Бесплатная услуга кажется избавлением от экономического выбора. Но очередь за ней может занять полдня, а поиск — потребовать долгой дороги. Деньги исчезают из расчёта, однако ограниченность ресурсов остаётся.
Экономика начинается с несоответствия потребностей и доступных средств их удовлетворения. Ограничены не только природные ресурсы и оборудование, но и время человека. Поэтому выбор сопровождает даже действия, за которые никто не выставляет счёт.
Альтернативная стоимость выражает ценность лучшей из отвергнутых возможностей. Она не равна сумме всех воображаемых вариантов. Сравнивая решения, человек должен определить, от какого действительно доступного результата он отказывается.
При оценке бесплатного предложения полезно учитывать время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата. Нулевая цена не гарантирует наибольшей выгоды. Иногда платная услуга освобождает ресурс, который человек ценит выше сэкономленной суммы.
Общество сталкивается с той же логикой. Использованное для одной цели здание нельзя одновременно полностью предоставить для другой. Публичное обсуждение приоритетов делает видимыми отказанные возможности и помогает оценить решение честнее.
Экономическое мышление не требует оценивать каждое чувство в рублях. Оно помогает видеть ограничения и последствия выбора. Бесплатным может быть доступ, но не обязательно всё действие целиком.
В чём автор видит исходную проблему экономики? Как в тексте определена альтернативная стоимость? Какие три обстоятельства предлагается учитывать при оценке бесплатного предложения?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. В несоответствии потребностей и доступных средств их удовлетворения.
2. Как ценность лучшей из отвергнутых возможностей.
3. Время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Экономический выбор и ограниченность ресурсов · 18
Задание 18.88
Текст к заданиям 17–20
Экономическая жизнь связана с необходимостью удовлетворять потребности при ограниченности доступных ресурсов. Создаваемые для этого экономические блага требуют выбора направлений использования ресурсов. Ограниченность не означает полного отсутствия блага: она выражает недостаточность ресурсов для одновременного осуществления всех желаемых целей. Поэтому даже обеспеченный человек вынужден выбирать способы использования времени, а общество — направления применения труда и природных богатств.
Выбор предполагает отказ от иных возможностей. Альтернативная стоимость решения выражает ценность лучшей из отвергнутых альтернатив, а не сумму всех мыслимых вариантов. Её учёт позволяет увидеть затраты, не оформленные денежным платежом. Бесплатное занятие также требует времени, которое могло быть использовано иначе.
Экономика как хозяйство включает производство, распределение, обмен и потребление. Экономическая наука исследует, как участники принимают решения и координируют действия. Описание того, что происходит, следует отличать от суждения о том, что желательно. Одинаковые данные могут использоваться при обсуждении разных целей экономической политики, поэтому важно явно указывать ценностные предпосылки рекомендации.
Обоснованный выбор требует сравнения дополнительных выгод и затрат доступных вариантов. При этом участник располагает неполной информацией и может ошибаться в прогнозе. Рациональность не означает гарантированного успеха: она характеризует согласованность решения с целями и известными ограничениями. Пересмотр решения при изменении обстоятельств может быть проявлением последовательного подхода, а не его нарушением.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «экономические блага»; – объясните связь между указанной в тексте ограниченностью ресурсов и необходимостью экономического выбора.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – способность удовлетворять человеческие потребности. – ограниченность относительно потребностей. – необходимость затрат ресурсов для их получения.
2. Объяснение связи: Поскольку одни и те же ресурсы нельзя одновременно направить на все цели, участник должен сопоставить варианты использования и отказаться от менее предпочтительных ради выбранного.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Бесплатная услуга кажется избавлением от экономического выбора. Но очередь за ней может занять полдня, а поиск — потребовать долгой дороги. Деньги исчезают из расчёта, однако ограниченность ресурсов остаётся.
Экономика начинается с несоответствия потребностей и доступных средств их удовлетворения. Ограничены не только природные ресурсы и оборудование, но и время человека. Поэтому выбор сопровождает даже действия, за которые никто не выставляет счёт.
Альтернативная стоимость выражает ценность лучшей из отвергнутых возможностей. Она не равна сумме всех воображаемых вариантов. Сравнивая решения, человек должен определить, от какого действительно доступного результата он отказывается.
При оценке бесплатного предложения полезно учитывать время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата. Нулевая цена не гарантирует наибольшей выгоды. Иногда платная услуга освобождает ресурс, который человек ценит выше сэкономленной суммы.
Общество сталкивается с той же логикой. Использованное для одной цели здание нельзя одновременно полностью предоставить для другой. Публичное обсуждение приоритетов делает видимыми отказанные возможности и помогает оценить решение честнее.
Экономическое мышление не требует оценивать каждое чувство в рублях. Оно помогает видеть ограничения и последствия выбора. Бесплатным может быть доступ, но не обязательно всё действие целиком.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «экономические ресурсы»; – объясните, почему бесплатность услуги не устраняет её альтернативной стоимости.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – используются для производства благ. – ограничены относительно потребностей. – допускают альтернативные направления использования.
2. Объяснение связи: Получение услуги может занимать ограниченное время и другие ресурсы, которые можно использовать иначе; отказ от лучшей доступной альтернативы сохраняет экономическую стоимость даже при нулевой денежной цене.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Бесплатная услуга кажется избавлением от экономического выбора. Но очередь за ней может занять полдня, а поиск — потребовать долгой дороги. Деньги исчезают из расчёта, однако ограниченность ресурсов остаётся.
Экономика начинается с несоответствия потребностей и доступных средств их удовлетворения. Ограничены не только природные ресурсы и оборудование, но и время человека. Поэтому выбор сопровождает даже действия, за которые никто не выставляет счёт.
Альтернативная стоимость выражает ценность лучшей из отвергнутых возможностей. Она не равна сумме всех воображаемых вариантов. Сравнивая решения, человек должен определить, от какого действительно доступного результата он отказывается.
При оценке бесплатного предложения полезно учитывать время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата. Нулевая цена не гарантирует наибольшей выгоды. Иногда платная услуга освобождает ресурс, который человек ценит выше сэкономленной суммы.
Общество сталкивается с той же логикой. Использованное для одной цели здание нельзя одновременно полностью предоставить для другой. Публичное обсуждение приоритетов делает видимыми отказанные возможности и помогает оценить решение честнее.
Экономическое мышление не требует оценивать каждое чувство в рублях. Оно помогает видеть ограничения и последствия выбора. Бесплатным может быть доступ, но не обязательно всё действие целиком.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера выбора способа использования одного ресурса: свободного помещения, рабочего времени специалиста и земельного участка. В каждом случае укажите выбранную и лучшую отвергнутую возможность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Помещение. Библиотека располагала одной свободной комнатой и выбирала между читальным залом и архивом; она открыла читальный зал, отказавшись от устройства архива в этой комнате.
2. Время. Переводчик мог за вечер выполнить один из двух одинаково доступных заказов и выбрал научную статью, отказавшись от вознаграждения за перевод инструкции.
3. Земля. Муниципалитет выбирал для участка между сквером и парковкой и разбил сквер; лучшей отвергнутой возможностью стало размещение парковочных мест.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Экономический выбор и ограниченность ресурсов · 19
Задание 19.125
Текст к заданиям 17–20
Экономическая жизнь связана с необходимостью удовлетворять потребности при ограниченности доступных ресурсов. Создаваемые для этого экономические блага требуют выбора направлений использования ресурсов. Ограниченность не означает полного отсутствия блага: она выражает недостаточность ресурсов для одновременного осуществления всех желаемых целей. Поэтому даже обеспеченный человек вынужден выбирать способы использования времени, а общество — направления применения труда и природных богатств.
Выбор предполагает отказ от иных возможностей. Альтернативная стоимость решения выражает ценность лучшей из отвергнутых альтернатив, а не сумму всех мыслимых вариантов. Её учёт позволяет увидеть затраты, не оформленные денежным платежом. Бесплатное занятие также требует времени, которое могло быть использовано иначе.
Экономика как хозяйство включает производство, распределение, обмен и потребление. Экономическая наука исследует, как участники принимают решения и координируют действия. Описание того, что происходит, следует отличать от суждения о том, что желательно. Одинаковые данные могут использоваться при обсуждении разных целей экономической политики, поэтому важно явно указывать ценностные предпосылки рекомендации.
Обоснованный выбор требует сравнения дополнительных выгод и затрат доступных вариантов. При этом участник располагает неполной информацией и может ошибаться в прогнозе. Рациональность не означает гарантированного успеха: она характеризует согласованность решения с целями и известными ограничениями. Пересмотр решения при изменении обстоятельств может быть проявлением последовательного подхода, а не его нарушением.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера экономического выбора разных субъектов: домохозяйства, фирмы и государства. В каждом примере укажите ограниченный ресурс и отвергнутую альтернативу.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Домохозяйство. Семья направила накопленные средства на ремонт отопления и отложила туристическую поездку, поскольку бюджета не хватало на обе цели.
2. Фирма. Мастерская использовала единственный свободный станок для выполнения срочного заказа и отказалась в это время выпускать изделия для запаса.
3. Государство. Регион направил ограниченную сумму бюджетных средств на ремонт аварийной школы и перенёс благоустройство площади на следующий период.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Бесплатная услуга кажется избавлением от экономического выбора. Но очередь за ней может занять полдня, а поиск — потребовать долгой дороги. Деньги исчезают из расчёта, однако ограниченность ресурсов остаётся.
Экономика начинается с несоответствия потребностей и доступных средств их удовлетворения. Ограничены не только природные ресурсы и оборудование, но и время человека. Поэтому выбор сопровождает даже действия, за которые никто не выставляет счёт.
Альтернативная стоимость выражает ценность лучшей из отвергнутых возможностей. Она не равна сумме всех воображаемых вариантов. Сравнивая решения, человек должен определить, от какого действительно доступного результата он отказывается.
При оценке бесплатного предложения полезно учитывать время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата. Нулевая цена не гарантирует наибольшей выгоды. Иногда платная услуга освобождает ресурс, который человек ценит выше сэкономленной суммы.
Общество сталкивается с той же логикой. Использованное для одной цели здание нельзя одновременно полностью предоставить для другой. Публичное обсуждение приоритетов делает видимыми отказанные возможности и помогает оценить решение честнее.
Экономическое мышление не требует оценивать каждое чувство в рублях. Оно помогает видеть ограничения и последствия выбора. Бесплатным может быть доступ, но не обязательно всё действие целиком.
Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему учёт времени важен при оценке экономической эффективности.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Время ограничивает число доступных действий, поэтому его затраты на один результат сокращают возможности получения других полезных результатов.
2. Задержка производства может увеличивать сопутствующие расходы на хранение и обслуживание обязательств, изменяя соотношение затрат и результата.
3. Высвобождение рабочего времени позволяет увеличить выпуск либо освоить новые задачи при прежних прочих ресурсах, повышая эффективность их использования.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу. 2 балла — два таких суждения. 1 балл — одно такое суждение. 0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Экономический выбор и ограниченность ресурсов · 20
Задание 20.129
Текст к заданиям 17–20
Экономическая жизнь связана с необходимостью удовлетворять потребности при ограниченности доступных ресурсов. Создаваемые для этого экономические блага требуют выбора направлений использования ресурсов. Ограниченность не означает полного отсутствия блага: она выражает недостаточность ресурсов для одновременного осуществления всех желаемых целей. Поэтому даже обеспеченный человек вынужден выбирать способы использования времени, а общество — направления применения труда и природных богатств.
Выбор предполагает отказ от иных возможностей. Альтернативная стоимость решения выражает ценность лучшей из отвергнутых альтернатив, а не сумму всех мыслимых вариантов. Её учёт позволяет увидеть затраты, не оформленные денежным платежом. Бесплатное занятие также требует времени, которое могло быть использовано иначе.
Экономика как хозяйство включает производство, распределение, обмен и потребление. Экономическая наука исследует, как участники принимают решения и координируют действия. Описание того, что происходит, следует отличать от суждения о том, что желательно. Одинаковые данные могут использоваться при обсуждении разных целей экономической политики, поэтому важно явно указывать ценностные предпосылки рекомендации.
Обоснованный выбор требует сравнения дополнительных выгод и затрат доступных вариантов. При этом участник располагает неполной информацией и может ошибаться в прогнозе. Рациональность не означает гарантированного успеха: она характеризует согласованность решения с целями и известными ограничениями. Пересмотр решения при изменении обстоятельств может быть проявлением последовательного подхода, а не его нарушением.
Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих значение учёта альтернативной стоимости для принятия решений.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Учёт упущенной возможности показывает затраты собственного времени и ресурсов, которые не сопровождаются платежом, и тем самым делает сравнение вариантов полнее.
2. Сопоставление с лучшей доступной альтернативой позволяет отказаться от решения, чья непосредственная выгода ниже ценности упущенного варианта.
3. Изменение ценности альтернатив сигнализирует о необходимости пересмотра распределения ресурсов, благодаря чему они могут использоваться в более значимых направлениях.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу. 2 балла — два таких суждения. 1 балл — одно такое суждение. 0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Семья Орловых распределяет заработную плату родителей между питанием, транспортом, образованием детей и сбережениями. После повышения цен доход остался прежним, поэтому супруги отказались от части необязательных покупок. Экономист сопоставляет бюджеты нескольких семей, чтобы установить, как рост цен влияет на структуру потребления. Его выводы основаны на анализе собранных данных.
1) В каком значении употребляется экономика применительно к исследованию? 2) Как изменился реальный доход Орловых при указанных условиях? Объясните ответ. 3) Какой субъект экономики представлен семьёй? 4) Почему семье приходится расставлять приоритеты?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Как наука.
2) Он снизился: на прежнюю денежную сумму из-за роста цен можно приобрести меньше благ.
3) Домохозяйство.
4) Её доход ограничен, поэтому удовлетворить все потребности одновременно невозможно.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Как наука. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Он снизился: на прежнюю денежную сумму из-за роста цен можно приобрести меньше благ. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
3) Домохозяйство. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Её доход ограничен, поэтому удовлетворить все потребности одновременно невозможно. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.