Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Рассмотрение законопроектов — исторический контекст
Задание 20.10
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Назовите реформатора, с проектом которого связано создание органа. Какой характер имел этот орган в момент учреждения: законодательный или законосовещательный?
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Назовите реформатора, с проектом которого связано создание органа. Какой характер имел этот орган в момент учреждения: законодательный или законосовещательный?
Решение и критерии
1. М. М. Сперанский.
2. Законосовещательный.
2. Законосовещательный.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. М. М. Сперанский.
2. Законосовещательный.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в XVII в
Задание 20.11
Вспомните смысл понятия «перемирие». Как называлось перемирие, завершившее русско-польскую войну 1654–1667 гг.? На какой срок оно было заключено?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Андрусовское перемирие.
2) На тринадцать с половиной лет.
1) Андрусовское перемирие.
2) На тринадцать с половиной лет.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Налоговое право и гарантии плательщика · 20
Задание 20.11
Определённость элементов налога позволяет установить, кто платит, с какого объекта и по каким правилам рассчитывается сумма. Ошибка в понимании обязанности может привести к недоимке или необоснованной переплате. Поэтому использование официальных сведений и проверка применимых условий важны до наступления срока платежа.
Налоговый контроль направлен на соблюдение законодательства. Его проведение не освобождает орган от установленных процедур и пределов полномочий. Документальное подтверждение обстоятельств позволяет проверять расчёты, а участие представителя помогает плательщику использовать предоставленные возможности. При этом представительство не отменяет самой обязанности.
Правовая защита и добросовестное исполнение дополняют друг друга. Плательщик вправе возражать против незаконного требования, но несогласие с общей целью расходов не создаёт права произвольно отказаться от налога. Устойчивость отношений зависит от понятных правил, последовательного применения и возможности исправить ошибку законным способом.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих значение правовых гарантий налогоплательщика.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Возможность получать разъяснения уменьшает вероятность непреднамеренной ошибки и способствует правильному исполнению обязанности.
2. Право представить пояснения и документы позволяет учитывать действительные обстоятельства, препятствуя необоснованному начислению.
3. Обжалование создаёт механизм проверки решений органа и восстановления нарушенного права, ограничивая произвольное применение власти.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Возможность получать разъяснения уменьшает вероятность непреднамеренной ошибки и способствует правильному исполнению обязанности.
2. Право представить пояснения и документы позволяет учитывать действительные обстоятельства, препятствуя необоснованному начислению.
3. Обжалование создаёт механизм проверки решений органа и восстановления нарушенного права, ограничивая произвольное применение власти.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Программа нового царствования — исторический контекст
Задание 20.11
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»
Назовите погибшего предшественника автора манифеста. Назовите организацию, участники которой совершили покушение, приведшее к его гибели.
«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»
Назовите погибшего предшественника автора манифеста. Назовите организацию, участники которой совершили покушение, приведшее к его гибели.
Решение и критерии
1. Александр II.
2. «Народная воля».
2. «Народная воля».
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Александр II.
2. «Народная воля».
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Религия в общественной жизни: примеры
Задание 20.11
Прочитайте текст и выполните задание.
Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.
Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.
Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.
В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.
Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера уважительного взаимодействия людей с разными убеждениями. В каждом поясните, какое действие помогает сотрудничеству без обязательного единства взглядов. Ситуации можно смоделировать.
Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.
Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.
Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.
В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.
Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера уважительного взаимодействия людей с разными убеждениями. В каждом поясните, какое действие помогает сотрудничеству без обязательного единства взглядов. Ситуации можно смоделировать.
Решение и критерии
1) Участники экскурсии с разными религиозными и нерелигиозными взглядами вместе рассматривают экспонат и задают сотруднику музея вопросы без насмешек: уважительное обсуждение позволяет им совместно узнать его культурный смысл. 2) Одноклассники разных убеждений вместе готовят выставку и распределяют оформительские задачи по умениям: они находят общую цель, не требуя изменения личных взглядов. 3) Собеседник, не разделяющий убеждений другого участника разговора, при обсуждении традиции уточняет значение непонятного слова вместо обвинения всей общины: это уменьшает риск недоразумения и личного унижения. Примеры модельные.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
Задание 20.12
Вспомните смысл понятия «контрнаступление». 1) Почему декабрьские действия Красной армии под Москвой называют контрнаступлением? 2) Как изменилось положение противника в результате этих действий? Ответ оформите по пунктам 1), 2).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) После обороны от германского наступления советские войска сами перешли к наступательным ударам.
2) Германские части были вынуждены отступить от Москвы и перейти к обороне на новых рубежах.
1) После обороны от германского наступления советские войска сами перешли к наступательным ударам.
2) Германские части были вынуждены отступить от Москвы и перейти к обороне на новых рубежах.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общий бюджет и разные интересы: примеры
Задание 20.12
Прочитайте текст и выполните задание.
У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.
Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.
Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.
Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.
План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера разумного учёта расходов перед семейной покупкой. В каждом поясните, какую ошибку помогает предотвратить действие. Ситуации можно смоделировать.
У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.
Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.
Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.
Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.
План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера разумного учёта расходов перед семейной покупкой. В каждом поясните, какую ошибку помогает предотвратить действие. Ситуации можно смоделировать.
Решение и критерии
1) Перед приобретением принтера семья узнала стоимость подходящих расходных материалов: это помогло не принять дешёвое устройство за самый выгодный вариант использования. 2) Семья проверила, включена ли доставка дивана в цену: она избежала нехватки денег при получении товара. 3) Перед покупкой абонемента семья сопоставила число возможных посещений с расписанием: это позволило не заплатить за большую часть занятий, на которые никто не успеет. Примеры модельные.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная политика и возможности участия · 20
Задание 20.12
Социальный риск может возникнуть в связи с болезнью, потерей работы или ограничением способности к самостоятельному обслуживанию. Разные обстоятельства требуют разных инструментов. Денежная помощь не заменяет доступного транспорта для маломобильного человека, а профессиональное обучение само по себе не обеспечивает временного дохода. Согласование мер помогает учитывать целостную жизненную ситуацию.
Адресность поддержки предполагает учёт нуждаемости и конкретных условий, но процедура не должна делать помощь практически недоступной. Сложность обращения и недостаток информации способны исключать тех, кому мера предназначена. Оценка политики поэтому включает не только объём выделенных средств, но и реальную возможность воспользоваться ими.
Молодёжная политика связана с созданием условий образования, занятости и общественного участия молодых людей. Сочетание поддержки и самостоятельной инициативы позволяет осваивать взрослые роли. Обратная связь от получателей помогает корректировать меры, если формальные показатели выполнения не отражают действительного улучшения возможностей.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему оценка социальной политики не должна ограничиваться суммой расходов.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Одинаковые средства могут использоваться с разной результативностью, поэтому объём финансирования не показывает фактического улучшения положения людей.
2. Организационные барьеры могут препятствовать получению предусмотренной помощи, вследствие чего расходы на программу не равны её доступности.
3. Мера может не соответствовать действительной причине трудности, поэтому необходимо оценивать изменение возможностей получателя, а не только выполнение финансового плана.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Одинаковые средства могут использоваться с разной результативностью, поэтому объём финансирования не показывает фактического улучшения положения людей.
2. Организационные барьеры могут препятствовать получению предусмотренной помощи, вследствие чего расходы на программу не равны её доступности.
3. Мера может не соответствовать действительной причине трудности, поэтому необходимо оценивать изменение возможностей получателя, а не только выполнение финансового плана.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: