Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Ответственность начинается с основания · 19
Задание 19.78
Правонарушение характеризуется противоправностью, виновностью и общественной вредностью либо опасностью. Для юридической квалификации важно установить фактические обстоятельства и признаки предусмотренного нарушения. Неприятный результат сам по себе не заменяет такого анализа.
Юридическая ответственность выражается в предусмотренных правом неблагоприятных последствиях. Разные отрасли устанавливают разные основания и меры. Поэтому нельзя механически переносить условия одного вида ответственности на все остальные.
При оценке поведения следует различать умысел, неосторожность и отсутствие вины там, где вина имеет юридическое значение. Это влияет на квалификацию и последствия. Догадка о внутренних мотивах не заменяет доказательств.
Законность, соразмерность и индивидуализация защищают ответственность от превращения в месть. Мера должна соответствовать установленным обстоятельствам, а не громкости общественного требования. При этом защита нарушителя от произвола не отменяет защиты потерпевшего.
Правовой порядок сохраняется, когда обществу важны и результат, и способ его получения. Установленная процедура иногда кажется медленной. Но именно она отделяет ответственность от расправы.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера обстоятельств, требующих проверки перед выводом о нарушении: факта действия, его противоправности и вины. Используйте разные ситуации.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера обстоятельств, требующих проверки перед выводом о нарушении: факта действия, его противоправности и вины. Используйте разные ситуации.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Факт действия. Работодатель предполагает прогул, но проверяет табель и сведения о фактическом присутствии сотрудника, прежде чем утверждать отсутствие на работе.
2. Противоправность. При споре об использовании фотографии выясняют, имелось ли разрешение правообладателя, поскольку само размещение изображения не доказывает нарушения.
3. Вина. При расследовании дорожного происшествия проверяют возможность водителя предотвратить событие и технические обстоятельства, не делая вывод только по наличию ущерба.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Факт действия. Работодатель предполагает прогул, но проверяет табель и сведения о фактическом присутствии сотрудника, прежде чем утверждать отсутствие на работе.
2. Противоправность. При споре об использовании фотографии выясняют, имелось ли разрешение правообладателя, поскольку само размещение изображения не доказывает нарушения.
3. Вина. При расследовании дорожного происшествия проверяют возможность водителя предотвратить событие и технические обстоятельства, не делая вывод только по наличию ущерба.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Задание 19.79
В 1939–1940 гг. СССР вёл войну с Финляндией. Укажите: а) одну заявленную советским руководством цель изменения границы; б) одну военную трудность Красной армии; в) одно международно-политическое последствие начала войны. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Отодвинуть границу от Ленинграда и повысить безопасность города.
б) Укреплённые позиции, зимние условия и недостатки подготовки осложняли наступление и приводили к большим потерям.
в) СССР был исключён из Лиги Наций.
а) Отодвинуть границу от Ленинграда и повысить безопасность города.
б) Укреплённые позиции, зимние условия и недостатки подготовки осложняли наступление и приводили к большим потерям.
в) СССР был исключён из Лиги Наций.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Подъём не отменяет колебаний · 19
Задание 19.79
Циклическое развитие включает чередование подъёмов и спадов деловой активности. Меняются выпуск, занятость и инвестиции. Отдельная неудача предприятия ещё не означает общий спад, как рост одной отрасли не доказывает подъёма всей экономики.
Сокращение спроса может передаваться по хозяйственным связям. Магазин уменьшает заказ, производитель снижает выпуск, поставщик теряет выручку. Первоначальное изменение усиливается решениями участников, которые стараются защитить собственное положение.
Не все отрасли реагируют одновременно и одинаково. Покупку дорогой вещи легче отложить, чем удовлетворение ежедневной потребности. Поэтому агрегированный показатель скрывает различия положения фирм и работников.
Устойчивость повышают финансовые резервы, гибкость расходов и разнообразие хозяйственных связей. Эти средства не отменяют цикл. Они дают время приспособиться, не разрушая сразу основную деятельность.
Разумная осторожность не равна отказу от развития. Она позволяет пережить изменение условий и сохранить возможность действовать дальше. Экономическая зрелость проявляется и в умении не считать подъём бессрочной гарантией.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера передачи экономического спада между связанными участниками: от производства к перевозкам, от занятости к торговле и от строительства к выпуску материалов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера передачи экономического спада между связанными участниками: от производства к перевозкам, от занятости к торговле и от строительства к выпуску материалов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Производство и перевозки. Фабрика сократила выпуск мебели и число отгрузок, поэтому обслуживающая её транспортная компания получила меньше заказов.
2. Занятость и торговля. После сокращения рабочих часов на заводе доходы семей снизились, и местный магазин бытовой техники столкнулся с падением продаж.
3. Строительство и материалы. Застройщики отложили новые проекты, вследствие чего кирпичный завод уменьшил выпуск из-за сокращения заказов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Производство и перевозки. Фабрика сократила выпуск мебели и число отгрузок, поэтому обслуживающая её транспортная компания получила меньше заказов.
2. Занятость и торговля. После сокращения рабочих часов на заводе доходы семей снизились, и местный магазин бытовой техники столкнулся с падением продаж.
3. Строительство и материалы. Застройщики отложили новые проекты, вследствие чего кирпичный завод уменьшил выпуск из-за сокращения заказов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в XVI в.: завершение объединения русских земель вокруг Москвы
Задание 19.80
В 1565 г. Иван IV учредил опричнину. Укажите: а) политическую причину её введения; б) последствие разделения страны для устройства управления; в) одно последствие опричного террора для хозяйства страны. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Иван IV стремился сломить сопротивление и ограничить самостоятельность влиятельной знати, получив возможность расправляться с подозреваемыми противниками.
б) Страна была разделена на опричнину с особым двором и управлением и земщину с отдельным управленческим аппаратом.
в) Конфискации, казни и разорительные походы сопровождались запустением земель, уходом населения и сокращением хозяйственной деятельности.
а) Иван IV стремился сломить сопротивление и ограничить самостоятельность влиятельной знати, получив возможность расправляться с подозреваемыми противниками.
б) Страна была разделена на опричнину с особым двором и управлением и земщину с отдельным управленческим аппаратом.
в) Конфискации, казни и разорительные походы сопровождались запустением земель, уходом населения и сокращением хозяйственной деятельности.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Невидимая работа семейного дня · 19
Задание 19.80
Семейные отношения соединяют близость, взаимную ответственность и совместное решение повседневных задач. Домашний труд включает не только физические действия, но и планирование. Помнить о лекарствах иногда не менее важно, чем купить их.
Нагрузка становится источником конфликта, когда остаётся невидимой и распределяется без обсуждения. Признание вклада, согласование обязанностей и взаимозаменяемость помогают справляться с ней. Равное уважение не требует одинакового перечня дел у каждого.
Забота связывает поколения в обоих направлениях. Взрослые поддерживают детей, а выросшие дети могут помогать старшим. Но помощь должна учитывать реальные возможности и не превращать зависимость в лишение достоинства.
Семья изменяется вместе с условиями занятости, продолжительностью жизни и культурными ожиданиями. Поэтому полезно обсуждать способы взаимодействия, а не считать единственно возможным любой унаследованный порядок. Традиция может быть ресурсом, если допускает осмысление.
Устойчивость близких отношений не измеряется отсутствием разговоров о трудностях. Она проявляется в способности замечать потребности друг друга и договариваться. Невидимая работа становится легче, когда её наконец видят.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера взаимной поддержки поколений в семье, не повторяя один и тот же вид помощи.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера взаимной поддержки поколений в семье, не повторяя один и тот же вид помощи.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Образовательная поддержка. Бабушка помогает внуку освоить чтение, ежедневно обсуждая с ним короткие рассказы и поддерживая интерес к книгам.
2. Техническая поддержка. Взрослая дочь научила отца пользоваться видеосвязью и записала понятную инструкцию, благодаря чему он самостоятельно общается с родственниками.
3. Бытовая поддержка. После операции матери сын временно взял на себя покупки и приготовление еды, позволив ей восстановиться без тяжёлой нагрузки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Образовательная поддержка. Бабушка помогает внуку освоить чтение, ежедневно обсуждая с ним короткие рассказы и поддерживая интерес к книгам.
2. Техническая поддержка. Взрослая дочь научила отца пользоваться видеосвязью и записала понятную инструкцию, благодаря чему он самостоятельно общается с родственниками.
3. Бытовая поддержка. После операции матери сын временно взял на себя покупки и приготовление еды, позволив ей восстановиться без тяжёлой нагрузки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Формирование единого Русского государства в XV веке: объединение русских земель вокруг Москвы
Задание 19.81
В 1470-х гг. обострились отношения Москвы и Новгорода. Укажите: а) одно внешнеполитическое стремление части новгородской знати, усилившее конфликт; б) одну военную причину ослабления позиции Новгорода в переговорах 1471 г.; в) главное политическое последствие похода Ивана III 1477–1478 гг. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Часть знати склонялась к переходу под верховенство Казимира IV — великого князя литовского и польского короля.
б) Московское войско разгромило новгородцев на реке Шелони.
в) Новгород утратил независимость и вошёл в государство Ивана III.
а) Часть знати склонялась к переходу под верховенство Казимира IV — великого князя литовского и польского короля.
б) Московское войско разгромило новгородцев на реке Шелони.
в) Новгород утратил независимость и вошёл в государство Ивана III.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Специалист работает с чужой судьбой · 19
Задание 19.81
Специалист использует понятия, методы исследования и профессиональные нормы. Знание терминов без понимания конкретной ситуации недостаточно. Необходимо отделять установленный факт от предположения и не скрывать границы вывода.
Работа с людьми требует конфиденциальности, уважения достоинства и недопущения дискриминации. Эти требования не являются украшением профессионального кодекса. Они защищают участников от злоупотребления неравенством знаний и полномочий.
Конфликт интересов возникает, когда личная выгода способна повлиять на профессиональное решение. Одного уверения в собственной честности мало. Нужны раскрытие обстоятельств и предусмотренные способы устранения влияния.
Качество работы поддерживают проверка исходных данных, обсуждение сложных случаев и повышение квалификации. При этом ответственность нельзя полностью переложить на программу или старшего коллегу. Использующий вывод специалист должен понимать его основания.
Профессионализм измеряется не уверенностью голоса. Он проявляется в точности, объяснимости и уважении к человеку, которого касается решение. Иногда наиболее профессиональный ответ начинается с признания необходимости дополнительной проверки.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера соблюдения профессиональной этики социологом, юристом и специалистом по работе с персоналом.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера соблюдения профессиональной этики социологом, юристом и специалистом по работе с персоналом.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Социолог. Исследователь опубликовал результаты опроса в обобщённом виде, исключив данные, позволяющие узнать конкретных участников.
2. Юрист. Юрист отказался обещать клиенту гарантированный исход спора и разъяснил как сильные стороны позиции, так и её ограничения.
3. Кадровый специалист. При отборе сотрудника специалист сравнивал необходимые навыки и опыт кандидатов, не исключая соискателя из-за происхождения, не связанного с требованиями работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Социолог. Исследователь опубликовал результаты опроса в обобщённом виде, исключив данные, позволяющие узнать конкретных участников.
2. Юрист. Юрист отказался обещать клиенту гарантированный исход спора и разъяснил как сильные стороны позиции, так и её ограничения.
3. Кадровый специалист. При отборе сотрудника специалист сравнивал необходимые навыки и опыт кандидатов, не исключая соискателя из-за происхождения, не связанного с требованиями работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общественное движение в период правления Александра II
Задание 19.82
1 марта 1881 г. Александр II был смертельно ранен в результате покушения. Укажите: а) одну политическую цель организаторов покушения; б) одно непосредственное династическое последствие; в) одно следствие гибели императора для проекта Лорис-Меликова. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Народовольцы рассчитывали дезорганизовать самодержавную власть и добиться политического переустройства страны.
б) На престол вступил Александр III.
в) Подготовленное привлечение представителей общественных учреждений к обсуждению законодательных предположений не было реализовано: Александр III отверг проект.
а) Народовольцы рассчитывали дезорганизовать самодержавную власть и добиться политического переустройства страны.
б) На престол вступил Александр III.
в) Подготовленное привлечение представителей общественных учреждений к обсуждению законодательных предположений не было реализовано: Александр III отверг проект.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: