Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Покупатель против собственного импульса · 19
Задание 19.102
Рациональный выбор предполагает сопоставление целей, затрат и ожидаемой пользы. Но возможности такого сопоставления ограничены временем и информацией. Человек использует привычки и подсказки, которые помогают действовать быстро, но иногда ведут к ошибке.
На решение влияют способ представления цены, поведение окружающих и эмоциональное состояние. Одинаковая сумма воспринимается по-разному как потеря и как недополученная выгода. Поэтому форма предложения может изменить выбор без изменения самого товара.
Защита от импульса начинается с паузы. Уточнение собственной потребности, сравнение полной стоимости и проверка условий возврата возвращают решению содержание. Скидка полезна лишь тогда, когда приобретается действительно нужное благо.
Фирмы также подвержены ошибкам оценки. Руководитель способен продолжать неудачный проект только потому, что уже вложил в него много средств. Однако прошлые невозвратные затраты не делают будущие расходы автоматически оправданными.
Рациональность не требует невозможного всезнания. Она требует готовности различать аргумент и давление, прошлую потерю и будущую возможность. Иногда самым полезным экономическим действием становится отложенное решение.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера влияния неценовых психологических факторов на покупку: мнения группы, эмоции и привычки. Укажите фактор в каждом случае.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера влияния неценовых психологических факторов на покупку: мнения группы, эмоции и привычки. Укажите фактор в каждом случае.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Мнение группы. Увидев одинаковые наушники у всех друзей, подросток выбрал ту же модель, хотя другая лучше соответствовала его потребностям.
2. Эмоция. После неприятного разговора Анна заказала дорогой декор, рассчитывая улучшить настроение, хотя покупка не входила в её планы.
3. Привычка. Покупатель вновь взял знакомый порошок, не сравнив состав и расход с новым аналогом, поскольку много лет выбирал прежнюю марку.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Мнение группы. Увидев одинаковые наушники у всех друзей, подросток выбрал ту же модель, хотя другая лучше соответствовала его потребностям.
2. Эмоция. После неприятного разговора Анна заказала дорогой декор, рассчитывая улучшить настроение, хотя покупка не входила в её планы.
3. Привычка. Покупатель вновь взял знакомый порошок, не сравнив состав и расход с новым аналогом, поскольку много лет выбирал прежнюю марку.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 19.103
В V в. до н. э. по обе стороны Керченского пролива сложилось Боспорское царство. Укажите: а) одну причину заинтересованности городов в политическом объединении, связанную с безопасностью; б) одно хозяйственное преимущество расположения государства; в) одно следствие развития торговли с греческим миром для земледелия Боспора. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Объединённые города могли совместно защищать свои земли и торговые пути от нападений соседних племён.
б) Положение у пролива между Чёрным и Азовским морями позволяло контролировать удобные морские торговые пути и связывать рынки двух побережий.
в) Спрос греческих городов на зерно стимулировал расширение его производства в сельской округе боспорских городов для продажи.
а) Объединённые города могли совместно защищать свои земли и торговые пути от нападений соседних племён.
б) Положение у пролива между Чёрным и Азовским морями позволяло контролировать удобные морские торговые пути и связывать рынки двух побережий.
в) Спрос греческих городов на зерно стимулировал расширение его производства в сельской округе боспорских городов для продажи.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Экономический цикл и устойчивость хозяйства · 19
Задание 19.103
Во время спада сокращение спроса побуждает фирмы уменьшать выпуск и инвестиции. Ухудшение занятости снижает доходы домохозяйств, что способно дополнительно ослаблять спрос. Так возникает взаимное усиление первоначального изменения. Действие этого механизма зависит от запасов устойчивости участников и их ожиданий.
Фаза подъёма также требует внимания к рискам. Оптимистические ожидания могут сопровождаться чрезмерным заимствованием и вложениями в проекты с неустойчивыми расчётами. Когда условия меняются, накопленные обязательства увеличивают уязвимость. Поэтому временный успех не освобождает от оценки долговой нагрузки и возможных неблагоприятных сценариев.
Антициклическая политика направлена на смягчение колебаний, но выбор мер зависит от причин и ограничений. Поддержка спроса при спаде отличается от сдерживания перегрева. Запаздывание решения может уменьшить его полезность. Для частных участников резерв средств и гибкое планирование позволяют пережить сокращение активности без немедленного отказа от долгосрочных задач.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера мер, которые могут смягчать экономический спад, указав в каждом случае меру и предполагаемый механизм её действия.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера мер, которые могут смягчать экономический спад, указав в каждом случае меру и предполагаемый механизм её действия.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Государственный заказ. В условиях недостаточного спроса государство профинансировало необходимые ремонты инфраструктуры, обеспечив заказы предприятиям и занятость работникам.
2. Поддержка доходов. Выплата предусмотренных пособий потерявшим работу помогла семьям сохранять часть потребления и уменьшила падение спроса на повседневные товары.
3. Смягчение денежно-кредитных условий. При наличии условий для снижения ставки центральный банк смягчил политику, что способствовало удешевлению кредитования и поддержало осуществление части инвестиционных проектов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Государственный заказ. В условиях недостаточного спроса государство профинансировало необходимые ремонты инфраструктуры, обеспечив заказы предприятиям и занятость работникам.
2. Поддержка доходов. Выплата предусмотренных пособий потерявшим работу помогла семьям сохранять часть потребления и уменьшила падение спроса на повседневные товары.
3. Смягчение денежно-кредитных условий. При наличии условий для снижения ставки центральный банк смягчил политику, что способствовало удешевлению кредитования и поддержало осуществление части инвестиционных проектов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в системе международных отношений
Задание 19.104
В 1907 г. Россия и Великобритания заключили соглашение по азиатским вопросам. Укажите: а) одну причину заинтересованности сторон в таком соглашении; б) одно следствие соглашения для соперничества в Персии; в) одно значение соглашения для формирования международных группировок. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Обе стороны стремились уменьшить риск столкновения своих интересов в Азии.
б) Стороны разграничили сферы преимущественных интересов в Персии, ограничив взаимное соперничество в оговорённых районах.
в) Соглашение способствовало завершению формирования Антанты, сблизив Россию и Великобританию, уже связанную соглашением с Францией.
а) Обе стороны стремились уменьшить риск столкновения своих интересов в Азии.
б) Стороны разграничили сферы преимущественных интересов в Персии, ограничив взаимное соперничество в оговорённых районах.
в) Соглашение способствовало завершению формирования Антанты, сблизив Россию и Великобританию, уже связанную соглашением с Францией.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мировоззрение и жизненный выбор · 19
Задание 19.104
Не всякое усвоенное положение становится убеждением. Убеждение предполагает внутреннюю уверенность, которая направляет поведение, в том числе тогда, когда следование ей связано с трудностями. Однако уверенность сама по себе не доказывает истинности взгляда. Для обоснованной позиции необходима готовность сопоставлять свои представления с опытом и рассматривать возражения.
Мировоззрение формируется под влиянием воспитания, образования и собственного жизненного опыта. Оно может включать элементы различных типов: житейские наблюдения соседствуют с научными представлениями и религиозными смыслами. Поэтому классификация мировоззрений помогает выделять основания взглядов, но не позволяет представить каждого человека носителем единственного неизменного образца.
В период серьёзных перемен прежние ориентиры могут пересматриваться. Пересмотр не обязательно означает отсутствие принципов: новые знания иногда требуют уточнить способы реализации сохраняемой ценности. Так, уважение к человеческому достоинству может побуждать отказаться от привычки, прежде считавшейся безобидной. Устойчивость мировоззрения проявляется не в запрете размышления, а в осмысленной связи ценностей, целей и поступков.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три типа мировоззрения и проиллюстрируйте примером влияние каждого из них на решение человека.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три типа мировоззрения и проиллюстрируйте примером влияние каждого из них на решение человека.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Обыденное. Садовод Николай, много лет наблюдавший погоду на своём участке, отложил высадку рассады, ориентируясь на повторявшиеся в его опыте ночные заморозки.
2. Научное. Елена выбирала способ обеззараживания воды для похода и сопоставила результаты проверяемых исследований эффективности фильтров, отвергнув рекламное обещание без доказательств.
3. Религиозное. Верующий предприниматель отказался от сделки, которую считал несовместимой с нравственными заповедями своей религии, хотя сделка обещала значительную прибыль.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Обыденное. Садовод Николай, много лет наблюдавший погоду на своём участке, отложил высадку рассады, ориентируясь на повторявшиеся в его опыте ночные заморозки.
2. Научное. Елена выбирала способ обеззараживания воды для похода и сопоставила результаты проверяемых исследований эффективности фильтров, отвергнув рекламное обещание без доказательств.
3. Религиозное. Верующий предприниматель отказался от сделки, которую считал несовместимой с нравственными заповедями своей религии, хотя сделка обещала значительную прибыль.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внутренняя политика Александра III
Задание 19.105
Городовое положение 1892 г. повысило избирательный ценз. Укажите: а) одну политическую цель этого изменения; б) одно следствие для численности городских избирателей; в) одно следствие для социального состава представительства. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Правительство стремилось ограничить круг участников самоуправления и опереться на более состоятельных горожан.
б) Число обладателей избирательных прав сократилось.
в) Усилилось влияние крупных собственников и уменьшились возможности участия менее состоятельных налогоплательщиков.
а) Правительство стремилось ограничить круг участников самоуправления и опереться на более состоятельных горожан.
б) Число обладателей избирательных прав сократилось.
в) Усилилось влияние крупных собственников и уменьшились возможности участия менее состоятельных налогоплательщиков.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Способы координации экономики · 19
Задание 19.105
Цена в рыночной координации передаёт сведения об относительной редкости благ и готовности покупателей платить. Изменение цены побуждает производителей и потребителей пересматривать решения. Однако этот механизм не обеспечивает автоматически решения всех общественных задач. Последствия для третьих лиц или потребности людей без достаточного дохода могут не получать должного отражения в частной сделке.
Централизованная координация позволяет сосредоточивать ресурсы на выбранных целях, но сталкивается с трудностью сбора разрозненной информации. Местные условия меняются быстрее, чем обобщённые планы. Кроме того, выполнение установленного показателя способно стать самоцелью, если не учитывается реальная полезность результата для потребителя.
В современных смешанных экономиках рыночные механизмы сочетаются с государственным регулированием. Вопрос состоит не просто в наличии государства, а в содержании его функций и качестве решений. Защита конкуренции, создание общественных благ и установление правовых правил могут поддерживать рынок. Оценивать сочетание механизмов следует по их способности использовать информацию, согласовывать интересы и отвечать на изменения.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три типа экономических систем и проиллюстрируйте примером характерный для каждого способ решения хозяйственного вопроса.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три типа экономических систем и проиллюстрируйте примером характерный для каждого способ решения хозяйственного вопроса.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Традиционная. В общине распределение земельных работ между семьями ежегодно воспроизводилось по унаследованному обычаю, а профессия ремесленника передавалась детям.
2. Командная. Центральное ведомство установило предприятию объём выпуска обуви и выделило сырьё по обязательному плану, не предоставив ему самостоятельного выбора ассортимента.
3. Рыночная. Независимая пекарня увеличила выпуск цельнозернового хлеба после роста заказов покупателей, рассчитывая получить прибыль от возросшего спроса.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Традиционная. В общине распределение земельных работ между семьями ежегодно воспроизводилось по унаследованному обычаю, а профессия ремесленника передавалась детям.
2. Командная. Центральное ведомство установило предприятию объём выпуска обуви и выделило сырьё по обязательному плану, не предоставив ему самостоятельного выбора ассортимента.
3. Рыночная. Независимая пекарня увеличила выпуск цельнозернового хлеба после роста заказов покупателей, рассчитывая получить прибыль от возросшего спроса.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Народы России в XVIII в
Задание 19.106
В начале правления Екатерины II были приняты акты о приглашении иностранцев на поселение в Россию. Укажите: а) одну хозяйственную цель этой политики; б) одну причину, по которой освоение новых земель нельзя было обеспечить только свободным переселением российских крестьян; в) одно следствие прибытия колонистов для хозяйства южных и юго-восточных территорий. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Государство стремилось заселить и хозяйственно освоить недостаточно освоенные земли.
б) Крепостная зависимость ограничивала свободу переселения значительной части крестьян.
в) Появлялись новые поселения и земледельческие хозяйства, расширявшие использование земель.
а) Государство стремилось заселить и хозяйственно освоить недостаточно освоенные земли.
б) Крепостная зависимость ограничивала свободу переселения значительной части крестьян.
в) Появлялись новые поселения и земледельческие хозяйства, расширявшие использование земель.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: