Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Совершенная конкуренция
Задание 1.61
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к признакам рынка совершенной конкуренции.
1) единственный продавец
2) множество продавцов
3) свободный вход на рынок
4) сговор нескольких крупных производителей об объёмах выпуска
5) однородность продукции
6) отсутствие у отдельной фирмы контроля над рыночной ценой
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) единственный продавец
2) множество продавцов
3) свободный вход на рынок
4) сговор нескольких крупных производителей об объёмах выпуска
5) однородность продукции
6) отсутствие у отдельной фирмы контроля над рыночной ценой
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
1) Исключаем. Это признак монополии.
2) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
3) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
4) Исключаем. Такое взаимодействие характерно для олигополистического рынка и несовместимо с моделью совершенной конкуренции.
5) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
6) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
2) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
3) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
4) Исключаем. Такое взаимодействие характерно для олигополистического рынка и несовместимо с моделью совершенной конкуренции.
5) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
6) Оставляем. В модели совершенной конкуренции ни один продавец не определяет рыночную цену самостоятельно.
Мир в 1918–1939 гг.
Задание 1.62
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Биржевой крах в США
Б) Начало гражданской войны в Испании
В) Германская оккупация чешских земель
Г) Начало Нового курса в США
ВРЕМЯ
1) март 1939 г.
2) 1922 г.
3) 1919 г.
4) 1929 г.
5) 1936 г.
6) март 1933 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) Биржевой крах в США
Б) Начало гражданской войны в Испании
В) Германская оккупация чешских земель
Г) Начало Нового курса в США
ВРЕМЯ
1) март 1939 г.
2) 1922 г.
3) 1919 г.
4) 1929 г.
5) 1936 г.
6) март 1933 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 4516
А) Биржевой крах в США — 1929 г..
Б) Начало гражданской войны в Испании — 1936 г..
В) Германская оккупация чешских земель — март 1939 г..
Г) Начало Нового курса в США — март 1933 г..
Б) Начало гражданской войны в Испании — 1936 г..
В) Германская оккупация чешских земель — март 1939 г..
Г) Начало Нового курса в США — март 1933 г..
Союзы государств и тайные общества
Задание 1.62
Установите соответствие между событиями и годами.
А) возникновение Союза спасения
Б) создание Союза благоденствия
В) создание Священного союза
Годы:
1) 1816 г.
2) 1825 г.
3) 1815 г.
4) 1814 г.
5) 1818 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) возникновение Союза спасения
Б) создание Союза благоденствия
В) создание Священного союза
Годы:
1) 1816 г.
2) 1825 г.
3) 1815 г.
4) 1814 г.
5) 1818 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 153
А) Возникновение Союза спасения — 1816 г.
Б) Создание Союза благоденствия — 1818 г.
В) Создание Священного союза — 1815 г.
Б) Создание Союза благоденствия — 1818 г.
В) Создание Священного союза — 1815 г.
Что выясняют при характеристике государства
Задание 1.62
Какие два понятия характеризуют элементы формы государства?
форма государственного устройства; рыночная цена; индивидуальность; форма правления; научная гипотеза.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
форма государственного устройства; рыночная цена; индивидуальность; форма правления; научная гипотеза.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: форма правления и форма государственного устройства.
Форма правления — способ организации высших органов государственной власти, порядок их формирования и взаимоотношений.
Форма государственного устройства — территориальная организация государства и характер отношений между государством в целом и его составными частями.
Цена, индивидуальность и гипотеза не являются элементами формы государства. Монархия отвечает на вопрос о правлении, федерация — об устройстве; эти характеристики нельзя заменять друг другом.
Форма правления — способ организации высших органов государственной власти, порядок их формирования и взаимоотношений.
Форма государственного устройства — территориальная организация государства и характер отношений между государством в целом и его составными частями.
Цена, индивидуальность и гипотеза не являются элементами формы государства. Монархия отвечает на вопрос о правлении, федерация — об устройстве; эти характеристики нельзя заменять друг другом.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Прежняя книга и изменившийся читатель
Задание 1.62
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Недавно я достал с дальней полки повесть, которую в детстве перечитывал почти каждое лето.
(2)Мне хотелось снова испытать знакомое нетерпение: скорее бы герой покинул тихий городок и отправился навстречу приключениям.
(3)Я помнил опасную переправу, ночную ПОГОНЮ и счастливое возвращение, но почти не помнил людей, оставшихся дома.
(4)В прежнем ЧТЕНИИ они существовали главным образом для того, чтобы задерживать начало интересного.
(5)Теперь уже на первых страницах я остановился там, где герой торопливо прощался со старым другом.
(6)Друг помогал ему собраться и старался шутить, хотя сам не мог уехать и прекрасно понимал, как долго продлится разлука.
(7)Раньше этот разговор казался мне лишним: всё необходимое для путешествия уже было приготовлено, и пора было закрыть дверь.
(8)Теперь я впервые заметил усилие человека, который не удерживает близкого, но всё же переживает его отъезд.
(9)Приключения не стали от этого менее увлекательными, однако у них появилось ОКРУЖЕНИЕ, которого я прежде почти не видел.
(10)Я обнаружил не новый эпизод, а собственную прежнюю невнимательность к уже написанному.
(11)Буквы на страницах оставались теми же, и никто не добавил к повести тайной взрослой главы.
(12)Изменился опыт, с которым я подошёл к книге, а вместе с ним изменились и вопросы к её героям.
(13)Из этого легко сделать самодовольный вывод, будто взрослый читатель всегда понимает больше ребёнка.
(14)Но такое заключение было бы слишком удобным.
(15)В детстве я чувствовал стремительность повествования и радость открытия с такой непосредственностью, которой теперь иногда мешает привычка всё объяснять.
(16)Позднее чтение не обязательно отменяет раннее; скорее, оно вступает с ним в разговор.
(17)Одни подробности становятся заметнее, другие перестают действовать так сильно, а некоторые сохраняют прежнюю ВЛАСТЬ над воображением.
(18)Поэтому разочарование от отсутствия точно такого же восторга ещё не доказывает, что книга стала хуже.
(19)Книга не обязана каждый раз возвращать нас в то состояние, в котором мы однажды её полюбили.
(20)<…> может предложить другую встречу, если мы позволим себе читать, а не только проверять сохранность старого впечатления.
(21)Перечитывание требует готовности заметить различие между памятью о произведении и самим произведением.
(22)Такое перечитывание иногда открывает неприятную подробность, а иногда возвращает смысл, забытый за ярким воспоминанием о сюжете.
(23)В любом случае полезно спросить, что именно изменилось: написанное, наша память или СПОСОБ смотреть на чужую жизнь.
(24)Я закончил повесть без желания доказывать, что теперь прочитал её единственно правильно.
(25)Старый друг героя просто перестал быть для меня задержкой перед дорогой и стал самостоятельным человеком.
(26)Возможно, ради такого изменения стоит иногда возвращаться к хорошо знакомым страницам.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое заменяет существительное «книга» и должно стоять на месте пропуска в предложении 20. Запишите это местоимение.
(1)Недавно я достал с дальней полки повесть, которую в детстве перечитывал почти каждое лето.
(2)Мне хотелось снова испытать знакомое нетерпение: скорее бы герой покинул тихий городок и отправился навстречу приключениям.
(3)Я помнил опасную переправу, ночную ПОГОНЮ и счастливое возвращение, но почти не помнил людей, оставшихся дома.
(4)В прежнем ЧТЕНИИ они существовали главным образом для того, чтобы задерживать начало интересного.
(5)Теперь уже на первых страницах я остановился там, где герой торопливо прощался со старым другом.
(6)Друг помогал ему собраться и старался шутить, хотя сам не мог уехать и прекрасно понимал, как долго продлится разлука.
(7)Раньше этот разговор казался мне лишним: всё необходимое для путешествия уже было приготовлено, и пора было закрыть дверь.
(8)Теперь я впервые заметил усилие человека, который не удерживает близкого, но всё же переживает его отъезд.
(9)Приключения не стали от этого менее увлекательными, однако у них появилось ОКРУЖЕНИЕ, которого я прежде почти не видел.
(10)Я обнаружил не новый эпизод, а собственную прежнюю невнимательность к уже написанному.
(11)Буквы на страницах оставались теми же, и никто не добавил к повести тайной взрослой главы.
(12)Изменился опыт, с которым я подошёл к книге, а вместе с ним изменились и вопросы к её героям.
(13)Из этого легко сделать самодовольный вывод, будто взрослый читатель всегда понимает больше ребёнка.
(14)Но такое заключение было бы слишком удобным.
(15)В детстве я чувствовал стремительность повествования и радость открытия с такой непосредственностью, которой теперь иногда мешает привычка всё объяснять.
(16)Позднее чтение не обязательно отменяет раннее; скорее, оно вступает с ним в разговор.
(17)Одни подробности становятся заметнее, другие перестают действовать так сильно, а некоторые сохраняют прежнюю ВЛАСТЬ над воображением.
(18)Поэтому разочарование от отсутствия точно такого же восторга ещё не доказывает, что книга стала хуже.
(19)Книга не обязана каждый раз возвращать нас в то состояние, в котором мы однажды её полюбили.
(20)<…> может предложить другую встречу, если мы позволим себе читать, а не только проверять сохранность старого впечатления.
(21)Перечитывание требует готовности заметить различие между памятью о произведении и самим произведением.
(22)Такое перечитывание иногда открывает неприятную подробность, а иногда возвращает смысл, забытый за ярким воспоминанием о сюжете.
(23)В любом случае полезно спросить, что именно изменилось: написанное, наша память или СПОСОБ смотреть на чужую жизнь.
(24)Я закончил повесть без желания доказывать, что теперь прочитал её единственно правильно.
(25)Старый друг героя просто перестал быть для меня задержкой перед дорогой и стал самостоятельным человеком.
(26)Возможно, ради такого изменения стоит иногда возвращаться к хорошо знакомым страницам.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое заменяет существительное «книга» и должно стоять на месте пропуска в предложении 20. Запишите это местоимение.
Ответ и объяснение
Ответ: она
Она заменяет существительное книга из предложения 19. Женский род и единственное число соответствуют названному предмету речи.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Межнациональное сотрудничество
Задание 1.62
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к мерам, способствующим межнациональному сотрудничеству.
1) пропаганда исключительности одного народа
2) противодействие национальной дискриминации
3) совместные общественные проекты представителей разных народов
4) поддержка диалога культур
5) установление привилегий по национальному происхождению
6) равенство прав независимо от национальности
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) пропаганда исключительности одного народа
2) противодействие национальной дискриминации
3) совместные общественные проекты представителей разных народов
4) поддержка диалога культур
5) установление привилегий по национальному происхождению
6) равенство прав независимо от национальности
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
1) Исключаем. Она противопоставляет народы друг другу.
2) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
3) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
4) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
5) Исключаем. Неравноправие создаёт почву для конфликтов.
6) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
2) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
3) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
4) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
5) Исключаем. Неравноправие создаёт почву для конфликтов.
6) Оставляем. Сотрудничеству помогают равноправие, совместная деятельность и уважение культурного разнообразия.
Международные отношения в Средние века История Средних веков
Задание 1.63
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Захват Константинополя крестоносцами
Б) Битва при Азенкуре
В) Призыв папы к Первому крестовому походу
Г) Начало Столетней войны
ВРЕМЯ
1) 1415 г.
2) 1095 г.
3) 1204 г.
4) 1099 г.
5) 1337 г.
6) 1453 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) Захват Константинополя крестоносцами
Б) Битва при Азенкуре
В) Призыв папы к Первому крестовому походу
Г) Начало Столетней войны
ВРЕМЯ
1) 1415 г.
2) 1095 г.
3) 1204 г.
4) 1099 г.
5) 1337 г.
6) 1453 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 3125
А) Захват Константинополя крестоносцами — 1204 г..
Б) Битва при Азенкуре — 1415 г..
В) Призыв папы к Первому крестовому походу — 1095 г..
Г) Начало Столетней войны — 1337 г..
Б) Битва при Азенкуре — 1415 г..
В) Призыв папы к Первому крестовому походу — 1095 г..
Г) Начало Столетней войны — 1337 г..
Принятие законов и организация их исполнения
Задание 1.63
Какие два понятия обозначают ветви государственной власти?
законодательная власть; исполнительная власть; семейный бюджет; художественная культура; социальная мобильность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
законодательная власть; исполнительная власть; семейный бюджет; художественная культура; социальная мобильность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: законодательная власть и исполнительная власть.
Законодательная власть — ветвь государственной власти, основное назначение которой состоит в принятии законов.
Исполнительная власть — ветвь государственной власти, организующая исполнение законов и осуществляющая государственное управление.
Бюджет семьи, культура и мобильность не обозначают ветви власти. Принятие закона и организация его исполнения связаны, но это разные функции.
Законодательная власть — ветвь государственной власти, основное назначение которой состоит в принятии законов.
Исполнительная власть — ветвь государственной власти, организующая исполнение законов и осуществляющая государственное управление.
Бюджет семьи, культура и мобильность не обозначают ветви власти. Принятие закона и организация его исполнения связаны, но это разные функции.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: