Исследователи изготовили уменьшенный макет здания для изучения расположения выходов. Цвет фасада не воспроизводили, поскольку он не влияет на решаемую задачу.
Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Исследователи изучают только свои эмоции. 2) Применено отвлечение от несущественного свойства. 3) Использована материальная модель. 4) Отбор свойств связан с целью исследования. 5) Отсутствие цвета обязательно делает модель непригодной. 6) Модель повторяет все свойства здания.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. Объект — устройство здания. 2) Верно. Цвет не учитывается. 3) Верно. Создан предметный макет. 4) Верно. Изучаются выходы. 5) Неверно. Для данной задачи цвет несущественен. 6) Неверно. Часть свойств исключена.
В рассказе автор создал вымышленного героя, оказавшегося перед нравственным выбором. Через его переживания читатель осмысливает проблему ответственности.
Какие характеристики художественного познания проявились в данном произведении? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Значимость эмоционального переживания образа 2) Обоснование выводов научными методами 3) Использование творческого вымысла для выражения художественного смысла 4) Авторская интерпретация жизненной проблемы 5) Постижение действительности через художественные образы 6) Стремление получить объективно проверяемое знание
Ответ и объяснение
Ответ: 1345
1) Подходит. Описание раскрывает признаки художественного познания. Значимость эмоционального переживания образа соответствует этому явлению. 2) Не подходит. Это характеристика научного познания, а ситуация раскрывает особенности художественного познания. 3) Подходит. Описание раскрывает признаки художественного познания. Использование творческого вымысла для выражения художественного смысла соответствует этому явлению. 4) Подходит. Писатель раскрывает ответственность через созданную им судьбу героя. 5) Подходит. Описание раскрывает признаки художественного познания. Постижение действительности через художественные образы соответствует этому явлению. 6) Не подходит. Это характеристика научного познания, а ситуация раскрывает особенности художественного познания. Ответ: 1345.
Разбирая общественный проект, школьники выделили его цели, участников, средства и предполагаемые результаты. На первом этапе они рассмотрели каждый элемент отдельно.
Какие характеристики анализа описывают этот этап исследования? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Мысленное объединение элементов в целое 2) Мысленное разделение целого на составляющие 3) Соединение выделенных сторон объекта в единую систему 4) Выделение сторон исследуемого явления 5) Восстановление целостного представления на основе изученных частей 6) Отдельное изучение элементов объекта
Ответ и объяснение
Ответ: 246
1) Не подходит. Это характеристика синтеза, а ситуация раскрывает особенности анализа. 2) Подходит. Описание раскрывает признаки анализа. Мысленное разделение целого на составляющие соответствует этому явлению. 3) Не подходит. Это характеристика синтеза, а ситуация раскрывает особенности анализа. 4) Подходит. Описание раскрывает признаки анализа. Выделение сторон исследуемого явления соответствует этому явлению. 5) Не подходит. Это характеристика синтеза, а ситуация раскрывает особенности анализа. 6) Подходит. Описание раскрывает признаки анализа. Отдельное изучение элементов объекта соответствует этому явлению. Ответ: 246.
Ученик рассматривал ткань при цветном свете, а затем при дневном. Оттенок воспринимался по-разному; для точного описания он сравнил наблюдения в одинаковых условиях.
Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Условия влияют на чувственный образ. 2) Применено сравнение наблюдений. 3) Изменение впечатления доказывает невозможность познания. 4) Контроль условий помогает познанию. 5) Первое впечатление обязательно является исчерпывающим знанием. 6) Все выводы получены без органов чувств.
Ответ и объяснение
Ответ: 124
1) Верно. Менялось освещение. 2) Верно. Данные сопоставлены. 3) Неверно. Условия можно исследовать. 4) Верно. Сравнение становится корректнее. 5) Неверно. Его уточняют. 6) Неверно. Ученик наблюдал.
В лаборатории школьник осторожно прикоснулся к прохладной поверхности разрешённого для опыта материала. Он сосредоточился именно на её температуре, не описывая предмет в целом.
Какие характеристики ощущения соответствуют этому познавательному процессу? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Отражение отдельного свойства предмета 2) Возникновение при непосредственном воздействии раздражителя на орган чувств 3) Опора на сохранённый в памяти чувственный образ 4) Воспроизведение образа ранее воспринимавшегося предмета 5) Воспроизведение целостного образа предмета без его непосредственного воздействия 6) Отсутствие необходимости непосредственного воздействия предмета в данный момент
Ответ и объяснение
Ответ: 12
1) Подходит. Описание раскрывает признаки ощущения. Отражение отдельного свойства предмета соответствует этому явлению. 2) Подходит. Описание раскрывает признаки ощущения. Возникновение при непосредственном воздействии раздражителя на орган чувств соответствует этому явлению. 3) Не подходит. Это характеристика представления, а ситуация раскрывает особенности ощущения. 4) Не подходит. Это характеристика представления, а ситуация раскрывает особенности ощущения. 5) Не подходит. Так описывается представление; в условии предмет непосредственно воздействует на орган чувств. 6) Не подходит. Это характеристика представления, а ситуация раскрывает особенности ощущения. Ответ: 12.
Ученица знает: любой квадрат имеет четыре равные стороны. Она установила, что фигура является квадратом, и заключила, что её стороны равны.
Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Заключение получено без исходных суждений. 2) Рассуждение относится к рациональному познанию. 3) Вывод о сторонах квадрата получен исключительно чувственным восприятием. 4) Квадрат здесь обозначает эмоциональное переживание. 5) Вывод является только ощущением цвета. 6) Применено общее положение к частному случаю.
Ответ и объяснение
Ответ: 26
1) Неверно. Даны две посылки. 2) Верно. Используется логическая связь. 3) Неверно. Он выведен из суждений логически. 4) Неверно. Используется понятие. 5) Неверно. Речь о свойствах фигуры. 6) Верно. Это дедуктивный ход.
Учитель предложил выделить общие существенные признаки социальных институтов. Ученики объединили соответствующие объекты в один класс и обозначили его термином «социальный институт».
Какие характеристики понятия раскрываются в выполненной мыслительной работе? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Возможность быть истинным или ложным высказыванием 2) Обобщение предметов по значимым свойствам 3) Отражение общих существенных признаков класса объектов 4) Выражение законченного утверждения о предмете мысли 5) Утверждение или отрицание связи между объектами и признаками 6) Обозначение в речи словом или словосочетанием, например «социальный институт»
Ответ и объяснение
Ответ: 236
1) Не подходит. Это характеристика суждения, а ситуация раскрывает особенности понятия. 2) Подходит. Описание раскрывает признаки понятия. Обобщение предметов по значимым свойствам соответствует этому явлению. 3) Подходит. Описание раскрывает признаки понятия. Отражение общих существенных признаков класса объектов соответствует этому явлению. 4) Не подходит. Это характеристика суждения, а ситуация раскрывает особенности понятия. 5) Не подходит. Это характеристика суждения, а ситуация раскрывает особенности понятия. 6) Подходит. Описание раскрывает признаки понятия. Обозначение в речи словом или словосочетанием, например «социальный институт» соответствует этому явлению. Ответ: 236.
Познание начинается с взаимодействия человека с миром, но не сводится к накоплению впечатлений. Научное познание развивает способы обоснованного изучения действительности. Ощущение отражает отдельное свойство предмета, восприятие позволяет получить его целостный образ, а представление сохраняет образ без непосредственного воздействия предмета на органы чувств. Эти формы чувственного познания создают материал для дальнейшей мыслительной работы.
Рациональное познание позволяет выделять общие свойства и устанавливать связи. Понятие фиксирует существенные признаки, суждение утверждает или отрицает связь, а умозаключение выводит новое суждение из имеющихся. Чувственный и рациональный уровни взаимосвязаны: наблюдение направляется уже поставленным вопросом, а выводы нуждаются в соотнесении с изучаемой действительностью.
Специфика социального познания связана с тем, что исследователь сам принадлежит обществу. Его ценности способны влиять на выбор проблемы и интерпретацию данных. Это не делает объективное знание невозможным, но требует открыто описывать методы, сопоставлять источники и отличать установленный факт от оценки. Одинаковые внешне поступки могут иметь разные мотивы, поэтому понимание действия предполагает учёт его смысла для участников.
Ограниченность отдельного опыта преодолевается сотрудничеством исследователей. Повторная проверка и обсуждение альтернативных объяснений помогают обнаруживать ошибки. При этом наличие нескольких интерпретаций не означает равной обоснованности любой из них: предпочтение получает объяснение, которое лучше согласуется с достоверными данными и выдерживает критическую проверку.
Какие три формы чувственного познания названы в тексте? Какую функцию умозаключения указывает автор? Какими тремя способами, согласно третьему абзацу, следует снижать влияние субъективности социального исследователя?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Ощущение, восприятие и представление.
2. Выведение нового суждения из имеющихся.
3. Открыто описывать методы, сопоставлять источники и отличать установленный факт от оценки.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.