Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Внешняя политика Петра I
Задание 1.73
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) поражение русской армии под Нарвой
Б) сражение у деревни Лесной
В) взятие Азова русскими войсками
Г) Прутский поход
ВРЕМЯ
1) 1711 год
2) 1696 год
3) 1700 год
4) 1720 год
5) 1709 год
6) 1708 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) поражение русской армии под Нарвой
Б) сражение у деревни Лесной
В) взятие Азова русскими войсками
Г) Прутский поход
ВРЕМЯ
1) 1711 год
2) 1696 год
3) 1700 год
4) 1720 год
5) 1709 год
6) 1708 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 3621
А) поражение русской армии под Нарвой — 1700 год.
Б) сражение у деревни Лесной — 1708 год.
В) взятие Азова русскими войсками — 1696 год.
Г) Прутский поход — 1711 год.
Б) сражение у деревни Лесной — 1708 год.
В) взятие Азова русскими войсками — 1696 год.
Г) Прутский поход — 1711 год.
ЕГЭ, задание 1. Помощь и самостоятельность
Задание 1.73
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Слова «сделай сам» полезны, пока не начинают означать запрет на любой вопрос.
(2)Человеку, который учится новому делу, иногда трудно отличить необходимое усилие от бессмысленного повторения одной и той же ошибки.
(3)Он может часами менять случайные детали и всё дальше уходить от понимания задачи.
(4)Отказ обратиться за помощью в такой ситуации ещё не доказывает самостоятельности.
(5)Представим ученицу, которая впервые собирает небольшую электрическую модель по учебной схеме.
(6)Она внимательно соединяет ДЕТАЛИ, но модель не работает.
(7)Один взрослый молча забирает работу, переставляет провод и возвращает готовый результат.
(8)Другой просит показать ход проверки и задаёт вопрос о том, какой участок ЦЕПИ уже удалось проверить.
(9)В первом случае неисправность устранена быстрее, однако причина может остаться для ученицы столь же непонятной.
(10)Во втором случае вопрос направляет её внимание, сохраняя за ней саму РАБОТУ поиска.
(11)Различие заключается не в том, участвовал ли кто-нибудь ещё, а в том, что после этого может сделать сам учащийся.
(12)Самостоятельность не требует заново изобретать каждое известное правило и отвергать чужой опыт только потому, что он чужой.
(13)<…> предполагает способность понять полученное объяснение, проверить его применимость и принять ответственность за следующий ШАГ.
(14)Поэтому просьба уточнить УСЛОВИЕ или показать принцип действия может быть частью самостоятельной работы.
(15)Труднее сформулировать вопрос так, чтобы он не подменял эту работу просьбой выдать готовый ответ.
(16)Полезно назвать, что уже испробовано, какой результат получен и в каком месте рассуждение перестаёт быть ясным.
(17)Такой вопрос требует усилия ещё до того, как собеседник начнёт отвечать.
(18)Иногда приходится ломать голову именно над тем, чего ты пока не понимаешь.
(19)Это не делает обращение за помощью ненастоящим: никто не обязан заранее знать собственную ошибку во всех подробностях.
(20)Но попытка описать затруднение позволяет собеседнику вступить в совместную работу, а не угадывать её предмет.
(21)Со стороны помогающего тоже требуется сдержанность: возможность быстро всё исправить ещё не означает, что это лучший способ научить.
(22)Помощь становится особенно ценной, когда после неё человек способен продолжить дело без постоянного сопровождения.
(23)Поддержка в таком случае расширяет его возможности, вместо того чтобы навсегда закрепить зависимость от подсказки.
(24)Конечно, бывают срочные обстоятельства, когда важнее немедленно получить результат, чем подробно разобрать каждый шаг.
(25)Однако учебную ситуацию стоит оценивать не только по скорости завершения, но и по тому, кто теперь понимает сделанное.
(26)Умение вовремя спросить и затем снова действовать самому может быть признаком взросления, а не отказом от него.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 13. Запишите это местоимение.
(1)Слова «сделай сам» полезны, пока не начинают означать запрет на любой вопрос.
(2)Человеку, который учится новому делу, иногда трудно отличить необходимое усилие от бессмысленного повторения одной и той же ошибки.
(3)Он может часами менять случайные детали и всё дальше уходить от понимания задачи.
(4)Отказ обратиться за помощью в такой ситуации ещё не доказывает самостоятельности.
(5)Представим ученицу, которая впервые собирает небольшую электрическую модель по учебной схеме.
(6)Она внимательно соединяет ДЕТАЛИ, но модель не работает.
(7)Один взрослый молча забирает работу, переставляет провод и возвращает готовый результат.
(8)Другой просит показать ход проверки и задаёт вопрос о том, какой участок ЦЕПИ уже удалось проверить.
(9)В первом случае неисправность устранена быстрее, однако причина может остаться для ученицы столь же непонятной.
(10)Во втором случае вопрос направляет её внимание, сохраняя за ней саму РАБОТУ поиска.
(11)Различие заключается не в том, участвовал ли кто-нибудь ещё, а в том, что после этого может сделать сам учащийся.
(12)Самостоятельность не требует заново изобретать каждое известное правило и отвергать чужой опыт только потому, что он чужой.
(13)<…> предполагает способность понять полученное объяснение, проверить его применимость и принять ответственность за следующий ШАГ.
(14)Поэтому просьба уточнить УСЛОВИЕ или показать принцип действия может быть частью самостоятельной работы.
(15)Труднее сформулировать вопрос так, чтобы он не подменял эту работу просьбой выдать готовый ответ.
(16)Полезно назвать, что уже испробовано, какой результат получен и в каком месте рассуждение перестаёт быть ясным.
(17)Такой вопрос требует усилия ещё до того, как собеседник начнёт отвечать.
(18)Иногда приходится ломать голову именно над тем, чего ты пока не понимаешь.
(19)Это не делает обращение за помощью ненастоящим: никто не обязан заранее знать собственную ошибку во всех подробностях.
(20)Но попытка описать затруднение позволяет собеседнику вступить в совместную работу, а не угадывать её предмет.
(21)Со стороны помогающего тоже требуется сдержанность: возможность быстро всё исправить ещё не означает, что это лучший способ научить.
(22)Помощь становится особенно ценной, когда после неё человек способен продолжить дело без постоянного сопровождения.
(23)Поддержка в таком случае расширяет его возможности, вместо того чтобы навсегда закрепить зависимость от подсказки.
(24)Конечно, бывают срочные обстоятельства, когда важнее немедленно получить результат, чем подробно разобрать каждый шаг.
(25)Однако учебную ситуацию стоит оценивать не только по скорости завершения, но и по тому, кто теперь понимает сделанное.
(26)Умение вовремя спросить и затем снова действовать самому может быть признаком взросления, а не отказом от него.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 13. Запишите это местоимение.
Ответ и объяснение
Ответ: она
Она заменяет существительное самостоятельность из предыдущего предложения и согласуется с ним в женском роде и единственном числе.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная поддержка
Задание 1.73
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к мерам государственной социальной поддержки.
1) выплата пенсии по старости
2) дивиденды акционеру коммерческой компании
3) заработная плата работнику частной фирмы
4) выплата пособия малоимущей семье
5) предоставление предусмотренной законом льготы многодетной семье
6) предоставление социальной услуги человеку с инвалидностью
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) выплата пенсии по старости
2) дивиденды акционеру коммерческой компании
3) заработная плата работнику частной фирмы
4) выплата пособия малоимущей семье
5) предоставление предусмотренной законом льготы многодетной семье
6) предоставление социальной услуги человеку с инвалидностью
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 23
1) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
2) Исключаем. Это доход от собственности, а не государственная социальная поддержка.
3) Исключаем. Это вознаграждение за труд.
4) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
5) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
6) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
2) Исключаем. Это доход от собственности, а не государственная социальная поддержка.
3) Исключаем. Это вознаграждение за труд.
4) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
5) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
6) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 1.74
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом
Б) поход Дария I против скифов
В) основание Пантикапея греческими переселенцами
Г) основание Фанагории греческими переселенцами
ВРЕМЯ
1) конец VII — начало VI века до н. э.
2) около 513 года до н. э.
3) IV век н. э.
4) VI век до н. э.
5) 737 год
6) около 630 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом
Б) поход Дария I против скифов
В) основание Пантикапея греческими переселенцами
Г) основание Фанагории греческими переселенцами
ВРЕМЯ
1) конец VII — начало VI века до н. э.
2) около 513 года до н. э.
3) IV век н. э.
4) VI век до н. э.
5) 737 год
6) около 630 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6214
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом — около 630 года.
Б) поход Дария I против скифов — около 513 года до н. э..
В) основание Пантикапея греческими переселенцами — конец VII — начало VI века до н. э..
Г) основание Фанагории греческими переселенцами — VI век до н. э..
Б) поход Дария I против скифов — около 513 года до н. э..
В) основание Пантикапея греческими переселенцами — конец VII — начало VI века до н. э..
Г) основание Фанагории греческими переселенцами — VI век до н. э..
ЕГЭ, задание 1. Маршрут должен продолжаться
Задание 1.74
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Доступность города начинается не с фотографии нового пандуса, а с возможности пройти весь необходимый путь.
(2)Человек выходит из дома, добирается до остановки, входит в нужное здание и возвращается обратно.
(3)Если на любом УЧАСТКЕ возникает непреодолимое препятствие, удачное решение на соседнем участке не завершает работу.
(4)Пологий вход в библиотеку мало помогает тому, кто не может пересечь улицу перед ней.
(5)Удобный переход теряет часть значения, если за ним начинается тротуар, заставленный машинами.
(6)Поэтому отдельный объект полезно оценивать внутри маршрута, которым действительно предстоит пользоваться.
(7)На ПЛАНЕ здания все переходы могут выглядеть убедительно, но человек движется не по плану.
(8)Он встречает пороги, тяжёлые двери, временные ограждения, оставленные у прохода коробки.
(9)Часть этих препятствий возникает уже после торжественного открытия и не требует большого строительства для устранения.
(10)Достаточно переставить вещи, наладить уход за дорожкой, продумать расположение очереди.
(11)Однако для этого необходимо регулярно смотреть на место с точки зрения того, кому труднее им воспользоваться.
(12)Такая проверка относится не только к человеку в коляске: с узким проходом сталкиваются родители с детской коляской, пассажир с чемоданом, посетитель с тяжёлой сумкой.
(13)При этом нельзя считать потребности всех этих людей полностью одинаковыми и ограничиваться одним удобным образцом.
(14)Кому-то важна ширина, кому-то понятный УКАЗАТЕЛЬ, кому-то возможность ненадолго присесть.
(15)Общее слово «удобно» становится содержательным, когда за ним появляются конкретные действия и их ограничения.
(16)Проход бывает настолько узок, <…> два человека не могут разойтись, хотя на чертеже линия движения выглядит непрерывной.
(17)Полезно проверять не только наличие пути, но и возможность пользоваться им без постоянной просьбы о помощи.
(18)Готовность окружающих поддержать человека заслуживает уважения, однако не должна оправдывать препятствие, которое можно убрать.
(19)Иначе обычное посещение учреждения каждый раз превращается в отдельную договорённость с незнакомыми людьми.
(20)Это делает самостоятельность зависимой от случайного настроения и свободного времени окружающих.
(21)Конечно, в старом здании не всякое изменение просто, а разные требования к пространству могут вступать в противоречие.
(22)Доступность требует обсуждения ограничений и последовательного поиска РЕШЕНИЙ.
(23)Однако доступность нельзя объявить достигнутой только на основании установленного оборудования.
(24)Нужно пройти маршрут целиком, выслушать замечания его пользователей и проверить, где обещанная возможность обрывается.
(25)Результат такой работы виден в обычном действии: человек приходит за книгой или справкой и занимается своим ДЕЛОМ.
(26)Город становится удобнее, когда для этого ему не требуется каждый раз совершать маленький подвиг.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 16. Запишите этот союз.
(1)Доступность города начинается не с фотографии нового пандуса, а с возможности пройти весь необходимый путь.
(2)Человек выходит из дома, добирается до остановки, входит в нужное здание и возвращается обратно.
(3)Если на любом УЧАСТКЕ возникает непреодолимое препятствие, удачное решение на соседнем участке не завершает работу.
(4)Пологий вход в библиотеку мало помогает тому, кто не может пересечь улицу перед ней.
(5)Удобный переход теряет часть значения, если за ним начинается тротуар, заставленный машинами.
(6)Поэтому отдельный объект полезно оценивать внутри маршрута, которым действительно предстоит пользоваться.
(7)На ПЛАНЕ здания все переходы могут выглядеть убедительно, но человек движется не по плану.
(8)Он встречает пороги, тяжёлые двери, временные ограждения, оставленные у прохода коробки.
(9)Часть этих препятствий возникает уже после торжественного открытия и не требует большого строительства для устранения.
(10)Достаточно переставить вещи, наладить уход за дорожкой, продумать расположение очереди.
(11)Однако для этого необходимо регулярно смотреть на место с точки зрения того, кому труднее им воспользоваться.
(12)Такая проверка относится не только к человеку в коляске: с узким проходом сталкиваются родители с детской коляской, пассажир с чемоданом, посетитель с тяжёлой сумкой.
(13)При этом нельзя считать потребности всех этих людей полностью одинаковыми и ограничиваться одним удобным образцом.
(14)Кому-то важна ширина, кому-то понятный УКАЗАТЕЛЬ, кому-то возможность ненадолго присесть.
(15)Общее слово «удобно» становится содержательным, когда за ним появляются конкретные действия и их ограничения.
(16)Проход бывает настолько узок, <…> два человека не могут разойтись, хотя на чертеже линия движения выглядит непрерывной.
(17)Полезно проверять не только наличие пути, но и возможность пользоваться им без постоянной просьбы о помощи.
(18)Готовность окружающих поддержать человека заслуживает уважения, однако не должна оправдывать препятствие, которое можно убрать.
(19)Иначе обычное посещение учреждения каждый раз превращается в отдельную договорённость с незнакомыми людьми.
(20)Это делает самостоятельность зависимой от случайного настроения и свободного времени окружающих.
(21)Конечно, в старом здании не всякое изменение просто, а разные требования к пространству могут вступать в противоречие.
(22)Доступность требует обсуждения ограничений и последовательного поиска РЕШЕНИЙ.
(23)Однако доступность нельзя объявить достигнутой только на основании установленного оборудования.
(24)Нужно пройти маршрут целиком, выслушать замечания его пользователей и проверить, где обещанная возможность обрывается.
(25)Результат такой работы виден в обычном действии: человек приходит за книгой или справкой и занимается своим ДЕЛОМ.
(26)Город становится удобнее, когда для этого ему не требуется каждый раз совершать маленький подвиг.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 16. Запишите этот союз.
Ответ и объяснение
Ответ: что
Союз что присоединяет придаточную часть со значением степени и следствия к сочетанию настолько узок: настолько узок, что два человека не могут разойтись.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Функции политических партий
Задание 1.74
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к функциям политических партий.
1) участие в выборах
2) разработка политических программ
3) выдача паспортов гражданам от имени государства
4) выражение политических интересов социальных групп
5) подготовка политических кадров
6) вынесение обязательных судебных приговоров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) участие в выборах
2) разработка политических программ
3) выдача паспортов гражданам от имени государства
4) выражение политических интересов социальных групп
5) подготовка политических кадров
6) вынесение обязательных судебных приговоров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 36
1) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
2) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
3) Исключаем. Это полномочие государственных органов, а не партий.
4) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
5) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
6) Исключаем. Это функция суда.
2) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
3) Исключаем. Это полномочие государственных органов, а не партий.
4) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
5) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
6) Исключаем. Это функция суда.
ЕГЭ, задание 1. Читать не значит соглашаться
Задание 1.75
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Читатель не подписывает договор о согласии со всеми убеждениями писателя, когда открывает его книгу.
(2)И всё же спор с отдельной мыслью иногда незаметно превращается в требование отказаться от произведения целиком.
(3)В обратном случае восхищение художественным мастерством заставляет защищать любое высказывание автора, даже не связанное с прочитанным текстом.
(4)Обе реакции делают встречу с литературой слишком простой.
(5)Можно признавать точность наблюдения и силу ОБРАЗА, не разделяя предложенного объяснения человеческого поступка.
(6)Для этого не нужно принимать на веру каждое суждение только потому, что оно высказано талантливо.
(7)Но сначала стоит выяснить, кому именно принадлежит спорная мысль внутри произведения.
(8)Герой может говорить уверенно, ошибаться, оправдывать себя или противоречить другому герою.
(9)<…> ГОЛОС не всегда совпадает с авторским, а изображённый поступок не обязательно получает одобрение рассказчика.
(10)Если убрать эти различия, сложный роман легко превратить в несколько фраз для обвинения или защиты писателя.
(11)Тогда чтение подменяется СУДОМ, на котором заранее известен желательный приговор.
(12)Это не означает, что художественная форма освобождает любые идеи от обсуждения.
(13)Напротив, внимательное чтение позволяет точнее поставить вопрос: какие представления текст делает привычными, кому даёт право говорить, чьи переживания оставляет на краю?
(14)Такой разговор требует конкретных наблюдений над произведением, а не одного общего ЯРЛЫКА.
(15)Возражение может стать началом более глубокого понимания, если читатель способен показать, с чем именно он спорит.
(16)При этом понимание не обязывает отменять собственную оценку.
(17)Объяснить, почему определённый взгляд возник в другую эпоху, ещё не значит признать его убедительным сегодня.
(18)Историческое объяснение расширяет ПРЕДМЕТ разговора, но не должно служить способом прекратить разговор.
(19)Полезно различать вопрос о художественном устройстве книги, вопрос о её идеях и вопрос о поведении человека, который её написал.
(20)Эти вопросы связаны, однако ответ на один из них не всегда автоматически решает остальные.
(21)У произведения есть своя история создания и последующего чтения.
(22)Эта история помогает понять, почему одни и те же страницы вызывали разные споры и получали разные толкования.
(23)Читатель вправе добавить к ним собственное несогласие, если оно опирается на прочитанное и допускает уточнение.
(24)Сохранять уважение к литературе можно без обязанности превращать каждого писателя в безошибочного наставника.
(25)Не менее важно не делать своё несогласие основанием для отказа замечать всё, что произведение позволяет увидеть.
(26)Иногда серьёзная встреча с книгой начинается именно там, где заканчивается удобное согласие со всем сразу.
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 9. Запишите это местоимение.
(1)Читатель не подписывает договор о согласии со всеми убеждениями писателя, когда открывает его книгу.
(2)И всё же спор с отдельной мыслью иногда незаметно превращается в требование отказаться от произведения целиком.
(3)В обратном случае восхищение художественным мастерством заставляет защищать любое высказывание автора, даже не связанное с прочитанным текстом.
(4)Обе реакции делают встречу с литературой слишком простой.
(5)Можно признавать точность наблюдения и силу ОБРАЗА, не разделяя предложенного объяснения человеческого поступка.
(6)Для этого не нужно принимать на веру каждое суждение только потому, что оно высказано талантливо.
(7)Но сначала стоит выяснить, кому именно принадлежит спорная мысль внутри произведения.
(8)Герой может говорить уверенно, ошибаться, оправдывать себя или противоречить другому герою.
(9)<…> ГОЛОС не всегда совпадает с авторским, а изображённый поступок не обязательно получает одобрение рассказчика.
(10)Если убрать эти различия, сложный роман легко превратить в несколько фраз для обвинения или защиты писателя.
(11)Тогда чтение подменяется СУДОМ, на котором заранее известен желательный приговор.
(12)Это не означает, что художественная форма освобождает любые идеи от обсуждения.
(13)Напротив, внимательное чтение позволяет точнее поставить вопрос: какие представления текст делает привычными, кому даёт право говорить, чьи переживания оставляет на краю?
(14)Такой разговор требует конкретных наблюдений над произведением, а не одного общего ЯРЛЫКА.
(15)Возражение может стать началом более глубокого понимания, если читатель способен показать, с чем именно он спорит.
(16)При этом понимание не обязывает отменять собственную оценку.
(17)Объяснить, почему определённый взгляд возник в другую эпоху, ещё не значит признать его убедительным сегодня.
(18)Историческое объяснение расширяет ПРЕДМЕТ разговора, но не должно служить способом прекратить разговор.
(19)Полезно различать вопрос о художественном устройстве книги, вопрос о её идеях и вопрос о поведении человека, который её написал.
(20)Эти вопросы связаны, однако ответ на один из них не всегда автоматически решает остальные.
(21)У произведения есть своя история создания и последующего чтения.
(22)Эта история помогает понять, почему одни и те же страницы вызывали разные споры и получали разные толкования.
(23)Читатель вправе добавить к ним собственное несогласие, если оно опирается на прочитанное и допускает уточнение.
(24)Сохранять уважение к литературе можно без обязанности превращать каждого писателя в безошибочного наставника.
(25)Не менее важно не делать своё несогласие основанием для отказа замечать всё, что произведение позволяет увидеть.
(26)Иногда серьёзная встреча с книгой начинается именно там, где заканчивается удобное согласие со всем сразу.
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 9. Запишите это местоимение.
Ответ и объяснение
Ответ: его
Его указывает на принадлежность голоса герою, названному в предложении 8. Здесь это притяжательное местоимение, а не личное местоимение в роли дополнения.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Задание 1.75
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) вступление России во Всемирную торговую организацию
Б) избрание Дмитрия Медведева Президентом Российской Федерации
В) образование федеральных округов в Российской Федерации
Г) проведение чемпионата мира по футболу в России
ВРЕМЯ
1) 2008 год
2) 2000 год
3) 2003 год
4) 2018 год
5) 2012 год
6) 2014 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) вступление России во Всемирную торговую организацию
Б) избрание Дмитрия Медведева Президентом Российской Федерации
В) образование федеральных округов в Российской Федерации
Г) проведение чемпионата мира по футболу в России
ВРЕМЯ
1) 2008 год
2) 2000 год
3) 2003 год
4) 2018 год
5) 2012 год
6) 2014 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 5124
А) вступление России во Всемирную торговую организацию — 2012 год.
Б) избрание Дмитрия Медведева Президентом Российской Федерации — 2008 год.
В) образование федеральных округов в Российской Федерации — 2000 год.
Г) проведение чемпионата мира по футболу в России — 2018 год.
Б) избрание Дмитрия Медведева Президентом Российской Федерации — 2008 год.
В) образование федеральных округов в Российской Федерации — 2000 год.
Г) проведение чемпионата мира по футболу в России — 2018 год.