Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) начало переписывания Остромирова Евангелия
2) завершение Остромирова Евангелия
3) создание Изборника Святослава 1073 года

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) подписание договора о продаже Аляски Соединённым Штатам
2) пленение Шамиля в Гунибе
3) Лондонская конвенция об отмене нейтрализации Чёрного моря

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Утверждение экономического суверенитета постколониального государства (1956 г.)
Б) Распад британской колониальной системы в Южной Азии (1947 г.)
В) Падение шахской монархии и установление исламской республики (1979 г.)
Г) Переход к нерасовой демократической системе (1994 г.)

ФАКТЫ
1) Начало китайской политики реформ и открытости
2) Независимость Алжира
3) Национализация Суэцкого канала
4) Исламская революция в Иране
5) Первые всеобщие нерасовые выборы в ЮАР
6) Провозглашение независимости Индии

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Сведения о составе атмосферы
Б) Уверенность в необходимости помогать слабым, реализованная в поступках
В) Правило не унижать другого, принятое как личная позиция
Г) Принцип честности, которому человек следует при трудном выборе
Д) Знание даты исторического события

ПОНЯТИЯ
1) сведение о мире
2) убеждение, направляющее поступок

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)К знакомой картине можно вернуться через много лет и удивиться не перемене красок, а перемене собственного впечатления.
(2)В юности зритель мог прежде всего замечать движение: человек на берегу поднял руку вслед уходящей лодке.
(3)Жест казался обещанием нового путешествия, и всё изображение запоминалось как начало пути.
(4)Позднее та же фигура заставляет подумать о том, кто остаётся ждать.
(5)ПОЛОЖЕНИЕ руки не изменилось, лодка по-прежнему удаляется, но взгляд уже иначе распределяет ВЕС происходящего.
(6)Теперь интересно не только направление движения, но и пустое место рядом с оставшимся человеком.
(7)Нужно ли считать первое впечатление ошибкой?
(8)Не обязательно: картина не была решённой задачей с единственным ответом, который зритель обязан был угадать сразу.
(9)Однако и любое новое чувство не следует объявлять скрытым авторским ЗАМЫСЛОМ.
(10)Полезно спросить себя, изменилось <…> изображение или изменился опыт, с которым мы к нему подошли.
(11)Личная память может сделать жест прощания особенно значительным, но сама по себе она не доказывает намерений художника.
(12)Различая эти вещи, мы не обедняем встречу с произведением.
(13)Напротив, у неё появляется ещё одно ИЗМЕРЕНИЕ: возможность увидеть историю собственного восприятия.
(14)Старая запись о посещении музея тогда становится не устаревшим приговором, а свидетельством того, каким был наш вопрос к картине.
(15)Можно сохранить прежний ОТКЛИК и рядом записать новый, не заставляя один из них победить другой.
(16)Так возвращение к произведению помогает помнить собственное прошлое и одновременно признавать, что наше понимание не закончилось в день первого знакомства.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Условный пример восприятия картины в разные годы помогает раскрыть общее рассуждение автора.
2) Текст представляет собой датированную биографию известного художника.
3) Вопрос в предложении 7 и ответ в предложении 8 организуют переход к оценке первого впечатления.
4) Слова «вес» в предложении 5 и «измерение» в предложении 13 употреблены переносно.
5) Автор перечисляет исключительно физические характеристики красок, не затрагивая переживаний зрителя.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) расширение политических связей России с казахскими жузами (1731 год)
Б) расширение контактов России с народами Кавказа (1722 год)
В) управление мусульманскими общинами Российской империи (1788 год)
Г) конфессиональная политика Российской империи (1773 год)

ФАКТЫ
1) издание манифеста о приглашении иностранных поселенцев в Россию
2) учреждение Оренбургского магометанского духовного собрания
3) заключение Георгиевского трактата
4) принятие российского подданства ханом Младшего жуза Абулхаиром
5) издание указа Екатерины II о веротерпимости
6) начало Персидского похода Петра I

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Стремление быть принятым коллективом
Б) Потребность в воде при жажде
В) Желание заслужить уважение коллег
Г) Стремление к дружеской поддержке
Д) Восстановление сил во сне

ПОНЯТИЯ
1) биологическая потребность
2) социальная потребность

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст имеет публицистическую направленность: автор обсуждает общественно значимую проблему и убеждает оценивать работу библиотеки с учётом потребностей людей.
2) Основная цель текста — дать обязательные для исполнения инструкции по заполнению статистического отчёта.
3) Противопоставительные конструкции «опорой для решения, а не готовым оправданием» и «не портит отчёт, а указывает» помогают уточнить авторскую оценку роли показателей.
4) Лексика текста состоит исключительно из специальных математических терминов, поэтому оценочные суждения в нём отсутствуют.
5) Косвенные вопросы «понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения» конкретизируют содержание предложенного автором подхода.