Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Равноправие сторон и разные позиции: примеры
Задание 20.70
Прочитайте текст и выполните задание.
В судебном споре участники могут добиваться противоположных результатов. Один требует исполнить обязательство, другой возражает против требования. Различие позиций не означает, что одной стороне изначально должно быть предоставлено преимущество из-за её известности, богатства или уверенной речи. Правовой порядок предполагает возможность каждой стороны представить свою позицию и использовать предусмотренные процедурой средства её защиты.
Равноправие сторон не означает одинакового содержания их доводов. Участники ссылаются на разные обстоятельства, представляют разные сведения и по-разному объясняют применимое правило. Важно, чтобы рассмотрение происходило в установленном порядке, а решение не заменялось указанием одной из сторон. Состязательность позволяет выявлять расхождения и проверять обоснованность утверждений через сопоставление позиций, а не только через первое впечатление.
Суд не становится участником личного конфликта на стороне того, кто обратился первым. Его задача состоит в осуществлении правосудия на правовой основе. Поэтому независимость суда важна для обеих сторон: никто не должен определять исход дела вне предусмотренной процедуры своим служебным положением или личными связями. Одновременно независимость не означает свободы игнорировать закон. Правовое основание ограничивает произвольное усмотрение.
Подготовка участника к процессу включает понимание своего требования, содержания возражений и относящихся к делу сведений. Помощь представителя может сделать позицию яснее, но не превращает любую просьбу в обязательное для суда решение. Аналогично отсутствие профессиональной терминологии в речи не доказывает отсутствия права. Оценивать следует содержание позиции и обстоятельства в установленном правовом порядке.
Результат рассмотрения не обязан быть одинаково выгодным всем участникам. Если требования несовместимы, удовлетворение одного может означать отказ другому. Это само по себе не доказывает нарушения равноправия: равные процессуальные возможности и одинаковый итог являются разными понятиями. Для оценки справедливости процедуры нужно выяснить, были ли соблюдены предусмотренные правила, рассмотрены ли существенные доводы и основано ли решение на праве. Такое различение помогает понимать судебную защиту без ожидания, что суд должен просто разделить каждую просьбу поровну.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера ошибочных ожиданий от суда и поясните ошибку каждого: преимущество первого заявителя, обязательная победа при наличии представителя и одинаковая выгода сторон.
В судебном споре участники могут добиваться противоположных результатов. Один требует исполнить обязательство, другой возражает против требования. Различие позиций не означает, что одной стороне изначально должно быть предоставлено преимущество из-за её известности, богатства или уверенной речи. Правовой порядок предполагает возможность каждой стороны представить свою позицию и использовать предусмотренные процедурой средства её защиты.
Равноправие сторон не означает одинакового содержания их доводов. Участники ссылаются на разные обстоятельства, представляют разные сведения и по-разному объясняют применимое правило. Важно, чтобы рассмотрение происходило в установленном порядке, а решение не заменялось указанием одной из сторон. Состязательность позволяет выявлять расхождения и проверять обоснованность утверждений через сопоставление позиций, а не только через первое впечатление.
Суд не становится участником личного конфликта на стороне того, кто обратился первым. Его задача состоит в осуществлении правосудия на правовой основе. Поэтому независимость суда важна для обеих сторон: никто не должен определять исход дела вне предусмотренной процедуры своим служебным положением или личными связями. Одновременно независимость не означает свободы игнорировать закон. Правовое основание ограничивает произвольное усмотрение.
Подготовка участника к процессу включает понимание своего требования, содержания возражений и относящихся к делу сведений. Помощь представителя может сделать позицию яснее, но не превращает любую просьбу в обязательное для суда решение. Аналогично отсутствие профессиональной терминологии в речи не доказывает отсутствия права. Оценивать следует содержание позиции и обстоятельства в установленном правовом порядке.
Результат рассмотрения не обязан быть одинаково выгодным всем участникам. Если требования несовместимы, удовлетворение одного может означать отказ другому. Это само по себе не доказывает нарушения равноправия: равные процессуальные возможности и одинаковый итог являются разными понятиями. Для оценки справедливости процедуры нужно выяснить, были ли соблюдены предусмотренные правила, рассмотрены ли существенные доводы и основано ли решение на праве. Такое различение помогает понимать судебную защиту без ожидания, что суд должен просто разделить каждую просьбу поровну.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера ошибочных ожиданий от суда и поясните ошибку каждого: преимущество первого заявителя, обязательная победа при наличии представителя и одинаковая выгода сторон.
Решение и критерии
1) Заказчик считает, что должен выиграть только потому, что первым подал обращение: очередность не заменяет оценки оснований требования. 2) Исполнитель полагает, что участие опытного представителя гарантирует удовлетворение всех возражений: представитель помогает обосновать позицию, но не предписывает суду решение. 3) Участник требует автоматически разделить спорную вещь пополам ради равноправия: равные процессуальные возможности не означают одинакового имущественного итога независимо от права.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Русские земли в середине XIII – XIV в.: борьба Руси против монгольского нашествия
Задание 20.70
Термин «политическая раздробленность» применяют к Руси накануне нашествия Батыя. 1) Как отсутствие единого центра осложняло оборону нескольких княжеств? 2) Почему участие войск нескольких земель в одной битве ещё не означало создания единого государства? Ответ оформите по пунктам 1 и 2.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Решения об обороне принимались отдельно, что затрудняло своевременную концентрацию ресурсов и согласование действий.
2) Военный союз решал определённую общую задачу, но его участники могли сохранять собственную власть и территории.
1) Решения об обороне принимались отдельно, что затрудняло своевременную концентрацию ресурсов и согласование действий.
2) Военный союз решал определённую общую задачу, но его участники могли сохранять собственную власть и территории.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Собственность начинается с уверенности · 20
Задание 20.70
Собственность как экономический институт закрепляет отношения присвоения благ. Права определяют, кто принимает решения об использовании ресурса и получает результаты. Обязанности ограничивают способы такого использования интересами других участников.
Защищённость прав способствует инвестициям, заключению длительных договоров и ответственному содержанию имущества. При этом она не означает отсутствия законных ограничений. Использование участка не даёт права загрязнять соседнюю территорию.
Общий ресурс особенно ясно показывает необходимость правил. Если каждый стремится получить немедленную выгоду, не учитывая остальных, ресурс может истощиться. Согласованный порядок доступа и контроля позволяет связать личное решение с общими последствиями.
Формы собственности могут различаться, а проблема ответственности остаётся. Частное предприятие, муниципальная организация и кооператив нуждаются в понятном распределении полномочий. Без него решение о ремонте способно бесконечно переходить от одного участника к другому.
Устойчивое хозяйство опирается не на магическое название формы собственности. Ему нужны ясность прав, исполнение обязательств и возможность защитить законный интерес. Только тогда ресурс становится основанием долгосрочного дела.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих необходимость правил пользования общими ограниченными ресурсами.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Правила распределяют доступ между участниками и уменьшают вероятность конфликтов из-за одновременных несовместимых требований.
2. Ограничение объёма использования помогает учитывать истощение ресурса, которое отдельный пользователь иначе может переложить на остальных.
3. Закрепление обязанностей по содержанию позволяет обеспечить сохранность ресурса, предотвращая уклонение каждого от необходимых общих затрат.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Правила распределяют доступ между участниками и уменьшают вероятность конфликтов из-за одновременных несовместимых требований.
2. Ограничение объёма использования помогает учитывать истощение ресурса, которое отдельный пользователь иначе может переложить на остальных.
3. Закрепление обязанностей по содержанию позволяет обеспечить сохранность ресурса, предотвращая уклонение каждого от необходимых общих затрат.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в период правления Николая I
Задание 20.71
Вспомните смысл понятия «бастион». Какой русский военный инженер руководил сооружением укреплений при обороне Севастополя в 1854–1855 гг.? Какую задачу выполняли эти укрепления после высадки союзных войск в Крыму?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Э. И. Тотлебен.
2) Они обеспечивали оборону города со стороны суши, создавая защищённые позиции для гарнизона и артиллерии против штурмов и осадных действий.
1) Э. И. Тотлебен.
2) Они обеспечивали оборону города со стороны суши, создавая защищённые позиции для гарнизона и артиллерии против штурмов и осадных действий.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Представления, практика и община: примеры
Задание 20.71
Прочитайте текст и выполните задание.
Религиозная жизнь может включать представления о сверхъестественном, установленные действия и отношения между людьми. Эти стороны связаны, но не тождественны. Рассказ о вероучении сообщает, какие положения признаются последователями, описание обряда — какие символические действия совершаются, а изучение общины — как люди объединяются и взаимодействуют. Для точного понимания важно не подменять один вопрос другим.
Вероучение выражает религиозные представления и объяснения, значимые для последователей. Обряд связывает определённые действия с религиозным смыслом. Внешне похожее действие в иной обстановке может иметь другое назначение: совместное пение бывает частью богослужения, учебной репетиции или светского концерта. Поэтому вывод требует сведений о контексте, а не только о видимом движении или звучании.
Община объединяет людей в религиозной жизни и может поддерживать передачу традиции. Однако участие людей в одном событии не означает полного совпадения их личного опыта или всех взглядов. Также нельзя устанавливать убеждения каждого человека только по месту проживания, языку или этническому происхождению. Такие признаки относятся к другим характеристикам и не заменяют сведений о религиозной принадлежности.
Изучение религии возможно с разных позиций. Последователь стремится понять смысл собственной веры, историк исследует изменения религиозных учреждений, искусствовед рассматривает связанные с ними произведения. Тема работы сама по себе не сообщает об убеждениях исследователя. В учебном описании следует точно различать содержание изучаемого явления и личное отношение того, кто его описывает. Это позволяет обсуждать религиозную культуру без необоснованных предположений о людях.
Уважительное общение предполагает возможность задавать содержательные вопросы и объяснять собственную позицию без унижения другого. Различие убеждений не исключает совместной работы над общей общественной задачей. При этом сотрудничество не требует объявлять разные представления одинаковыми или отказываться от личного выбора. Полезно искать понятные правила взаимодействия и оценивать конкретные действия. Такой подход соединяет точность знаний о религиозной жизни с уважением к свободе человека определять своё отношение к ней.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных учебных примера, отдельно иллюстрирующих религиозное представление, религиозный обряд и взаимодействие в общине. Поясните, какой признак соответствующей стороны проявляется в каждом.
Религиозная жизнь может включать представления о сверхъестественном, установленные действия и отношения между людьми. Эти стороны связаны, но не тождественны. Рассказ о вероучении сообщает, какие положения признаются последователями, описание обряда — какие символические действия совершаются, а изучение общины — как люди объединяются и взаимодействуют. Для точного понимания важно не подменять один вопрос другим.
Вероучение выражает религиозные представления и объяснения, значимые для последователей. Обряд связывает определённые действия с религиозным смыслом. Внешне похожее действие в иной обстановке может иметь другое назначение: совместное пение бывает частью богослужения, учебной репетиции или светского концерта. Поэтому вывод требует сведений о контексте, а не только о видимом движении или звучании.
Община объединяет людей в религиозной жизни и может поддерживать передачу традиции. Однако участие людей в одном событии не означает полного совпадения их личного опыта или всех взглядов. Также нельзя устанавливать убеждения каждого человека только по месту проживания, языку или этническому происхождению. Такие признаки относятся к другим характеристикам и не заменяют сведений о религиозной принадлежности.
Изучение религии возможно с разных позиций. Последователь стремится понять смысл собственной веры, историк исследует изменения религиозных учреждений, искусствовед рассматривает связанные с ними произведения. Тема работы сама по себе не сообщает об убеждениях исследователя. В учебном описании следует точно различать содержание изучаемого явления и личное отношение того, кто его описывает. Это позволяет обсуждать религиозную культуру без необоснованных предположений о людях.
Уважительное общение предполагает возможность задавать содержательные вопросы и объяснять собственную позицию без унижения другого. Различие убеждений не исключает совместной работы над общей общественной задачей. При этом сотрудничество не требует объявлять разные представления одинаковыми или отказываться от личного выбора. Полезно искать понятные правила взаимодействия и оценивать конкретные действия. Такой подход соединяет точность знаний о религиозной жизни с уважением к свободе человека определять своё отношение к ней.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных учебных примера, отдельно иллюстрирующих религиозное представление, религиозный обряд и взаимодействие в общине. Поясните, какой признак соответствующей стороны проявляется в каждом.
Решение и критерии
1) Последователь религии объясняет веру в единого Бога: содержание относится к религиозному представлению о сверхъестественном. 2) Верующие совершают установленную традицией молитву во время богослужения: символическое действие связано с религиозным смыслом. 3) Участники общины совместно организуют передачу нуждающимся собранных вещей: показано взаимодействие людей внутри объединения; помощь сама по себе не объявляется исключительно религиозным действием.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Что скрывается за словом «очевидно» · 20
Задание 20.71
Чувственное познание даёт человеку ощущения, восприятия и представления. Оно связывает мысль с конкретной действительностью, но не обеспечивает охвата всех случаев. Наблюдение за одной очередью ещё не раскрывает закономерностей поведения покупателей.
Рациональное познание позволяет выделять существенные признаки, устанавливать связи и формулировать выводы. Понятия, суждения и умозаключения не устраняют необходимость наблюдения. Они организуют полученный материал и позволяют выйти за пределы единичного впечатления.
Для исследования общества особенно опасно принимать собственный круг общения за всё население. Люди разных возрастов, занятий и условий жизни могут по-разному воспринимать одну проблему. Выбор сведений должен учитывать это разнообразие, иначе точный подсчёт закрепит исходную ошибку.
Самопознание также требует проверки привычных оценок. Сопоставление намерений с поступками, анализ пережитых трудностей и обратная связь от других помогают уточнить представление о себе. Ни похвала, ни критика не заменяют самостоятельного размышления.
Мир не становится менее интересным оттого, что перестаёт быть очевидным. Напротив, признание ограниченности первого впечатления открывает дорогу исследованию. Умение задавать вопросы защищает мысль от слишком удобных ответов.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему самопознание может влиять на успешность профессионального выбора.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Понимание собственных устойчивых интересов позволяет выбирать деятельность, внутренняя мотивация к которой поддерживает длительное обучение.
2. Оценка сильных сторон и ограничений помогает соотнести свои возможности с требованиями профессии и определить необходимые направления подготовки.
3. Осознание личных ценностей позволяет заранее оценить приемлемость условий труда и уменьшает риск конфликта между профессиональными обязанностями и жизненными приоритетами.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Понимание собственных устойчивых интересов позволяет выбирать деятельность, внутренняя мотивация к которой поддерживает длительное обучение.
2. Оценка сильных сторон и ограничений помогает соотнести свои возможности с требованиями профессии и определить необходимые направления подготовки.
3. Осознание личных ценностей позволяет заранее оценить приемлемость условий труда и уменьшает риск конфликта между профессиональными обязанностями и жизненными приоритетами.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
«Основные Законы Российской империи» 1906 г
Задание 20.72
Вспомните смысл понятия «хутор». С реформой какого председателя Совета министров связано распространение хуторских выделов в начале XX в.? Чем размещение усадьбы на хуторе отличалось от положения крестьянина, выделившего отруб?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) П. А. Столыпина.
2) На хуторе усадьба переносилась на обособленный земельный участок; при отрубе объединённый участок выделялся без обязательного переноса усадьбы из селения.
1) П. А. Столыпина.
2) На хуторе усадьба переносилась на обособленный земельный участок; при отрубе объединённый участок выделялся без обязательного переноса усадьбы из селения.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Личное решение и общий семейный ресурс: примеры
Задание 20.72
Прочитайте текст и выполните задание.
Семья пользуется общими ресурсами: помещением, вещами, временем и денежными средствами. Не все решения об их использовании затрагивают только того, кто непосредственно действует. Если один человек занимает общий стол на весь вечер, другим может не хватить места для занятий. Такая ситуация показывает, что личное удобство и последствия для семьи необходимо рассматривать вместе. Проблема возникает не только при недостатке денег, но и при ограниченности пространства или времени.
Согласование помогает выяснить потребности участников до возникновения конфликта. Для этого недостаточно назвать своё желание самым важным: полезно объяснить цель, срок и возможные альтернативы. Одному требуется подготовить работу к утру, другой может перенести занятие или использовать другое место. Обсуждение конкретных условий позволяет найти решение, которое учитывает реальную срочность, а не только громкость требования.
Распределение не всегда означает одинаковую долю для каждого. Возможности, обязанности и потребности членов семьи различаются. Справедливое решение может учитывать возраст, состояние здоровья, учебную или рабочую задачу. Однако ссылка на различия не должна заменять понятное объяснение. Участникам важно понимать основания договорённости и возможность её пересмотра, если обстоятельства изменились. Это поддерживает доверие к общему порядку.
У общего ресурса бывают последствия, не видимые сразу. Продажа редко используемого компьютера приносит деньги сейчас, но может лишить другого члена семьи средства учёбы. Решение стоит оценить не только по немедленному поступлению, но и по будущей потребности и возможной стоимости замены. То же относится к отказу от обслуживания вещи: сегодняшняя экономия способна привести к большей потере позже.
Совместная ответственность включает участие в сохранении того, чем пользуются все. Договорённость об уборке, бережном обращении и сообщении о неисправности помогает поддерживать доступность ресурса. При нарушении полезно выяснить причину и восстановить понятный порядок, а не только выразить недовольство. Семейное обсуждение становится практикой сотрудничества: человек учится видеть связь своего решения с возможностями других, объяснять основания и принимать посильную часть общей работы. Такие навыки имеют значение и за пределами домашней жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера согласования использования общих семейных ресурсов: пространства, вещи и времени взрослых. В каждом поясните, какие потребности учитывает договорённость.
Семья пользуется общими ресурсами: помещением, вещами, временем и денежными средствами. Не все решения об их использовании затрагивают только того, кто непосредственно действует. Если один человек занимает общий стол на весь вечер, другим может не хватить места для занятий. Такая ситуация показывает, что личное удобство и последствия для семьи необходимо рассматривать вместе. Проблема возникает не только при недостатке денег, но и при ограниченности пространства или времени.
Согласование помогает выяснить потребности участников до возникновения конфликта. Для этого недостаточно назвать своё желание самым важным: полезно объяснить цель, срок и возможные альтернативы. Одному требуется подготовить работу к утру, другой может перенести занятие или использовать другое место. Обсуждение конкретных условий позволяет найти решение, которое учитывает реальную срочность, а не только громкость требования.
Распределение не всегда означает одинаковую долю для каждого. Возможности, обязанности и потребности членов семьи различаются. Справедливое решение может учитывать возраст, состояние здоровья, учебную или рабочую задачу. Однако ссылка на различия не должна заменять понятное объяснение. Участникам важно понимать основания договорённости и возможность её пересмотра, если обстоятельства изменились. Это поддерживает доверие к общему порядку.
У общего ресурса бывают последствия, не видимые сразу. Продажа редко используемого компьютера приносит деньги сейчас, но может лишить другого члена семьи средства учёбы. Решение стоит оценить не только по немедленному поступлению, но и по будущей потребности и возможной стоимости замены. То же относится к отказу от обслуживания вещи: сегодняшняя экономия способна привести к большей потере позже.
Совместная ответственность включает участие в сохранении того, чем пользуются все. Договорённость об уборке, бережном обращении и сообщении о неисправности помогает поддерживать доступность ресурса. При нарушении полезно выяснить причину и восстановить понятный порядок, а не только выразить недовольство. Семейное обсуждение становится практикой сотрудничества: человек учится видеть связь своего решения с возможностями других, объяснять основания и принимать посильную часть общей работы. Такие навыки имеют значение и за пределами домашней жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера согласования использования общих семейных ресурсов: пространства, вещи и времени взрослых. В каждом поясните, какие потребности учитывает договорённость.
Решение и критерии
1) Перед контрольной ребёнку выделяют тихий общий стол на час, а взрослый переносит несрочное дело: учитывается срок учебной подготовки. 2) Семья составляет очередность работы на одном компьютере по срокам сдачи задач: общий прибор остаётся доступным нескольким пользователям. 3) Взрослые согласуют, кто сопровождает младшего ребёнка и кто готовит ужин, учитывая графики работы: ограниченное время распределяется для выполнения обеих семейных задач.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: