Право регулирует общественные отношения посредством общеобязательных, формально определённых норм. Их действие обеспечивается государством, однако правопорядок не может основываться только на принуждении. Понимание прав и обязанностей, доверие к процедурам и добровольное исполнение требований поддерживают устойчивость правового взаимодействия.
Формальная определённость позволяет установить содержание правила, условия его применения и предусмотренные последствия. Это отличает правовое требование от неопределённого пожелания. Вместе с тем применение нормы к жизненной ситуации требует выявить юридически значимые обстоятельства. Внешнее сходство событий не всегда означает одинаковое правовое решение.
Право закрепляет возможности поведения и пределы вмешательства в интересы других. Субъективное право одного участника связано с обязанностями других лиц или организаций. Возможность защитить нарушенное право делает эту связь практически значимой. Без процедуры защиты провозглашение права может не обеспечивать реального положения человека.
Правовая культура включает не только знание текстов норм, но и уважение к правам других, умение пользоваться законными способами решения споров. Обход правила ради немедленного удобства способен разрушать предсказуемость отношений. Поэтому развитие правовой культуры соединяет просвещение с практикой последовательного и равного применения права.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «право»; – объясните связь между указанной в тексте процедурой защиты и реальностью субъективного права.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – система общеобязательных норм. – формальная определённость норм. – установление или санкционирование государством и обеспечение государственной защитой.
2. Объяснение связи: Процедура позволяет требовать прекращения нарушения и восстановления положения через уполномоченные органы, поэтому право становится практически осуществимой возможностью, а не только декларацией.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Мораль регулирует отношения людей посредством представлений о добре и зле, справедливом и несправедливом, должном и недопустимом. Её требования обращены не только к внешнему поведению, но и к мотивам. Помощь, оказанная исключительно ради демонстрации собственного превосходства, может оцениваться иначе, чем такое же внешне действие, вызванное заботой о другом.
Особенность моральной регуляции состоит в сочетании общественного мнения и внутреннего самоконтроля. Человек способен испытывать стыд из-за осуждения окружающих, а угрызения совести — даже тогда, когда о проступке никто не знает. Совесть позволяет оценивать собственные действия с позиции принятых нравственных требований. Она не отменяет размышления: в сложной ситуации могут сталкиваться разные обязанности.
Нравственный выбор особенно заметен, когда все доступные решения связаны с потерями. Верность обещанию, помощь нуждающемуся и обязанность говорить правду иногда требуют поиска соразмерного решения. Ответственность предполагает учёт последствий, однако моральную оценку нельзя свести к подсчёту немедленной пользы. Человеческое достоинство задаёт ограничения допустимых средств.
Мораль и право взаимодействуют, но не совпадают. Не каждый нравственно предосудительный поступок является правонарушением, а соблюдение юридического минимума не исчерпывает заботы о других. Различие способов регуляции расширяет пространство ответственности: человек может добровольно делать больше, чем предписано обязательной правовой нормой.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «мораль»; – объясните связь между упомянутой в тексте совестью и самоконтролем личности.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – совокупность норм и оценок поведения с позиций добра и зла. – регулирование отношений посредством общественного мнения и внутреннего убеждения. – отсутствие необходимости государственного принуждения как специального способа обеспечения её норм.
2. Объяснение связи: Усвоенные нравственные требования позволяют человеку самому оценивать мотивы и поступки, поэтому совесть побуждает корректировать поведение даже при отсутствии внешнего наблюдения и наказания.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Новая школа и ремонт дороги редко вызывают возражения сами по себе. Спор начинается, когда выясняется, что средств на всё одновременно нет. Бюджет переводит общественные приоритеты из пожеланий в распределение ограниченных ресурсов.
Государственный бюджет представляет план доходов и расходов на определённый период. Его доходная часть связана с возможностями экономики и установленными правилами поступлений. Расходная часть показывает, какие обязательства публичная власть намерена финансировать.
Дефицит означает превышение расходов над доходами, профицит — обратное соотношение. Сам знак баланса не даёт полной оценки политики. Важно выяснить причины разрыва, источники финансирования и последствия для будущих периодов.
Заимствование позволяет распределить финансирование во времени, но создаёт обязательства по обслуживанию долга. Полезный объект может служить многим поколениям, тогда как неэффективный расход оставит им только платёж. Поэтому значение имеет качество использования привлечённых средств.
Обсуждение бюджета требует доступности данных о целях, исполнении и результатах. Потратить предусмотренную сумму не значит решить проблему. Завершённое строительство школы ещё необходимо сопоставить с её доступностью и реальными потребностями детей.
Финансовая дисциплина начинается с честного разговора о приоритетах. Нельзя обещать каждую пользу без указания её ресурсного основания. Бюджет становится общественным инструментом тогда, когда цифры позволяют понять сделанный выбор.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «государственный бюджет»; – объясните, почему заимствование для текущих расходов влияет на возможности будущих бюджетов.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – является финансовым планом публичной власти. – содержит доходы и расходы. – утверждается в установленном порядке на определённый период.
2. Объяснение связи: Возникший долг требует возврата и обслуживания, поэтому часть будущих поступлений будет направлена на эти обязательства, уменьшая свободу распределения средств на другие задачи.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Откуда берётся привычка измерять человека чужими достижениями? Один подросток быстрее решает задачи, другой умеет мирить спорящих, третий замечает то, мимо чего проходят остальные. Общие требования к людям не отменяют неповторимости каждого.
Индивидуальность складывается из своеобразного сочетания природных особенностей и приобретённых качеств. Однако темперамент ещё не определяет нравственный выбор. Вспыльчивый человек способен научиться сдержанности, а спокойствие само по себе не гарантирует ответственности.
Природа предоставляет возможности и устанавливает ограничения, но не пишет готовую биографию. Освоение языка, сотрудничество и усвоение норм требуют общения с другими людьми. Поэтому противопоставлять биологическое и социальное в человеке столь же непродуктивно, как пытаться отделить мелодию от её исполнения.
Особенно заметно своеобразие человека в выборе способов деятельности. Одну и ту же общественную задачу можно решать через организацию команды, техническое изобретение или художественное высказывание. Различия становятся ресурсом сотрудничества, когда участники признают достоинство друг друга.
Уважать индивидуальность — не значит освобождать человека от общих правил. Граница самовыражения проходит там, где начинается нарушение прав другого. Ответственность за поступки соединяет свободу личного выбора с требованиями совместной жизни.
Обществу нужны не одинаковые биографии, а условия для раскрытия способностей. Для этого важны доступ к образованию, возможность пробовать разные занятия и уважительное обсуждение ошибок. Тогда чужой успех становится источником опыта, а не приказом прожить чужую жизнь.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «личность»; – объясните указанную автором связь разнообразия способностей людей и успешности сотрудничества.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – формируется в общественных отношениях. – обладает социально значимыми качествами. – является субъектом сознательной деятельности.
2. Объяснение связи: Различающиеся способности позволяют распределять задачи с учётом сильных сторон участников; взаимное дополнение умений повышает результативность общей деятельности по сравнению с изолированными усилиями.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Обвинение способно изменить жизнь человека ещё до судебного решения. Именно поэтому гарантии нельзя откладывать до момента, когда всё станет ясно. Уголовный процесс должен обеспечивать проверку обвинения с самого начала предусмотренными законом средствами.
Сторона обвинения доказывает виновность, а обвиняемый не обязан доказывать невиновность. Суд не подменяет собой обвинение или защиту. Разделение процессуальных функций необходимо для беспристрастного разрешения дела.
Право на защиту включает возможность пользоваться помощью защитника, знать предъявленное обвинение и представлять предусмотренные законом доводы. Реальность этих возможностей важнее формального упоминания в документе. Человек должен иметь шанс воспользоваться ими.
Доказательства оцениваются по закону, а не по громкости публикаций. Неустранимые сомнения в виновности толкуются в пользу обвиняемого. Общественное ожидание быстрого результата не заменяет требуемой доказанности.
Права потерпевшего также нуждаются в обеспечении. Справедливая процедура не требует выбирать между уважением к потерпевшему и гарантиями обвиняемого. Их роли различаются, но достоинство и законные интересы защищаются у каждого.
Качество правосудия видно в способности выдержать давление и проверить обстоятельства. Защита от ошибки не является помехой установлению истины. Она составляет необходимое условие обоснованного приговора.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «право на защиту в уголовном процессе»; – объясните связь разделения функций обвинения, защиты и разрешения дела с беспристрастностью суда.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – представляет совокупность процессуальных прав подозреваемого и обвиняемого. – обеспечивает возможность опровергать обвинение и защищать законные интересы. – реализуется лично и с помощью защитника.
2. Объяснение связи: Когда суд не обязан подтверждать обвинительную или защитную позицию, он может оценивать доводы обеих сторон по установленным правилам, не отождествляя собственную задачу с успехом одной из них.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Этнические общности складываются исторически и поддерживаются представлениями об общности происхождения, культурными особенностями и самосознанием. Для принадлежности существенно не только внешнее описание исследователя, но и самоотнесение людей. Язык и традиции играют важную роль, однако отдельный признак не всегда позволяет однозначно определить этническую принадлежность каждого человека.
В многонациональном обществе повседневное сотрудничество соединяет людей разных культур. Общие гражданские правила позволяют участвовать в совместной жизни, сохраняя этническую самобытность. Гражданская принадлежность и этническая идентичность относятся к разным сторонам положения человека и не должны механически противопоставляться.
Межэтнические конфликты могут усиливаться социальными трудностями и неравным доступом к ресурсам. Стереотип переносит свойства отдельных людей на целую общность и мешает видеть реальные причины проблемы. Приписывание коллективной вины создаёт препятствие для диалога и может превращать частный спор в противостояние групп.
Согласие поддерживается равноправием, возможностью культурного развития и практикой сотрудничества. Знакомство с другой культурой полезно, когда не ограничивается внешней экзотикой, а раскрывает её человеческие смыслы. Совместное решение общих задач помогает заменить отвлечённый образ чужой группы опытом взаимодействия с конкретными людьми.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «этническая общность»; – объясните связь между описанным в тексте совместным решением задач и уменьшением межэтнических предубеждений.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – исторически сложившаяся устойчивая общность людей. – общность значимых культурных особенностей. – этническое самосознание и представление о своей общности.
2. Объяснение связи: Непосредственное сотрудничество даёт опыт взаимодействия с конкретными людьми и обнаруживает общие интересы, поэтому ослабляет необоснованные обобщения о чужой группе.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Общество нельзя понять как простую сумму отдельных людей. Между ними складываются устойчивые связи, а взаимодействие различных частей порождает свойства целого. Экономическая, социальная, политическая и духовная сферы выделяются для анализа, но в повседневной жизни взаимопроникают. Решение об организации школы одновременно затрагивает ресурсы, отношения групп, управление и передачу культуры.
Системный характер общества обнаруживается в последствиях изменений. Новая технология может изменить требования к работникам, затем образовательные запросы семей и способы регулирования занятости. Такая цепочка не означает, что любое изменение автоматически улучшает жизнь всех. Разные группы располагают неодинаковыми ресурсами приспособления, поэтому общий рост возможностей способен сочетаться с усилением отдельных неравенств.
Общество является открытой системой: оно взаимодействует с природой и другими обществами. Природная среда предоставляет ресурсы и одновременно устанавливает ограничения. Обмен знаниями расширяет выбор решений, но заимствование требует учитывать местные условия. Механическое перенесение организационной формы без понимания её связей может привести к результатам, отличным от ожидаемых.
Устойчивость общественной системы не равна неподвижности. Она поддерживается воспроизводством основных отношений и способностью изменять способы решения возникающих проблем. Обратная связь — сведения о последствиях решений — позволяет корректировать действия. Если неблагоприятные последствия скрываются, внешнее сохранение порядка может сопровождаться накоплением противоречий.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «общество как система»; – объясните связь между описанным в тексте неравенством ресурсов групп и различиями последствий технологических изменений для них.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – наличие взаимосвязанных элементов и подсистем. – целостность, наличие свойств, не сводимых к свойствам отдельных элементов. – динамичность, способность изменяться и развиваться.
2. Объяснение связи: Группы с доступом к обучению и капиталу быстрее используют новые технологии, тогда как лишённые таких ресурсов могут утрачивать прежние рабочие места; поэтому одно изменение создаёт неодинаковые возможности.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Налоги обеспечивают значительную часть ресурсов для выполнения публичных задач. Обязательный характер отличает их от добровольного пожертвования, а индивидуальная безвозмездность — от оплаты конкретной услуги в равном объёме. Пользование общественными благами не означает прямого соответствия между личной суммой налога и полученной человеком услугой.
Налоговая система влияет на экономические решения. Ставки, льготы и порядок исчисления изменяют соотношение выгод и затрат деятельности. Однако стимулирующая мера требует оценки: льгота способна поддержать полезные вложения, но одновременно уменьшает бюджетные поступления. Поэтому результат следует сопоставлять с ценой предоставленной поддержки.
Прямые налоги непосредственно связаны с доходом или имуществом плательщика, косвенные включаются в цену товаров и услуг. Различаются и способы изменения налоговой нагрузки при росте базы. Обсуждение справедливости налогообложения требует учитывать платёжеспособность, равенство правил и последствия для общественных ресурсов, а не только удобство отдельного плательщика.
Понятность правил облегчает добровольное исполнение обязанности. Если человеку доступны сведения о сроках и порядке расчёта, уменьшается риск непреднамеренной ошибки. При этом удобная процедура не отменяет обязательности платежа. Доверие к использованию общественных средств и последовательное применение правил поддерживают устойчивость налоговой системы.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «налог»; – объясните связь между указанной в тексте налоговой льготой и экономическими стимулами.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – обязательный платёж. – индивидуально безвозмездный характер. – взимание для финансового обеспечения деятельности государства или муниципальных образований.
2. Объяснение связи: Льгота уменьшает расходы на соответствующую деятельность и повышает её относительную выгодность, поэтому может побуждать участников направлять в неё ресурсы.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.