Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 21.4
Укажите сходство общественных задач памятников по плану монументальной пропаганды 1918 г. и композиции Мухиной «Рабочий и колхозница». Сформулируйте один тезис и приведите два обоснования. Каждое обоснование должно содержать конкретные исторические факты об обоих сравниваемых объектах. Избегайте общих рассуждений.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
Тезис: Оба примера использовали публичную скульптуру для утверждения ценностей советского строя.
Обоснования: 1) В 1918 г. новые памятники посвящались революционным и общественным деятелям вместо монархических символов; композиция Мухиной представляла рабочих и колхозников как героев нового общества.
2) Памятники 1918 г. устанавливались на улицах и площадях для массового восприятия; скульптура Мухиной венчала павильон СССР на международной выставке, обращаясь к широкой публике.
Критерии
Максимум — 3 балла. Оценивается первый тезис и его обоснования. 3 балла: верный тезис и два верных обоснования на конкретных исторических фактах. 2 балла: верный тезис и одно верное обоснование; либо верный тезис и два обоснования с небольшими неточностями, не меняющими существенно смысл. 1 балл: верный тезис и одно обоснование с такой неточностью; либо тезис отсутствует/неверен, но есть верное фактическое сопоставление; либо тезис верен и есть фактическое сопоставление, которое его не доказывает. В остальных случаях — 0. В каждом обосновании необходимо сопоставить оба объекта. Общие фразы без фактов не являются обоснованием. Допустимы другие верные тезисы и соответствующие им факты.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 21.162
Укажите различия организационной жизни советской литературы в 1920-е гг. и после создания Союза писателей в 1934 г. Сформулируйте один тезис и приведите два обоснования. Каждое обоснование должно содержать конкретные исторические факты об обоих сравниваемых объектах. Избегайте общих рассуждений.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
Тезис: В 1920-е гг. сосуществовали соперничавшие литературные объединения, а в 1930-е литературу организовывали через единый союз и общий официальный метод.
Обоснования: 1) В 1920-е действовали разные группы, в том числе РАПП и ЛЕФ; постановление 1932 г. ликвидировало прежние объединения, а съезд 1934 г. оформил Союз писателей.
2) В 1920-е группировки публично спорили о путях революционного искусства; в уставе нового союза социалистический реализм был закреплён как основной метод, ограничивая организационное многообразие.
Критерии
Максимум — 3 балла. Оценивается первый тезис и его обоснования. 3 балла: верный тезис и два верных обоснования на конкретных исторических фактах. 2 балла: верный тезис и одно верное обоснование; либо верный тезис и два обоснования с небольшими неточностями, не меняющими существенно смысл. 1 балл: верный тезис и одно обоснование с такой неточностью; либо тезис отсутствует/неверен, но есть верное фактическое сопоставление; либо тезис верен и есть фактическое сопоставление, которое его не доказывает. В остальных случаях — 0. В каждом обосновании необходимо сопоставить оба объекта. Общие фразы без фактов не являются обоснованием. Допустимы другие верные тезисы и соответствующие им факты.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 21.196
Укажите сходство расширения школьного образования и подготовки специалистов в СССР в 1930-е гг. Сформулируйте один тезис и приведите два обоснования. Каждое обоснование должно содержать конкретные исторические факты об обоих сравниваемых объектах. Избегайте общих рассуждений.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
Тезис: Оба процесса расширяли образовательный охват населения и были связаны с потребностями преобразования хозяйства.
Обоснования: 1) Всеобщее начальное обучение вовлекало детей, ранее не посещавших школу; развитие вузов и рабфаков открывало путь к профессиональной подготовке выходцам из трудящихся.
2) Школа давала грамотность, необходимую будущему работнику; технические вузы готовили инженеров для новых заводов. Обе ступени обеспечивали индустриализацию знаниями и кадрами.
Критерии
Максимум — 3 балла. Оценивается первый тезис и его обоснования. 3 балла: верный тезис и два верных обоснования на конкретных исторических фактах. 2 балла: верный тезис и одно верное обоснование; либо верный тезис и два обоснования с небольшими неточностями, не меняющими существенно смысл. 1 балл: верный тезис и одно обоснование с такой неточностью; либо тезис отсутствует/неверен, но есть верное фактическое сопоставление; либо тезис верен и есть фактическое сопоставление, которое его не доказывает. В остальных случаях — 0. В каждом обосновании необходимо сопоставить оба объекта. Общие фразы без фактов не являются обоснованием. Допустимы другие верные тезисы и соответствующие им факты.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 21.230
Укажите различия выразительных средств немого фильма «Броненосец „Потёмкин“» и звукового фильма «Чапаев». Сформулируйте один тезис и приведите два обоснования. Каждое обоснование должно содержать конкретные исторические факты об обоих сравниваемых объектах. Избегайте общих рассуждений.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
Тезис: Первый фильм раскрывал действие преимущественно зрительными средствами и монтажом, а второй дополнял изображение звучащей речью персонажей.
Обоснования: 1) В «Броненосце „Потёмкин“» реплики передавались титрами; в «Чапаеве» зритель слышал диалоги героев, которые непосредственно раскрывали их характеры.
2) Эйзенштейн строил выразительность, в частности, на монтажном столкновении кадров; в «Чапаеве» действовали также интонации и голосовая актёрская игра Б. А. Бабочкина. Это расширяло звуковые средства воздействия на зрителя.
Критерии
Максимум — 3 балла. Оценивается первый тезис и его обоснования. 3 балла: верный тезис и два верных обоснования на конкретных исторических фактах. 2 балла: верный тезис и одно верное обоснование; либо верный тезис и два обоснования с небольшими неточностями, не меняющими существенно смысл. 1 балл: верный тезис и одно обоснование с такой неточностью; либо тезис отсутствует/неверен, но есть верное фактическое сопоставление; либо тезис верен и есть фактическое сопоставление, которое его не доказывает. В остальных случаях — 0. В каждом обосновании необходимо сопоставить оба объекта. Общие фразы без фактов не являются обоснованием. Допустимы другие верные тезисы и соответствующие им факты.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 21.237
Укажите различия учебных задач и организации пунктов ликбеза и рабочих факультетов в 1920-е гг. Сформулируйте один тезис и приведите два обоснования. Каждое обоснование должно содержать конкретные исторические факты об обоих сравниваемых объектах. Избегайте общих рассуждений.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
Тезис: Пункты ликбеза обеспечивали начальную грамотность в широкой местной сети, а рабочие факультеты являлись организованной подготовительной ступенью к высшему образованию.
Обоснования: 1) Пункты ликбеза занимались с неграмотными, осваивавшими азбуку и письмо; рабфаки давали более широкий общеобразовательный курс для поступления в вуз.
2) Обучение неграмотных организовывали на местах, привлекая грамотное население по декрету 1919 г.; рабфаки создавали при высших учебных заведениях, в том числе при Московском университете, с систематическим многолетним общеобразовательным курсом.
Критерии
Максимум — 3 балла. Оценивается первый тезис и его обоснования. 3 балла: верный тезис и два верных обоснования на конкретных исторических фактах. 2 балла: верный тезис и одно верное обоснование; либо верный тезис и два обоснования с небольшими неточностями, не меняющими существенно смысл. 1 балл: верный тезис и одно обоснование с такой неточностью; либо тезис отсутствует/неверен, но есть верное фактическое сопоставление; либо тезис верен и есть фактическое сопоставление, которое его не доказывает. В остальных случаях — 0. В каждом обосновании необходимо сопоставить оба объекта. Общие фразы без фактов не являются обоснованием. Допустимы другие верные тезисы и соответствующие им факты.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 22.50
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Культурные достижения СССР получали международную известность». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Во втором аргументе не повторяйте факты первого.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) «Рабочий и колхозница» Мухиной был представлен на Всемирной выставке 1937 г. в Париже и стал узнаваемым произведением советской скульптуры за рубежом.
2) Фильмы Эйзенштейна, включая «Броненосец „Потёмкин“», демонстрировались и обсуждались за пределами СССР; его монтажные приёмы влияли на развитие мирового кино.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 22.112
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «В 1920–1930-е гг. расширялись возможности массового получения образования». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Во втором аргументе не повторяйте факты первого.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Кампания ликвидации неграмотности включала взрослых, ранее не умевших читать и писать. Образование выходило за рамки детской школы.
2) Введение обязательного начального обучения в 1930 г. сопровождалось расширением школьной сети и вовлечением новых групп детей в систематическую учёбу.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 22.131
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Индустриализация влияла не только на хозяйство, но и на образовательную политику». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Во втором аргументе не повторяйте факты первого.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Расширение технических вузов было направлено на подготовку инженеров для новых промышленных предприятий, связывая образование с кадровыми потребностями пятилеток.
2) Всеобщее начальное обучение создавало более широкую грамотную базу будущей рабочей силы, способной осваивать технические инструкции и профессиональные знания.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · История · 2027
22 заданий · 43 первичных баллов · 210 минут.
Задания 1, 2, 3, 4, 5 и 7 доступны как тематическая тренировка. Содержание ограничено одной темой; учебная форма может отличаться от экзаменационной.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.