Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Гражданские свободы и представительство — атрибуция
Задание 18.12
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли: 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. […] 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.»
Назовите императора, издавшего манифест. Укажите его дату (число, месяц и год по старому стилю).
«На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли: 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. […] 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.»
Назовите императора, издавшего манифест. Укажите его дату (число, месяц и год по старому стилю).
Решение и критерии
1. Николай II.
2. 17 октября 1905 года.
2. 17 октября 1905 года.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Николай II.
2. 17 октября 1905 года.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ущерб не заканчивается у забора · 18
Задание 18.12
Экологическое право регулирует использование природных ресурсов и охрану окружающей среды. Оно связывает хозяйственную деятельность с обязанностями перед обществом. Право на благоприятную среду нуждается в реальных механизмах обеспечения.
Экологическая информация, контроль и участие граждан помогают выявлять опасные изменения. Закрытость сведений задерживает реакцию. Когда вред уже проявился, восстановление может оказаться длительным и неполным.
Ответственность за нарушение не делает любое загрязнение допустимым за плату. Требование устранить последствия и ограничения деятельности имеют самостоятельное значение. Природный объект не всегда можно восстановить простым денежным переводом.
Баланс интересов требует учитывать здоровье людей, сохранение экосистем и хозяйственные потребности. Игнорирование любого из этих измерений обедняет решение. Однако краткая выгода не отменяет установленных обязательных требований.
Экологическая правовая культура начинается с понимания связи личного действия и общей среды. Забор не является границей ответственности. Условия жизни создаются множеством поступков, последствия которых встречаются далеко от их источника.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «экологическое право»;
– объясните, почему уплата денежной санкции не делает дальнейшее нарушение экологических требований допустимым.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «экологическое право»;
– объясните, почему уплата денежной санкции не делает дальнейшее нарушение экологических требований допустимым.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– регулирует отношения по поводу окружающей среды и природных ресурсов.
– устанавливает природоохранные права и обязанности.
– предусматривает правовые средства предупреждения и устранения экологического вреда.
2. Объяснение связи:
Санкция является последствием нарушения, а не разрешением продолжать его; обязанности соблюдать требования и прекращать вредное воздействие сохраняют самостоятельное действие.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– регулирует отношения по поводу окружающей среды и природных ресурсов.
– устанавливает природоохранные права и обязанности.
– предусматривает правовые средства предупреждения и устранения экологического вреда.
2. Объяснение связи:
Санкция является последствием нарушения, а не разрешением продолжать его; обязанности соблюдать требования и прекращать вредное воздействие сохраняют самостоятельное действие.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общий бюджет и разные интересы: план
Задание 18.12
Прочитайте текст и выполните задание.
У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.
Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.
Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.
Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.
План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.
Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.
Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.
Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.
План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план: 1. Различие интересов требует обсуждения расходов. 2. Бюджет и сроки платежей. 3. Назначение расходов и отказ от альтернатив. 4. Участие подростка в финансовых решениях. 5. Резерв и пересмотр плана при неожиданностях.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мировоззрение и жизненный выбор · 18
Задание 18.13
Не всякое усвоенное положение становится убеждением. Убеждение предполагает внутреннюю уверенность, которая направляет поведение, в том числе тогда, когда следование ей связано с трудностями. Однако уверенность сама по себе не доказывает истинности взгляда. Для обоснованной позиции необходима готовность сопоставлять свои представления с опытом и рассматривать возражения.
Мировоззрение формируется под влиянием воспитания, образования и собственного жизненного опыта. Оно может включать элементы различных типов: житейские наблюдения соседствуют с научными представлениями и религиозными смыслами. Поэтому классификация мировоззрений помогает выделять основания взглядов, но не позволяет представить каждого человека носителем единственного неизменного образца.
В период серьёзных перемен прежние ориентиры могут пересматриваться. Пересмотр не обязательно означает отсутствие принципов: новые знания иногда требуют уточнить способы реализации сохраняемой ценности. Так, уважение к человеческому достоинству может побуждать отказаться от привычки, прежде считавшейся безобидной. Устойчивость мировоззрения проявляется не в запрете размышления, а в осмысленной связи ценностей, целей и поступков.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «мировоззрение»;
– объясните связь между упомянутыми в тексте убеждениями и поведением человека.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «мировоззрение»;
– объясните связь между упомянутыми в тексте убеждениями и поведением человека.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– обобщённая система взглядов на мир.
– включение представлений о месте человека в мире.
– соединение знаний с оценками, ценностями и убеждениями.
2. Объяснение связи:
Внутренне принятые убеждения выступают устойчивыми основаниями выбора, поэтому человек соотносит с ними поступки и может отказаться от выгодного действия, если оно противоречит его принципам.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– обобщённая система взглядов на мир.
– включение представлений о месте человека в мире.
– соединение знаний с оценками, ценностями и убеждениями.
2. Объяснение связи:
Внутренне принятые убеждения выступают устойчивыми основаниями выбора, поэтому человек соотносит с ними поступки и может отказаться от выгодного действия, если оно противоречит его принципам.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Организация преобразований в деревне — атрибуция
Задание 18.13
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Для правильного достижения сего мы признали за благо повелеть: […] 2. Для рассмотрения на местах недоразумений и споров, могущих возникнуть при исполнении новых положений, назначить в уездах мировых посредников и образовать из них уездные мировые съезды. […] 4. Составить, поверить и утвердить по каждому сельскому обществу или имению уставную грамоту, в которой будет исчислено, на основании местного положения, количество земли, предоставляемой крестьянам в постоянное пользование, и размер повинностей, причитающихся с них в пользу помещика как за землю, так и за другие от него выгоды.»
Назовите императора, издавшего манифест. Укажите год издания.
«Для правильного достижения сего мы признали за благо повелеть: […] 2. Для рассмотрения на местах недоразумений и споров, могущих возникнуть при исполнении новых положений, назначить в уездах мировых посредников и образовать из них уездные мировые съезды. […] 4. Составить, поверить и утвердить по каждому сельскому обществу или имению уставную грамоту, в которой будет исчислено, на основании местного положения, количество земли, предоставляемой крестьянам в постоянное пользование, и размер повинностей, причитающихся с них в пользу помещика как за землю, так и за другие от него выгоды.»
Назовите императора, издавшего манифест. Укажите год издания.
Решение и критерии
1. Александр II.
2. 1861 год.
2. 1861 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Александр II.
2. 1861 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Возможности и личный выбор: план
Задание 18.13
Прочитайте текст и выполните задание.
Разговор о России как стране возможностей связан с вопросом о том, какие условия помогают человеку раскрывать свои способности и выбирать жизненный путь. Возможность нельзя свести к одному обещанию успеха. Важно, может ли человек получить необходимое образование, попробовать интересующее дело и узнать понятные правила участия. Если доступная программа существует, но о ней не знают те, кому она нужна, её общественная польза оказывается меньше возможной.
Образование расширяет круг решений. Подросток, знакомящийся с различными занятиями, постепенно уточняет собственные интересы и узнаёт, каких знаний ему пока недостаёт. Проба деятельности особенно полезна, когда сопровождается объяснением результата. Наставник может показать сильную сторону работы и предложить способ исправления ошибки. Такое участие помогает сделать следующий шаг, но не должно превращаться в выбор профессии за самого подростка.
Равенство возможностей не означает одинаковости жизненных результатов. Люди различаются интересами, усилиями и обстоятельствами. Однако справедливые правила должны позволять участнику понимать основания решения и не ставить его в худшее положение из-за обстоятельств, не относящихся к проверяемой задаче. Например, в условном конкурсе учебных проектов заранее объявленные критерии позволяют оценивать содержание работы, а не личное знакомство с организатором. Возможность получить объяснение оценки помогает участнику увидеть направление дальнейшего развития.
Личный выбор предполагает ответственность. Если человек принял участие в общем деле, другие рассчитывают на его вклад. Полезно заранее выяснить требования, оценить время и сообщить о затруднениях, когда ещё можно изменить план. Отказ от неподходящего занятия после обдуманной пробы не обязательно означает неудачу: иногда он освобождает время для более осмысленного пути. Но постоянное уклонение от любых усилий нельзя объяснить одним отсутствием идеальных условий.
Развитие возможностей имеет значение и для общества. Когда больше людей может учиться и применять свои умения, расширяется круг полезных идей и решений. Поэтому важны одновременно доступность условий, прозрачность правил и активность самого человека. Эти стороны дополняют друг друга; ни одна из них по отдельности не гарантирует каждому заранее определённого результата.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Разговор о России как стране возможностей связан с вопросом о том, какие условия помогают человеку раскрывать свои способности и выбирать жизненный путь. Возможность нельзя свести к одному обещанию успеха. Важно, может ли человек получить необходимое образование, попробовать интересующее дело и узнать понятные правила участия. Если доступная программа существует, но о ней не знают те, кому она нужна, её общественная польза оказывается меньше возможной.
Образование расширяет круг решений. Подросток, знакомящийся с различными занятиями, постепенно уточняет собственные интересы и узнаёт, каких знаний ему пока недостаёт. Проба деятельности особенно полезна, когда сопровождается объяснением результата. Наставник может показать сильную сторону работы и предложить способ исправления ошибки. Такое участие помогает сделать следующий шаг, но не должно превращаться в выбор профессии за самого подростка.
Равенство возможностей не означает одинаковости жизненных результатов. Люди различаются интересами, усилиями и обстоятельствами. Однако справедливые правила должны позволять участнику понимать основания решения и не ставить его в худшее положение из-за обстоятельств, не относящихся к проверяемой задаче. Например, в условном конкурсе учебных проектов заранее объявленные критерии позволяют оценивать содержание работы, а не личное знакомство с организатором. Возможность получить объяснение оценки помогает участнику увидеть направление дальнейшего развития.
Личный выбор предполагает ответственность. Если человек принял участие в общем деле, другие рассчитывают на его вклад. Полезно заранее выяснить требования, оценить время и сообщить о затруднениях, когда ещё можно изменить план. Отказ от неподходящего занятия после обдуманной пробы не обязательно означает неудачу: иногда он освобождает время для более осмысленного пути. Но постоянное уклонение от любых усилий нельзя объяснить одним отсутствием идеальных условий.
Развитие возможностей имеет значение и для общества. Когда больше людей может учиться и применять свои умения, расширяется круг полезных идей и решений. Поэтому важны одновременно доступность условий, прозрачность правил и активность самого человека. Эти стороны дополняют друг друга; ни одна из них по отдельности не гарантирует каждому заранее определённого результата.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план: 1. Реальная доступность возможностей. 2. Образование, проба деятельности и наставник. 3. Равные возможности и понятные критерии. 4. Ответственность за личный выбор. 5. Общественное значение раскрытия способностей.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Город меняется не по частям · 18
Задание 18.14
Его сферы различаются по основным задачам, но связаны деятельностью одних и тех же людей. Экономическая сфера обеспечивает производство благ, политическая — принятие властных решений, социальная — взаимодействие групп, духовная — создание и освоение ценностей. Провести между ними непроницаемые границы невозможно.
Изменения распространяются через занятость, информационные потоки и повседневные связи. Решение предприятия сократить рабочую неделю затрагивает доход семьи, её досуг и ожидания от власти. Личная трудность может стать предметом общественного обсуждения.
Социальная система сохраняется не потому, что в ней ничего не происходит. Устойчивость поддерживается способностью согласовывать интересы, пересматривать неработающие правила и передавать накопленный опыт. Неподвижность иногда лишь скрывает растущее напряжение.
Обратная связь необходима прежде всего там, где решение принимают далеко от места его последствий. Жалобы, общественные обсуждения и исследования помогают обнаружить то, чего не видно в отчёте об исполнении. Однако услышанный сигнал ещё требуется превратить в изменение действий.
Поэтому общественное развитие нельзя измерить числом принятых решений. Важнее понять, как они соотносятся между собой и с жизнью людей. Система становится устойчивее, когда умеет замечать последствия собственных преобразований.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «общество»;
– объясните связь общественной устойчивости и изменения социальных правил, раскрытую автором.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «общество»;
– объясните связь общественной устойчивости и изменения социальных правил, раскрытую автором.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– представляет систему взаимосвязей и отношений между людьми.
– включает взаимодействующие сферы и институты.
– способно к самоорганизации и историческому развитию.
2. Объяснение связи:
Когда условия жизни меняются, прежние правила могут усиливать конфликты; их согласованный пересмотр позволяет учитывать новые интересы и сохранять сотрудничество, поддерживая устойчивость системы через адаптацию.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– представляет систему взаимосвязей и отношений между людьми.
– включает взаимодействующие сферы и институты.
– способно к самоорганизации и историческому развитию.
2. Объяснение связи:
Когда условия жизни меняются, прежние правила могут усиливать конфликты; их согласованный пересмотр позволяет учитывать новые интересы и сохранять сотрудничество, поддерживая устойчивость системы через адаптацию.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Покровительство за Кавказским хребтом — атрибуция
Задание 18.14
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Его светлость царь карталинский и кахетинский именем своим, наследников и преемников своих торжественно навсегда отрицается от всякого вассальства или под каким бы то титулом ни было, от всякой зависимости от Персии или иной державы и сим объявляет перед лицом всего света, что он не признает над собой и преемниками иного самодержавия, кроме верховной власти и покровительства е.и.в. и ее высоких наследников и преемников престола всероссийского императорского […]. […] Власть, со внутренним управлением сопряженную, суд и расправу и сбор податей предоставить его светлости царю в полную его волю и пользу, запрещая своему военному и гражданскому начальству вступаться в какие-либо распоряжения.»
Назовите договор, из которого приведён отрывок. Укажите год его заключения.
«Его светлость царь карталинский и кахетинский именем своим, наследников и преемников своих торжественно навсегда отрицается от всякого вассальства или под каким бы то титулом ни было, от всякой зависимости от Персии или иной державы и сим объявляет перед лицом всего света, что он не признает над собой и преемниками иного самодержавия, кроме верховной власти и покровительства е.и.в. и ее высоких наследников и преемников престола всероссийского императорского […]. […] Власть, со внутренним управлением сопряженную, суд и расправу и сбор податей предоставить его светлости царю в полную его волю и пользу, запрещая своему военному и гражданскому начальству вступаться в какие-либо распоряжения.»
Назовите договор, из которого приведён отрывок. Укажите год его заключения.
Решение и критерии
1. Георгиевский трактат.
2. 1783 год.
2. 1783 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Георгиевский трактат.
2. 1783 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: