Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Разные суды — разные вопросы · 18
Задание 18.25
Государственные арбитражные суды рассматривают экономические споры и иные дела в пределах установленной компетенции. Их нельзя смешивать с третейским разбирательством. Сходство слов не означает одинакового статуса.
Конституционный Суд РФ проверяет конституционность в предусмотренных Конституцией и законом формах. Конституционная жалоба не служит обычным повторным рассмотрением фактов дела. Для её допустимости существуют специальные условия.
Выбор способа защиты требует определить предмет спора, статус участников и требуемый результат. Ошибка может привести к утрате времени. Поэтому вопрос «какой суд?» следует после вопроса «что именно требуется защитить?».
Разграничение компетенции обеспечивает специализацию и согласованность. Оно не должно восприниматься как отказ от доступности правосудия. Понятные процедуры помогают человеку выбрать надлежащий путь.
Уважение к судебной системе включает понимание границ каждого механизма. Неудовлетворённость результатом сама по себе не превращает экономический спор в конституционный. Правовая точность начинается с точного вопроса.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «конституционное судопроизводство»;
– объясните, почему несогласие с оценкой фактов не тождественно вопросу о конституционности нормы.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «конституционное судопроизводство»;
– объясните, почему несогласие с оценкой фактов не тождественно вопросу о конституционности нормы.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– осуществляется в установленной процессуальной форме.
– направлено на разрешение вопросов конституционного контроля.
– осуществляется компетентным органом конституционного правосудия.
2. Объяснение связи:
Оценка фактов относится к применению права в конкретном деле, а конституционный контроль исследует соответствие проверяемого нормативного положения Конституции, поэтому предметы проверки различаются.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– осуществляется в установленной процессуальной форме.
– направлено на разрешение вопросов конституционного контроля.
– осуществляется компетентным органом конституционного правосудия.
2. Объяснение связи:
Оценка фактов относится к применению права в конкретном деле, а конституционный контроль исследует соответствие проверяемого нормативного положения Конституции, поэтому предметы проверки различаются.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Упорядочение сбора дани — атрибуция
Задание 18.25
Прочитайте фрагмент исторического источника (перевод редакции с древнерусского; сокращено; пропуски обозначены […]).
«Ольга прошла по Древлянской земле со своим сыном и дружиной, устанавливая порядки и уроки; остались места её стоянок и охоты. […] На Мсте она установила погосты и дань, а на Луге — погосты, дань и оброки.»
Назовите сына княгини, с которым она совершала объезд. Укажите век описанных событий.
«Ольга прошла по Древлянской земле со своим сыном и дружиной, устанавливая порядки и уроки; остались места её стоянок и охоты. […] На Мсте она установила погосты и дань, а на Луге — погосты, дань и оброки.»
Назовите сына княгини, с которым она совершала объезд. Укажите век описанных событий.
Решение и критерии
1. Святослав.
2. X век.
2. X век.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Святослав.
2. X век.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Перемещения в социальной структуре: план
Задание 18.26
Прочитайте текст и выполните задание.
Люди меняют место жительства, профессию и положение в трудовом коллективе. Не каждое изменение имеет одинаковый социальный смысл. Переход специалиста на аналогичную должность в другой организации может не изменить уровень его положения. Получение руководящей должности с новыми полномочиями, напротив, связано с перемещением на иной уровень. Для описания этих случаев используют понятия горизонтальной и вертикальной социальной мобильности.
Чтобы определить направление перемещения, недостаточно знать только название нового места работы. Нужно выяснить, как изменились полномочия, доход и другие существенные характеристики положения. Разные показатели иногда меняются неодинаково. Человек может получать больше денег, но иметь меньше возможностей принимать решения. Поэтому исследователь должен ясно указать, по какому основанию сравниваются позиции, и избегать слишком широкого вывода по одному признаку.
Образование может открывать путь к новым социальным возможностям. Полученная квалификация позволяет участвовать в отборе на работу, которая раньше была недоступна. Однако документ об образовании не гарантирует определённой должности каждому выпускнику. Важны количество подходящих мест, требования работодателей, собственные усилия и другие обстоятельства. Возможность продвижения и его уже достигнутый результат необходимо различать.
Социальную мобильность изучают на разных временных уровнях. Можно сопоставлять положение человека в начале и в середине его трудовой жизни. Можно сравнивать позиции родителей и взрослых детей. Эти вопросы дают разную информацию: первый показывает изменения в пределах жизненного пути, второй — соотношение возможностей поколений. Один семейный пример при этом не позволяет без дополнительного исследования описать положение всего общества.
Изучение мобильности помогает видеть связь личного выбора с общественными условиями. Человек принимает решения, но делает это в среде с определёнными ресурсами, правилами и ограничениями. Признание роли условий не означает отрицания усилий личности, как и признание личной ответственности не требует считать все возможности изначально одинаковыми. Точное описание перемещения учитывает обе стороны и помогает обсуждать реальные пути расширения доступных человеку вариантов.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Люди меняют место жительства, профессию и положение в трудовом коллективе. Не каждое изменение имеет одинаковый социальный смысл. Переход специалиста на аналогичную должность в другой организации может не изменить уровень его положения. Получение руководящей должности с новыми полномочиями, напротив, связано с перемещением на иной уровень. Для описания этих случаев используют понятия горизонтальной и вертикальной социальной мобильности.
Чтобы определить направление перемещения, недостаточно знать только название нового места работы. Нужно выяснить, как изменились полномочия, доход и другие существенные характеристики положения. Разные показатели иногда меняются неодинаково. Человек может получать больше денег, но иметь меньше возможностей принимать решения. Поэтому исследователь должен ясно указать, по какому основанию сравниваются позиции, и избегать слишком широкого вывода по одному признаку.
Образование может открывать путь к новым социальным возможностям. Полученная квалификация позволяет участвовать в отборе на работу, которая раньше была недоступна. Однако документ об образовании не гарантирует определённой должности каждому выпускнику. Важны количество подходящих мест, требования работодателей, собственные усилия и другие обстоятельства. Возможность продвижения и его уже достигнутый результат необходимо различать.
Социальную мобильность изучают на разных временных уровнях. Можно сопоставлять положение человека в начале и в середине его трудовой жизни. Можно сравнивать позиции родителей и взрослых детей. Эти вопросы дают разную информацию: первый показывает изменения в пределах жизненного пути, второй — соотношение возможностей поколений. Один семейный пример при этом не позволяет без дополнительного исследования описать положение всего общества.
Изучение мобильности помогает видеть связь личного выбора с общественными условиями. Человек принимает решения, но делает это в среде с определёнными ресурсами, правилами и ограничениями. Признание роли условий не означает отрицания усилий личности, как и признание личной ответственности не требует считать все возможности изначально одинаковыми. Точное описание перемещения учитывает обе стороны и помогает обсуждать реальные пути расширения доступных человеку вариантов.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Горизонтальные и вертикальные перемещения. 2. Основания сравнения социальных позиций. 3. Образование и возможность продвижения. 4. Внутрипоколенное и межпоколенное сравнение. 5. Личный выбор и общественные условия.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рациональность и информация в хозяйственном поведении · 18
Задание 18.26
Рациональный выбор означает согласование средств с целями на основании доступной информации. Он не требует от человека знать будущее. Разумное при одних обстоятельствах решение может оказаться неудачным из-за непредвиденного изменения условий. Поэтому оценивать качество выбора следует отдельно от случайного исхода, принимая во внимание сведения, которыми участник располагал.
Получение информации также связано с затратами. Покупатель не всегда может изучить все предложения, а продавец обычно лучше знает свойства своего товара. Такая асимметрия создаёт риск недобросовестного поведения. Гарантии, раскрытие характеристик и независимая проверка позволяют уменьшать информационный разрыв, хотя не устраняют необходимости собственной внимательности.
Поведение зависит и от привычек, эмоций, способов представления вариантов. Немедленная выгода способна заслонять будущие издержки. Планирование бюджета и предварительное определение критериев выбора помогают не подменять устойчивую цель ситуативным желанием. Экономическая грамотность расширяет самостоятельность, когда позволяет понимать ограничения, а не обещает безошибочный универсальный рецепт.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «домохозяйство»;
– объясните связь между указанной в тексте асимметрией информации и риском недобросовестного поведения продавца.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «домохозяйство»;
– объясните связь между указанной в тексте асимметрией информации и риском недобросовестного поведения продавца.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– субъект экономики, состоящий из одного человека или совместно ведущих хозяйство людей.
– совместное принятие решений об использовании доходов и ресурсов.
– потребление благ для удовлетворения потребностей участников.
2. Объяснение связи:
Если продавец знает о качестве товара больше покупателя, он может скрыть недостатки и получить оплату как за качественный товар, используя невозможность покупателя заранее проверить существенные свойства.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– субъект экономики, состоящий из одного человека или совместно ведущих хозяйство людей.
– совместное принятие решений об использовании доходов и ресурсов.
– потребление благ для удовлетворения потребностей участников.
2. Объяснение связи:
Если продавец знает о качестве товара больше покупателя, он может скрыть недостатки и получить оплату как за качественный товар, используя невозможность покупателя заранее проверить существенные свойства.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Поход на восточного соседа — атрибуция
Задание 18.26
Прочитайте фрагмент исторического источника (перевод редакции с древнерусского; сокращено; пропуски обозначены […]).
«Святослав пошёл на хазар. Узнав об этом, хазары выступили навстречу со своим князем, каганом, и началась битва. В сражении Святослав победил хазар и взял их город Белую Вежу. Он победил также ясов и касогов и возвратился в Киев.»
Укажите год описанного похода. Назовите государство, против которого он был направлен.
«Святослав пошёл на хазар. Узнав об этом, хазары выступили навстречу со своим князем, каганом, и началась битва. В сражении Святослав победил хазар и взял их город Белую Вежу. Он победил также ясов и касогов и возвратился в Киев.»
Укажите год описанного похода. Назовите государство, против которого он был направлен.
Решение и критерии
1. 965 год.
2. Хазарский каганат.
2. Хазарский каганат.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. 965 год.
2. Хазарский каганат.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Семья и распределение ответственности · 18
Задание 18.27
Семейное воспитание осуществляется не только через объяснение правил, но и через повседневный пример. Ребёнок наблюдает способы разрешения разногласий, отношение к труду и выполнение обещаний. Несоответствие слов поступкам снижает убедительность требований. Поэтому качество взаимодействия взрослых влияет на усвоение норм не меньше, чем прямое наставление.
Распределение домашних обязанностей связано с ресурсами, занятостью и договорённостями участников. Партнёрская модель предполагает обсуждение решений и взаимное уважение, а не обязательную одинаковость каждой операции. Справедливость распределения требует учитывать реальную нагрузку и возможность её пересмотра при изменении обстоятельств.
Общество заинтересовано в устойчивости семейных связей, но поддержка семьи не должна означать оправдание насилия или лишение её членов самостоятельности. Доступные услуги, сочетание труда и заботы о детях, помощь в трудной ситуации расширяют возможности выполнения семейных функций. Благополучие семьи оценивается не только внешним сохранением формы, но и качеством жизни её участников.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «семья»;
– объясните связь между описанным в тексте примером взрослых и семейной социализацией ребёнка.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «семья»;
– объясните связь между описанным в тексте примером взрослых и семейной социализацией ребёнка.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– малая социальная группа.
– связи брака, родства или принятия детей на воспитание.
– общность быта и взаимная ответственность участников.
2. Объяснение связи:
Наблюдая повторяющиеся поступки близких, ребёнок усваивает практические образцы поведения, поэтому реальные действия взрослых подкрепляют либо подрывают сообщаемые ими нормы.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– малая социальная группа.
– связи брака, родства или принятия детей на воспитание.
– общность быта и взаимная ответственность участников.
2. Объяснение связи:
Наблюдая повторяющиеся поступки близких, ребёнок усваивает практические образцы поведения, поэтому реальные действия взрослых подкрепляют либо подрывают сообщаемые ими нормы.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Новая вера в Киеве — атрибуция
Задание 18.27
Прочитайте фрагмент исторического источника (перевод редакции с древнерусского; сокращено; пропуски обозначены […]).
«Когда он пришёл, то приказал низвергнуть идолов: одних изрубить, других сжечь. Перуна приказал привязать к конскому хвосту, тащить с горы по Боричеву к ручью, а двенадцати людям велел бить его палками. […] На следующий день Владимир вышел к Днепру со священниками царицы и священниками из Корсуни; собралось бесчисленное множество людей. Они вошли в воду: одни стояли по шею, другие — по грудь; дети находились у берега по грудь в воде, некоторые держали младенцев, взрослые переходили с места на место, а священники, стоя, читали молитвы.»
Укажите общепринятый год Крещения Руси. Назовите государство, из которого Русь приняла христианство при упомянутом князе.
«Когда он пришёл, то приказал низвергнуть идолов: одних изрубить, других сжечь. Перуна приказал привязать к конскому хвосту, тащить с горы по Боричеву к ручью, а двенадцати людям велел бить его палками. […] На следующий день Владимир вышел к Днепру со священниками царицы и священниками из Корсуни; собралось бесчисленное множество людей. Они вошли в воду: одни стояли по шею, другие — по грудь; дети находились у берега по грудь в воде, некоторые держали младенцев, взрослые переходили с места на место, а священники, стоя, читали молитвы.»
Укажите общепринятый год Крещения Руси. Назовите государство, из которого Русь приняла христианство при упомянутом князе.
Решение и критерии
1. 988 год.
2. Византия.
2. Византия.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. 988 год.
2. Византия.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Религия и культурное понимание: план
Задание 18.27
Прочитайте текст и выполните задание.
Изучая историю культуры, человек встречает произведения, обычаи и здания, связанные с религией. Чтобы понять их значение для создателей и современников, недостаточно описать внешний вид предмета. Нужно учитывать представления о священном, обстоятельства использования и место в жизни соответствующего сообщества. Такое изучение возможно независимо от того, разделяет ли исследователь религиозную веру, о которой идёт речь.
Религия включает не только отдельные убеждения. С ней могут быть связаны обряды, нравственные ориентиры и объединения верующих. Эти стороны взаимодействуют: участие в общем действии помогает людям выражать свою принадлежность, а представления о должном могут влиять на повседневные поступки. Вместе с тем нельзя по одному внешнему признаку достоверно определить все взгляды человека. Внутри одного сообщества люди различаются опытом, интересами и степенью участия в религиозной жизни.
Особой внимательности требует работа с художественным произведением. Изображение может обращаться к религиозному сюжету, но одновременно содержать авторское размышление о человеческом выборе. Историк искусства выясняет, когда создано произведение, для какой среды оно предназначалось и какие выразительные средства использовал мастер. Ответы помогают избежать перенесения современных ожиданий на иную эпоху. Они также позволяют увидеть различия между произведениями, использующими сходные образы.
В обществе взаимодействуют люди с разными религиозными и нерелигиозными убеждениями. Для совместного дела им не обязательно соглашаться по всем вопросам мировоззрения. Можно обсуждать конкретную задачу, уважительно уточнять непонятное и договариваться о правилах общения. Насмешка над убеждениями другого человека обычно мешает такому взаимодействию, потому что заменяет обсуждение общей задачи личным унижением.
Уважительное отношение не означает отказа от самостоятельного суждения. Человек вправе анализировать исторические сведения и сопоставлять различные объяснения. Важно различать исследование представлений и требование принять их как собственную веру. Это различение помогает учиться друг у друга, сохраняя свободу убеждений и возможность содержательного разговора о культуре. Оно особенно полезно там, где участники имеют разный личный опыт.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Изучая историю культуры, человек встречает произведения, обычаи и здания, связанные с религией. Чтобы понять их значение для создателей и современников, недостаточно описать внешний вид предмета. Нужно учитывать представления о священном, обстоятельства использования и место в жизни соответствующего сообщества. Такое изучение возможно независимо от того, разделяет ли исследователь религиозную веру, о которой идёт речь.
Религия включает не только отдельные убеждения. С ней могут быть связаны обряды, нравственные ориентиры и объединения верующих. Эти стороны взаимодействуют: участие в общем действии помогает людям выражать свою принадлежность, а представления о должном могут влиять на повседневные поступки. Вместе с тем нельзя по одному внешнему признаку достоверно определить все взгляды человека. Внутри одного сообщества люди различаются опытом, интересами и степенью участия в религиозной жизни.
Особой внимательности требует работа с художественным произведением. Изображение может обращаться к религиозному сюжету, но одновременно содержать авторское размышление о человеческом выборе. Историк искусства выясняет, когда создано произведение, для какой среды оно предназначалось и какие выразительные средства использовал мастер. Ответы помогают избежать перенесения современных ожиданий на иную эпоху. Они также позволяют увидеть различия между произведениями, использующими сходные образы.
В обществе взаимодействуют люди с разными религиозными и нерелигиозными убеждениями. Для совместного дела им не обязательно соглашаться по всем вопросам мировоззрения. Можно обсуждать конкретную задачу, уважительно уточнять непонятное и договариваться о правилах общения. Насмешка над убеждениями другого человека обычно мешает такому взаимодействию, потому что заменяет обсуждение общей задачи личным унижением.
Уважительное отношение не означает отказа от самостоятельного суждения. Человек вправе анализировать исторические сведения и сопоставлять различные объяснения. Важно различать исследование представлений и требование принять их как собственную веру. Это различение помогает учиться друг у друга, сохраняя свободу убеждений и возможность содержательного разговора о культуре. Оно особенно полезно там, где участники имеют разный личный опыт.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Религиозный контекст культурных произведений. 2. Разные стороны религиозной жизни. 3. Изучение художественного произведения в историческом контексте. 4. Уважительное взаимодействие людей разных убеждений. 5. Изучение представлений и свобода убеждений.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: