмет и метод регулирования. Равенство сторон гражданского договора не тождественно властному предписанию компетентного органа.
Диспозитивное регулирование оставляет участникам возможность определить условия в установленных пределах. Императивное закрепляет обязательное правило, от которого нельзя отступить соглашением. На практике отрасли могут сочетать разные приёмы.
Частное и публичное право различают по характеру защищаемых интересов и организации отношений. Но граница не означает отсутствия взаимосвязи. Частная сделка должна учитывать общеобязательные требования безопасности.
Системность права поддерживают общие принципы, иерархия норм и согласование институтов. Противоречие между правилами осложняет применение. Поэтому юридическая квалификация требует анализа отношения, а не только названия документа.
Право не становится понятнее от механического запоминания списка отраслей. Важно увидеть, кто взаимодействует, по какому поводу и на каком основании. Тогда классификация превращается в инструмент решения задачи.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рассмотрение законопроектов — информация источника
Задание 19.10
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Кто входил в Совет по должности? Чьё утверждение необходимо для вступления рассмотренного закона в силу?
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Кто входил в Совет по должности? Чьё утверждение необходимо для вступления рассмотренного закона в силу?
Решение и критерии
1. Министры.
2. Верховной императорской власти.
2. Верховной императорской власти.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Министры.
2. Верховной императорской власти.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: