Знание претендует на истинность, если его содержание соответствует действительности. При этом уверенность познающего человека и широта распространения мнения не определяют такого соответствия. Истинное положение может первоначально признаваться немногими, а привычное убеждение — сохраняться благодаря авторитету и повторению, не выдерживая проверки.
Различение абсолютной и относительной истины связано с полнотой и точностью знания. Относительная истина отражает объект верно, но неполно и в определённых границах. Уточнение знания не обязательно уничтожает ранее установленное: более широкая теория способна объяснить, почему прежняя работала в ограниченных условиях. Конкретность истины требует указывать эти условия, а не распространять вывод на любые обстоятельства.
Важнейшим критерием истины выступает практика. Применяя знания в преобразовании мира, люди проверяют, соответствуют ли их представления свойствам объектов. Однако исторически доступная практика ограничена средствами и масштабом действий. Поэтому успешное применение не всегда завершает исследование, а отсутствие немедленной проверки не равнозначно опровержению.
Логическая непротиворечивость также необходима для обоснования знания, но сама по себе недостаточна: согласованная система рассуждений может исходить из неверных предпосылок. Поиск истины предполагает сочетание рационального анализа и обращения к действительности. Признание границ знания позволяет отличать установленное от предположительного и задавать новые исследовательские вопросы.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три развёрнутых примера, иллюстрирующих использование практики для проверки знания. В каждом случае укажите проверяемое предположение и результат его практической проверки.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Проверка агрономического предположения. Агроном предположил, что новый режим полива уменьшит расход воды без снижения урожая; на сопоставимых опытных участках он измерил расход и урожайность и получил подтверждение для испытанных условий.
2. Проверка инженерного расчёта. Инженеры рассчитали допустимую нагрузку на опытную конструкцию и испытали её на стенде; деформация при меньшей нагрузке показала необходимость пересмотра расчётной модели.
3. Проверка организационного решения. Руководитель предположил, что новая схема выдачи заказов сократит очередь; после пробного внедрения и сравнения времени ожидания при одинаковом потоке клиентов он установил, что ожидаемого сокращения не произошло.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Житель сообщает о небезопасном переходе, общественное объединение собирает обращения, местная газета публикует материал. Частное затруднение постепенно становится вопросом публичного решения. Так политическая система связывается с повседневной жизнью.
Она включает институты, нормы, отношения и политические представления. Эти элементы организуют выдвижение требований и принятие решений. Ни один орган не действует в полном отрыве от остальных связей.
Требования проходят через обсуждение, согласование интересов и выбор приоритетов. Не каждое из них может быть удовлетворено одновременно. Поэтому существенны правила представительства и объяснение оснований отказа или поддержки.
Решение возвращается в общество результатом и вызывает новую оценку. Если переход перестроен неудобно, первоначальная проблема может сохраниться. Обратная связь связывает исполнение с последующей корректировкой.
Закрытость каналов обращения не устраняет потребности. Она лишь делает их менее видимыми для принимающих решения. Система теряет способность предупреждать напряжение, если воспринимает сообщения только как помеху.
Политическое участие начинается не обязательно с большой кампании. Оно может возникнуть из попытки решить общий вопрос двора или района. Важен путь, по которому частный опыт превращается в общественно значимое требование.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера выражения общественных требований через политическую партию, общественное объединение и СМИ.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Партия. Партия включила в программу предложение изменить городской транспорт после встреч с жителями удалённых районов.
2. Объединение. Союз родителей подготовил коллективное обращение о безопасности школьных маршрутов и представил его муниципалитету.
3. СМИ. Газета опубликовала проверенное расследование о недоступности остановок, после чего вопрос был вынесен на публичное обсуждение.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Люди включены во множество социальных групп, различающихся численностью, характером связей и положением в обществе. Принадлежность к группе не сводится к случайному сходству: существенны общие социально значимые признаки и отношения. В малой группе возможно непосредственное общение, тогда как большая группа объединяет людей, большинство которых лично не знакомы.
Социальная стратификация отражает иерархические различия положения. Доход, власть, образование и престиж позволяют анализировать разные стороны неравенства. Эти измерения могут не совпадать: высокий уровень образования не всегда сопровождается большим доходом. Поэтому описание положения человека по одному показателю способно скрыть существенные особенности.
Неравенство связано не только с индивидуальными усилиями. Условия семьи, доступность образования и состояние рынка труда влияют на возможности использования способностей. Признание этого не отменяет личной ответственности, но помогает различать результат выбора и ограничения исходных условий. Одинаковое формальное правило может действовать на людей с неодинаковыми ресурсами.
Социальная политика и общественные инициативы способны расширять доступ к значимым возможностям. При этом уменьшение барьеров не означает гарантии одинаковых жизненных результатов. Важно, чтобы положение человека не становилось непреодолимой преградой для развития и участия в общественной жизни. Анализ структуры общества позволяет обнаруживать такие преграды и обсуждать способы их преодоления.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три критерия социальной стратификации и проиллюстрируйте различие положения людей по каждому из них.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Доход. Два работника получают существенно разные ежемесячные суммы, вследствие чего один может регулярно откладывать средства, а другой расходует весь доход на основные нужды.
2. Власть. Руководитель организации принимает обязательные для подразделения решения, тогда как рядовой сотрудник не обладает такими полномочиями.
3. Образование. Один соискатель освоил высшее профессиональное образование, а другой имеет только общее образование, что различает их квалификационные возможности.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Пустая полка сообщает о хозяйственной проблеме быстрее длинного отчёта. Но сама по себе она не объясняет, чего именно не хватило: товара, транспорта или точного решения. Экономическая система определяется в том числе тем, как собираются сведения и кто действует на их основе.
Любое хозяйство отвечает на вопросы о том, что производить, как производить и для кого. Ответы могут складываться через обычай, централизованный план или решения участников рынка. Различаются не человеческие потребности, а способы координации.
В рыночной системе изменение спроса отражается в ценовых сигналах и решениях производителей. Однако сигнал не сообщает всего. Потребность человека без достаточного дохода может остаться невыраженной в платёжеспособном спросе.
Централизованное решение позволяет сосредоточить ресурсы на избранной задаче, но сталкивается с трудностью сбора разнородной информации. Местные обстоятельства меняются быстрее некоторых согласований. Ошибка верхнего уровня может распространиться на большое число участников.
Смешанная экономика использует рыночную инициативу и публичные механизмы решения общественных задач. Важны распределение ответственности, достоверность информации и возможность корректировки. Само наличие двух механизмов ещё не гарантирует их удачного сочетания.
Хорошая координация заметна не по торжественности плана, а по способности удовлетворять потребности с разумными затратами. Для этого нужно слышать сигналы и понимать их ограничения. Экономике необходимы не только решения, но и путь исправления ошибок.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера реакции производителя на экономические сигналы: изменение спроса, стоимости ресурса и предложения конкурента.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Спрос. Покупатели стали чаще заказывать безмолочные десерты, и кондитерская увеличила их долю в ежедневном выпуске.
2. Стоимость ресурса. После удорожания упаковочного картона фабрика пересмотрела конструкцию коробки, уменьшив расход материала без потери защитных свойств.
3. Конкурент. Новая прачечная предложила доставку, и действующая фирма организовала вечерний забор белья, чтобы сохранить клиентов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Покупатель видит новую цену и ищет одного виновника. Между тем за изменением ценника могут стоять разные процессы. Чтобы понять рынок, полезно отделить движение цены от причин, изменивших спрос или предложение.
Спрос выражает готовность и возможность покупателей приобрести товар при разных ценах. Предложение отражает готовность и возможность продавцов его реализовать. Их взаимодействие формирует условия обмена, но эти условия постоянно меняются.
На предложение влияют технология, цены ресурсов и число производителей. Улучшение оборудования может увеличить выпуск при тех же затратах. Удорожание сырья, напротив, делает прежний объём менее выгодным.
Изменение цены самого товара вызывает движение по кривой предложения, а изменение неценового фактора сдвигает её. Различие кажется учебной тонкостью, пока не требуется объяснить реальное событие. Без него следствие легко принимают за причину.
Рыночное равновесие не означает, что товар доступен всем желающим независимо от дохода. Оно описывает соответствие величин спроса и предложения при определённой цене. Социальная оценка такого результата требует дополнительных вопросов.
Понимать рынок — значит не останавливаться у ценника. Нужно увидеть, какие условия изменились и как на них ответили участники. Тогда обсуждение подорожания становится содержательнее обмена обвинениями.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера увеличения предложения под влиянием разных неценовых факторов. Каждый раз назовите фактор и конкретный рынок.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Технология. Пекарни внедрили энергосберегающие печи, снизили затраты на единицу продукции и стали предлагать больше хлеба при прежних ценах.
2. Цены ресурсов. Удешевление ткани уменьшило издержки швейных фабрик, и они увеличили предложение школьной формы при прежних ценах изделий.
3. Число производителей. В городе открылись три новые мастерские по ремонту велосипедов, вследствие чего совокупное предложение этой услуги увеличилось.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Инфляция означает устойчивый рост общего уровня цен. Удорожание отдельного товара ещё не доказывает такого процесса: оно может отражать изменение условий именно на его рынке. Обобщённый показатель строится на совокупности благ, но расходы отдельных семей различаются. Поэтому личное ощущение роста стоимости жизни может не совпадать со средним значением.
Покупательная способность денег показывает, какое количество благ можно приобрести на денежную сумму. При инфляции неизменный номинальный доход позволяет купить меньше. Рост дохода в рублях также не гарантирует увеличения реальных возможностей: необходимо сопоставить его темп с изменением цен.
Причины инфляционного давления могут находиться как на стороне спроса, так и на стороне издержек. Избыточный совокупный спрос при ограниченных возможностях выпуска отличается от удорожания ресурсов, повышающего затраты производителей. Дополнительное значение имеют ожидания: предполагая дальнейший рост цен, участники могут ускорять покупки и пересматривать условия договоров.
Высокая и непредсказуемая инфляция затрудняет расчёт будущих доходов и затрат. Это ухудшает условия долгосрочного планирования и способно обесценивать денежные накопления. Политика сдерживания должна учитывать причины процесса: механическое применение одной меры без анализа условий может сопровождаться нежелательными последствиями для выпуска и занятости.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера отрицательного влияния инфляции на разные экономические субъекты: домохозяйство, фирму и государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Домохозяйство. Цены на привычный набор продуктов выросли, а денежный доход семьи остался прежним, поэтому ей пришлось сократить объём покупок.
2. Фирма. Предприятие заключило договор с фиксированной ценой, но резкое удорожание материалов увеличило затраты и уменьшило ожидаемую прибыль от выполнения заказа.
3. Государство. При росте стоимости строительных материалов утверждённой суммы бюджета оказалось недостаточно для завершения запланированного ремонта, и потребовался пересмотр финансирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Социальные нормы задают образцы допустимого и ожидаемого поведения. Их действие делает взаимодействие предсказуемым: участники могут рассчитывать на соблюдение определённых правил. Разные виды норм различаются способом установления и обеспечения. Обычай поддерживается привычкой, мораль — общественной оценкой и внутренним убеждением, право — также возможностью государственного принуждения.
Социальный контроль включает нормы и санкции. Поощрение подтверждает одобряемый образец, отрицательная реакция обозначает нарушение. Формальный контроль осуществляется уполномоченными организациями по установленным правилам, неформальный проявляется в повседневных оценках окружающих. Внешний контроль дополняется самоконтролем, когда человек самостоятельно соотносит поступок с усвоенными требованиями.
Отклоняющееся поведение не всегда имеет одинаковую общественную оценку. Нарушение вредной привычной практики может способствовать развитию, тогда как опасное нарушение прав причиняет ущерб. Следовательно, необычность сама по себе недостаточна для вывода о вредности. Необходимо определить норму, характер отклонения и последствия.
Эффективность контроля зависит не только от строгости реакции. Понятность правил, последовательность применения и признание их справедливости поддерживают добровольное соблюдение. Если одинаковые поступки оцениваются произвольно, доверие ослабевает. Соразмерная реакция должна помогать восстановлению нормального взаимодействия, а не превращаться в самоцель.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три разновидности социальных санкций и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Формальная положительная. Сотруднику официальным приказом объявили благодарность и вручили премию за высокие результаты работы.
2. Неформальная положительная. Соседи выразили признательность жительнице дома за добровольную помощь пожилому человеку, не оформляя официального награждения.
3. Формальная отрицательная. За установленное административное правонарушение уполномоченный орган назначил гражданину предусмотренный законом штраф.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
О государстве часто вспоминают в дни выборов или кризисов. Но оно присутствует и в привычной поездке по дороге, и в регистрации рождения, и в защите договора. Повседневность скрывает масштаб организации, без которой эти действия были бы менее предсказуемы.
Государство обладает публичной властью, распространяющейся на население определённой территории. Оно устанавливает общеобязательные правила и располагает специальным аппаратом управления. Его суверенитет выражает верховенство внутри страны и независимость во внешних отношениях.
Государственная деятельность требует ресурсов, профессиональной подготовки и устойчивых процедур. Провозглашённая задача не исполняется одним фактом объявления. Между законом и жизнью находятся учреждения и работающие в них люди.
Качество управления проявляется в доступности услуги, понятности решения и возможности его обжалования. Эти признаки позволяют оценить власть со стороны человека. Торжественный отчёт не заменяет работающий механизм обращения.
Правовая ограниченность государства не означает его бессилие. Напротив, ясные полномочия помогают действовать последовательно и не смешивать публичный интерес с личной волей должностного лица. Сильное учреждение способно соблюдать правило и тогда, когда это неудобно.
Поэтому разговор о государстве полезно возвращать к повседневным результатам. Важно не только число решений, но и их исполнение. Общественная организация становится надёжной, когда человек понимает, чего вправе ожидать.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления признаков государства: территориальной организации власти, общеобязательного нормотворчества и сбора налогов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Территория. Органы государства N применяют его законы ко всем лицам на соответствующей территории в пределах установленной юрисдикции, независимо от членства в общественных объединениях.
2. Нормотворчество. Парламент государства N принял закон о правилах дорожного движения, обязательный для участников движения, а не только для сторонников правящей партии.
3. Налоги. Уполномоченная служба государства N собирает установленные законом платежи для финансирования публичных расходов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.