Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV вв
Задание 19.135
В XIV–XV вв. Золотая Орда переживала внутренние конфликты и распад. Укажите: а) одно последствие усобиц для торговли; б) одно последствие для политического единства; в) одно последствие распада для политической карты Поволжья. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Военные столкновения нарушали безопасность путей и разоряли торговые центры.
б) Ослабление общего центра позволяло региональным правителям обособляться.
в) В Поволжье возникли самостоятельные ханства, в том числе Казанское, вместо прежнего единого политического пространства.
а) Военные столкновения нарушали безопасность путей и разоряли торговые центры.
б) Ослабление общего центра позволяло региональным правителям обособляться.
в) В Поволжье возникли самостоятельные ханства, в том числе Казанское, вместо прежнего единого политического пространства.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальные нормы и контроль · 19
Задание 19.135
Социальный контроль включает нормы и санкции. Поощрение подтверждает одобряемый образец, отрицательная реакция обозначает нарушение. Формальный контроль осуществляется уполномоченными организациями по установленным правилам, неформальный проявляется в повседневных оценках окружающих. Внешний контроль дополняется самоконтролем, когда человек самостоятельно соотносит поступок с усвоенными требованиями.
Отклоняющееся поведение не всегда имеет одинаковую общественную оценку. Нарушение вредной привычной практики может способствовать развитию, тогда как опасное нарушение прав причиняет ущерб. Следовательно, необычность сама по себе недостаточна для вывода о вредности. Необходимо определить норму, характер отклонения и последствия.
Эффективность контроля зависит не только от строгости реакции. Понятность правил, последовательность применения и признание их справедливости поддерживают добровольное соблюдение. Если одинаковые поступки оцениваются произвольно, доверие ослабевает. Соразмерная реакция должна помогать восстановлению нормального взаимодействия, а не превращаться в самоцель.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три разновидности социальных санкций и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три разновидности социальных санкций и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Формальная положительная. Сотруднику официальным приказом объявили благодарность и вручили премию за высокие результаты работы.
2. Неформальная положительная. Соседи выразили признательность жительнице дома за добровольную помощь пожилому человеку, не оформляя официального награждения.
3. Формальная отрицательная. За установленное административное правонарушение уполномоченный орган назначил гражданину предусмотренный законом штраф.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Формальная положительная. Сотруднику официальным приказом объявили благодарность и вручили премию за высокие результаты работы.
2. Неформальная положительная. Соседи выразили признательность жительнице дома за добровольную помощь пожилому человеку, не оформляя официального награждения.
3. Формальная отрицательная. За установленное административное правонарушение уполномоченный орган назначил гражданину предусмотренный законом штраф.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
СССР в годы нэпа (1921–1928)
Задание 19.136
В 1922 г. был образован СССР. Укажите: а) одну хозяйственную предпосылку объединения республик; б) одну военно-политическую предпосылку; в) одно последствие создания союзных органов для управления. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Общие транспортные связи и взаимозависимость хозяйства республик требовали согласованного восстановления.
б) Существовали опыт совместной вооружённой борьбы и потребность координировать оборону и внешнюю политику.
в) Часть полномочий республик передавалась общесоюзным учреждениям, обеспечивавшим решения для всего Союза.
а) Общие транспортные связи и взаимозависимость хозяйства республик требовали согласованного восстановления.
б) Существовали опыт совместной вооружённой борьбы и потребность координировать оборону и внешнюю политику.
в) Часть полномочий республик передавалась общесоюзным учреждениям, обеспечивавшим решения для всего Союза.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Государство видно в обычном дне · 19
Задание 19.136
Государство обладает публичной властью, распространяющейся на население определённой территории. Оно устанавливает общеобязательные правила и располагает специальным аппаратом управления. Его суверенитет выражает верховенство внутри страны и независимость во внешних отношениях.
Государственная деятельность требует ресурсов, профессиональной подготовки и устойчивых процедур. Провозглашённая задача не исполняется одним фактом объявления. Между законом и жизнью находятся учреждения и работающие в них люди.
Качество управления проявляется в доступности услуги, понятности решения и возможности его обжалования. Эти признаки позволяют оценить власть со стороны человека. Торжественный отчёт не заменяет работающий механизм обращения.
Правовая ограниченность государства не означает его бессилие. Напротив, ясные полномочия помогают действовать последовательно и не смешивать публичный интерес с личной волей должностного лица. Сильное учреждение способно соблюдать правило и тогда, когда это неудобно.
Поэтому разговор о государстве полезно возвращать к повседневным результатам. Важно не только число решений, но и их исполнение. Общественная организация становится надёжной, когда человек понимает, чего вправе ожидать.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления признаков государства: территориальной организации власти, общеобязательного нормотворчества и сбора налогов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проявления признаков государства: территориальной организации власти, общеобязательного нормотворчества и сбора налогов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Территория. Органы государства N применяют его законы ко всем лицам на соответствующей территории в пределах установленной юрисдикции, независимо от членства в общественных объединениях.
2. Нормотворчество. Парламент государства N принял закон о правилах дорожного движения, обязательный для участников движения, а не только для сторонников правящей партии.
3. Налоги. Уполномоченная служба государства N собирает установленные законом платежи для финансирования публичных расходов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Территория. Органы государства N применяют его законы ко всем лицам на соответствующей территории в пределах установленной юрисдикции, независимо от членства в общественных объединениях.
2. Нормотворчество. Парламент государства N принял закон о правилах дорожного движения, обязательный для участников движения, а не только для сторонников правящей партии.
3. Налоги. Уполномоченная служба государства N собирает установленные законом платежи для финансирования публичных расходов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Многовекторность внешней политики империи в период правления Александра II
Задание 19.137
В ходе войны 1877–1878 гг. русские войска перешли от штурмов Плевны к её блокаде. Укажите: а) одну причину изменения тактики; б) одно следствие блокады для снабжения гарнизона; в) одно значение капитуляции Плевны для дальнейшего наступления. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Неудачные штурмы сопровождались большими потерями, поэтому командование стало добиваться падения крепости путём окружения.
б) Прекращение подвоза истощало запасы гарнизона и делало продолжение сопротивления всё труднее.
в) Капитуляция устранила крупную неприятельскую группировку в тылу и высвободила силы для наступления через Балканы.
а) Неудачные штурмы сопровождались большими потерями, поэтому командование стало добиваться падения крепости путём окружения.
б) Прекращение подвоза истощало запасы гарнизона и делало продолжение сопротивления всё труднее.
в) Капитуляция устранила крупную неприятельскую группировку в тылу и высвободила силы для наступления через Балканы.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рынок труда и согласование квалификаций · 19
Задание 19.137
Спрос на труд во многом производен от спроса на производимые блага. Однако изменение выпуска не всегда ведёт к пропорциональному изменению занятости: фирма может менять технологии и производительность. Поэтому анализ потребности в работниках требует учитывать не только количество рабочих мест, но и требования к квалификации.
Безработица имеет разные причины. Поиск более подходящей работы порождает временные перерывы занятости, а изменение структуры хозяйства может сделать прежние навыки невостребованными. Во время общего экономического спада сокращение спроса на товары уменьшает потребность в работниках многих отраслей. Эти ситуации требуют различных мер поддержки.
Профессиональное обучение повышает способность приспосабливаться, но не заменяет наличия рабочих мест и информации о них. Услуги содействия занятости полезны, когда помогают сопоставить требования работодателя с возможностями соискателя. Ответственная политика сочетает поддержку дохода в период поиска с устранением препятствий к возвращению в трудовую деятельность.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три вида безработицы и проиллюстрируйте каждый развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три вида безработицы и проиллюстрируйте каждый развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Фрикционная. Бухгалтер уволилась по собственному желанию для переезда и несколько недель искала подходящее место в новом городе.
2. Структурная. После автоматизации сортировки часть работников потеряла работу; имеющиеся вакансии требовали навыков обслуживания оборудования, которыми они пока не владели.
3. Циклическая. Во время общего спада заказов предприятие сократило выпуск и уволило часть работников, хотя их профессии не исчезли и техника не изменилась.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Фрикционная. Бухгалтер уволилась по собственному желанию для переезда и несколько недель искала подходящее место в новом городе.
2. Структурная. После автоматизации сортировки часть работников потеряла работу; имеющиеся вакансии требовали навыков обслуживания оборудования, которыми они пока не владели.
3. Циклическая. Во время общего спада заказов предприятие сократило выпуск и уволило часть работников, хотя их профессии не исчезли и техника не изменилась.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Русь в середине XII – начале XIII в.: формирование системы земель – самостоятельных государств
Задание 19.138
В Новгороде в XII в. ограничивалась княжеская власть. Укажите: а) одну экономическую причину влиятельности бояр; б) одно последствие введения совместного суда князя и посадника для самостоятельности князя; в) одно политическое следствие возможности приглашать и изгонять князей. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Боярские земельные владения и связанные с ними доходы создавали самостоятельную материальную опору боярства.
б) Князь утратил возможность единолично выносить окончательное судебное решение без участия посадника.
в) Князь становился зависим от договорённости с городом и не мог безусловно распоряжаться Новгородом как наследственным личным владением.
а) Боярские земельные владения и связанные с ними доходы создавали самостоятельную материальную опору боярства.
б) Князь утратил возможность единолично выносить окончательное судебное решение без участия посадника.
в) Князь становился зависим от договорённости с городом и не мог безусловно распоряжаться Новгородом как наследственным личным владением.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Длинная дорога короткой поставки · 19
Задание 19.138
Международное разделение труда связано со специализацией стран на отдельных товарах и операциях. Его предпосылки включают природные условия, накопленные технологии и квалификацию работников. Обмен позволяет использовать различия производительных возможностей.
Однако самая дешёвая поставка не всегда оказывается самой надёжной. Задержка единственного комплектующего может остановить выпуск дорогой продукции. Поэтому фирма сравнивает цену, срок и устойчивость снабжения.
Диверсификация поставщиков уменьшает зависимость от одного источника, но также требует затрат. Необходимо проверить качество, наладить договоры и согласовать стандарты. Полное отсутствие внешних связей не является бесплатной альтернативой.
Государственная внешнеторговая политика влияет на условия обмена через пошлины, ограничения и соглашения. Защита производителя способна поддержать его в переходный период, но повышать расходы потребителя. Последствия зависят от цели, срока и устройства меры.
Взаимозависимость не следует ни романтизировать, ни игнорировать. Она требует расчёта выгод и уязвимостей. Устойчивое участие в мировой экономике предполагает способность сотрудничать и видеть риски длинной цепочки.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера международной производственной специализации, обусловленной природными ресурсами, технологиями и квалификацией работников. Используйте условные страны.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера международной производственной специализации, обусловленной природными ресурсами, технологиями и квалификацией работников. Используйте условные страны.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Ресурсы. Страна А располагает крупными месторождениями меди и поставляет концентрат предприятиям других стран, специализируясь на добывающей операции.
2. Технологии. Предприятия страны Б разработали точное оборудование для изготовления микросхем и экспортируют его производителям электроники.
3. Квалификация. В стране В сложилась школа подготовки переводчиков, и её компании оказывают многоязычную поддержку зарубежным издательствам.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Ресурсы. Страна А располагает крупными месторождениями меди и поставляет концентрат предприятиям других стран, специализируясь на добывающей операции.
2. Технологии. Предприятия страны Б разработали точное оборудование для изготовления микросхем и экспортируют его производителям электроники.
3. Квалификация. В стране В сложилась школа подготовки переводчиков, и её компании оказывают многоязычную поддержку зарубежным издательствам.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: