Обществознание ОГЭ · задание 20

Прочитайте текст и выполните задание.

Участники группы не обязаны одинаково оценивать каждое предложение. Разные интересы, опыт и обязанности приводят к различию мнений даже при наличии общей цели. Например, при подготовке школьного праздника одни участники хотят пригласить больше гостей, а другие опасаются, что помещение окажется тесным. Такое разногласие ещё не означает распада группы. Оно может помочь увидеть обстоятельства, которые первоначальный замысел не учитывал.

Полезно различать интерес человека и способ, который он предлагает для его удовлетворения. Требование проводить встречу только вечером может быть связано с рабочим расписанием, а не с желанием осложнить жизнь остальным. Когда причина понятна, появляется возможность искать другой подходящий вариант. Если обсуждать лишь первоначальные требования, участники могут не заметить решений, которые учитывают основные потребности нескольких сторон.

Для совместного обсуждения нужны правила. Возможность высказаться по очереди помогает услышать доводы, а запрет личных оскорблений сохраняет внимание к предмету спора. Эти правила не устраняют различий, но позволяют обсуждать их без унижения участников. Уважение к человеку при этом не означает согласия с его предложением. Можно отклонить довод, показав его слабость, и одновременно признать право собеседника участвовать в разговоре.

Решение становится более понятным, когда группа заранее определяет критерии выбора. Для поездки такими критериями могут быть доступность маршрута, время в пути и соответствие учебной цели. Тогда предложения сравнивают по общим основаниям, а не только по тому, кто их высказал. Иногда ни один вариант не удовлетворяет всем пожеланиям. В этом случае полезно открыто назвать ограничения и объяснить, какие интересы удалось учесть, а какие пришлось отложить.

После принятия решения сотрудничество продолжается. Нужно распределить действия, сроки и способы сообщения о возникших трудностях. Неясная договорённость легко превращается в разные ожидания: один участник считает дело порученным другому, а тот об этом не знает. Проверка понимания помогает избежать такой ситуации. Умение договариваться выражается не только в завершении спора, но и в способности организовать выполнение общего решения с учётом реальных возможностей людей.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера действий, которые помогают группе перейти от разногласия к совместному решению. Для каждого поясните, какую трудность общения оно уменьшает. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

На рынке покупатель нередко выбирает между несколькими предложениями. Различаться могут не только цены, но и качество товара, удобство покупки, срок выполнения заказа и условия обслуживания. Для одного человека важнее быстро получить нужную вещь, для другого — возможность пользоваться ею много лет. Поэтому одинаковая цена ещё не делает предложения равноценными для каждого покупателя. Выбор связан с конкретной потребностью и обстоятельствами использования.

Продавец заинтересован понимать, какие свойства результата действительно важны его клиентам. Если мастерская сокращает срок ремонта, но возвращает вещи с неустранёнными неисправностями, быстрота не решает основную задачу заказчика. Недовольный человек может выбрать другого исполнителя. Соперничество за покупателей побуждает участников рынка искать подходящее сочетание цены, качества и удобства, хотя само наличие конкурентов не гарантирует безошибочности каждого решения.

Качество бывает трудно оценить до покупки. Некоторые свойства становятся заметны лишь при использовании: например, прочность крепления или удобство длительной работы с инструментом. Покупателю могут помочь точное описание, возможность ознакомиться с образцом и сведения о предыдущем опыте обслуживания. Но отдельный положительный отзыв не доказывает, что вещь подходит для любой цели. Полезно соотносить полученную информацию со своими требованиями и учитывать различие условий использования.

Репутация складывается постепенно. Выполнение обещанного срока и готовность исправлять обнаруженную ошибку дают покупателям основания ожидать ответственного поведения в дальнейшем. Повторяющееся расхождение обещаний с результатом, напротив, может уменьшать доверие. Значение имеет не только громкость заявления о качестве, но и опыт реального взаимодействия. При этом одно мнение не следует автоматически принимать за полную картину работы продавца.

Совершенствование предложения требует ресурсов. Более прочный материал может стоить дороже, а дополнительная проверка — занимать время. Поэтому производитель сопоставляет затраты с тем, какую пользу изменение даст покупателю. Это не означает, что любое повышение цены оправдано качеством. Связь необходимо объяснять и подтверждать свойствами результата. Осмысленный выбор возникает там, где участники сравнивают реальные условия, а не ограничиваются самым ярким обещанием или одним удобным показателем.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера неценовой конкуренции продавцов. Для каждого поясните, почему соответствующее изменение может привлечь покупателей. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Школьная исследовательская группа решила выяснить, влияет ли освещение на рост растений. Участники поставили один горшок у окна, а другой в глубине комнаты. Через некоторое время растения различались по высоте. Однако этого наблюдения ещё недостаточно для уверенного вывода о причине различия. Возможно, растения получали неодинаковое количество воды или первоначально были разного размера. Научная работа начинается не с уверенности в удобном объяснении, а с вопроса о том, чем оно обосновано.

Чтобы проверить влияние одного условия, исследователи стараются учитывать другие существенные условия. Они выбирают похожие растения, одинаковый грунт и определяют порядок полива. Освещение изменяют намеренно, а результаты измеряют одним способом. Такой опыт помогает отделить влияние изучаемого условия от случайного сочетания обстоятельств. Это не означает, что учёный способен заранее учесть абсолютно всё, но делает проверку более содержательной.

Важно заранее определить, что именно будет измеряться. Выражение «растение стало лучше» допускает слишком разные понимания. Можно фиксировать высоту, число листьев или другие признаки, подходящие для поставленного вопроса. Описание способа измерения позволяет участникам одинаково понимать записи. Если один измеряет высоту от поверхности почвы, а другой от дна горшка, различие результатов может быть вызвано процедурой, а не ростом растений.

Повторение опыта помогает оценить устойчивость наблюдаемой связи. Единичный результат иногда определяется случайностью или незамеченной ошибкой. При повторной проверке исследователи могут получить сходный результат, уточнить условия или обнаружить, что прежний вывод был слишком широким. Готовность изменить объяснение не означает бесполезности проделанной работы: выявленная ошибка помогает точнее поставить следующий вопрос.

Полученные выводы имеют границы. Нельзя без дополнительной проверки переносить результат, полученный для одного вида растений в определённых условиях, на все растения и любые обстоятельства. Осторожность вывода связана с уважением к данным. Научное знание развивается благодаря сочетанию смелых предположений и требовательной проверки. Участники исследования учатся не только получать ответ, но и объяснять, почему имеющиеся основания позволяют его принять.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера действий исследователя, повышающих обоснованность вывода. В каждом поясните, какую возможную ошибку помогает уменьшить это действие. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

В домашнем хозяйстве используются не только деньги и вещи. Приготовление пищи, поддержание порядка и помощь близким требуют времени, труда и навыков. Если семья выполняет часть работы самостоятельно, она может сократить денежные расходы на соответствующие услуги. Однако это не означает, что результат получен без затрат ресурсов. Часы, использованные на домашнее дело, уже нельзя одновременно направить на другое занятие.

Время разных членов семьи ограничено по-разному. Учебная нагрузка, работа, состояние здоровья и необходимость отдыха влияют на возможность участвовать в домашних делах. Равное число поручений поэтому не всегда означает справедливое распределение. Небольшое по названию дело может занимать много времени, а другая задача — требовать особого навыка. Чтобы договориться, полезно учитывать содержание работы и реальные возможности исполнителя.

Некоторые домашние действия остаются малозаметными. Покупке продуктов предшествуют проверка запасов и составление списка, а семейной поездке — согласование времени и подготовка необходимых вещей. Если учитывать только видимый результат, можно недооценить вклад человека, который организует подготовку. Признание этой работы помогает точнее понимать, почему один участник семьи устаёт, хотя число выполненных им заметных поручений невелико.

Планирование не должно превращать семейную жизнь в непрерывный расчёт. Его задача — уменьшать ненужные потери времени и делать договорённости понятными. Например, несколько мелких покупок можно объединить в один выход в магазин, если это действительно удобно. Но изменение плана требует обсуждения: то, что экономит время одного, иногда увеличивает нагрузку другого. Полезность решения оценивают с учётом положения всех участников.

Освоение бытовых навыков постепенно расширяет самостоятельность ребёнка. Посильное поручение даёт возможность увидеть результат собственного участия и понять зависимость общего дела от действий каждого. При этом обучение требует времени и терпения взрослого. Ошибка начинающего не доказывает, что ему никогда не следует поручать эту работу. Объяснение и повторная попытка помогают сформировать умение, которое позднее приносит пользу и самому человеку, и его близким.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера решений, позволяющих семье рационально использовать время без чрезмерной нагрузки на одного участника. В каждом объясните, как решение помогает достичь этой цели. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Государство организует публичную власть на определённой территории. Его решения принимаются уполномоченными органами и затрагивают общественные отношения в пределах установленного порядка. При этом государство существует не в изоляции. Между странами перемещаются люди, товары и знания, а некоторые природные процессы пересекают границы независимо от человеческих решений. Поэтому внутренняя организация жизни сочетается с необходимостью внешних отношений.

Суверенитет характеризует верховенство государственной власти внутри страны и её независимость во внешних делах. Независимость не означает отсутствия любых международных договорённостей. Государства могут согласовывать совместные действия, поскольку видят в них способ решения общих задач. Важно различать участие в согласованном сотрудничестве и навязывание решения извне. Сам факт переговоров не свидетельствует об исчезновении самостоятельности участников.

Примером общей задачи может быть охрана реки, протекающей через несколько стран. Очистка воды только на одном участке не всегда устраняет загрязнение ниже по течению. Участникам полезно обмениваться наблюдениями, согласовывать меры и определять порядок проверки результатов. Для этого требуется не одинаковость всех внутренних правил, а понятная договорённость о конкретных действиях и ответственности за их выполнение.

Внешние отношения связаны с внутренними потребностями общества. Сотрудничество в подготовке специалистов может расширять возможности образования, а обмен техническими знаниями — помогать хозяйственной деятельности. Однако ожидаемая польза не возникает автоматически после подписания документа. Для выполнения договорённости нужны подготовленные люди, ресурсы и работа организаций. Разрыв между обещанием и исполнением может уменьшать доверие к будущим соглашениям.

Изучая деятельность государства, необходимо различать направление задачи и средства её решения. Помощь населению внутри страны относится к внутренним функциям, а переговоры между государствами — к внешним. Одно практическое дело может затрагивать оба направления: внешнее сотрудничество создаёт условия для внутреннего результата. Такое различение помогает точнее описывать происходящее, не сводя сложные отношения к выбору между полной изоляцией и полной зависимостью от других стран.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера международного сотрудничества, которое может помогать решению внутренних задач страны. Для каждого поясните связь совместного действия с внутренним результатом. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Правовые требования определяют допустимые способы поведения, но само существование правила не исключает его нарушения. Юридическая ответственность связана с предусмотренными правом неблагоприятными последствиями за правонарушение. При её рассмотрении важно выяснять не только то, неприятна ли мера человеку, но и по какому основанию, кем и в каком порядке она применяется. Личное недовольство окружающих не заменяет установленной процедуры.

Ответственность может выполнять несколько задач. Осознание возможных последствий помогает удерживать людей от противоправного действия. Применение меры показывает, что нарушение имеет значение для правового порядка. В предусмотренных случаях последствия связаны с восстановлением нарушенных интересов, например возмещением причинённого ущерба. Эти задачи следует различать: предупреждение будущего поведения и исправление уже возникшей потери направлены на разные стороны ситуации.

Для справедливой оценки нужны обстоятельства конкретного случая. Внешне похожие результаты могут возникать по разным причинам, а участие человека в событии требует установления. Поэтому сведения проверяются, а решение должно иметь правовые основания. Поспешный вывод только по первому впечатлению создаёт риск возложить последствия на того, кто не должен их нести. Процедура защищает не только общий порядок, но и человека от необоснованного воздействия.

Соразмерность предполагает внимание к характеру нарушения и предусмотренным законом условиям. Нельзя считать любую более суровую меру автоматически более справедливой. Чрезмерное воздействие способно нарушать права и подрывать доверие к применению правил. Вместе с тем отсутствие разумного реагирования на подтверждённое нарушение может создавать у людей представление, что установленные требования необязательны.

Правовая и нравственная оценки связаны, но не совпадают полностью. Не каждый поступок, вызывающий неодобрение знакомых, является правонарушением. Неудачная шутка или невежливый ответ требуют оценки обстоятельств, а не автоматического назначения юридической меры. Различение оснований помогает выбирать подходящий способ реакции. Уважение к праву проявляется и в соблюдении требований, и в готовности применять их точно, не подменяя установленные правила личным желанием наказать.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера действий, помогающих избежать необоснованного решения о юридической ответственности. Для каждого поясните, какой риск уменьшает это действие. Не требуется называть статьи законов; ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

В музее посетитель встречается с предметами, которые связаны с жизнью людей другого времени. Старая рабочая тетрадь, инструмент или праздничная одежда позволяют увидеть материальные следы прошлого. Их значение определяется не только внешним видом. Важно знать происхождение вещи, обстоятельства её использования и место в жизни людей. Без пояснения посетитель может заметить красивую форму, но не понять исторический смысл предмета.

Сохранение подлинной вещи требует особого внимания. Свет, влажность и частые прикосновения могут постепенно повреждать материал. Поэтому ограничение доступа иногда направлено не против интереса посетителя, а на защиту возможности увидеть предмет в будущем. Для знакомства с некоторыми свойствами используют копии: их можно рассматривать ближе или применять в учебном занятии. При этом нужно ясно сообщать, где представлен подлинник, а где воспроизведение.

Копия помогает обучению, но не заменяет всех свойств оригинала. На подлинном предмете могут сохраняться следы ремонта, изменения формы или особенности материала, важные для исследования. Воспроизведение передаёт лишь те признаки, которые удалось или было необходимо повторить. Поэтому выбор способа показа зависит от цели: демонстрация устройства вещи и изучение её исторической судьбы требуют разного отношения к источнику.

Музейная работа включает сотрудничество специалистов и посетителей. Сотрудники изучают и сохраняют собрание, а гости соблюдают правила обращения с ним. Бережное поведение одного человека учитывает интересы многих других, в том числе тех, кто придёт позднее. Понимание причины ограничения помогает воспринимать его как часть общей заботы, а не как бессмысленный запрет.

Культурное наследие сохраняется ради продолжения общения с прошлым. Если предмет защищён от разрушения, но его смысл никому не объясняется, общественная польза собрания раскрывается не полностью. Если же показ организован без заботы о сохранности, знакомство может оказаться кратковременным. Задача состоит в сочетании доступности, достоверного объяснения и бережного обращения. Такое сочетание позволяет новым поколениям не просто увидеть старую вещь, но и понять опыт людей, которые её создали и использовали.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера музейных решений, которые одновременно помогают знакомству с наследием и сохранению подлинников. В каждом объясните, как достигается сочетание этих целей. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Обладание вещью и её использование в хозяйстве связаны, но не тождественны. Человек может хранить принадлежащий ему инструмент, временно не работая с ним. В другой ситуации он применяет инструмент для изготовления нужной вещи. Собственность создаёт определённые возможности выбора, однако для точного описания полезно различать владение, пользование и распоряжение имуществом. Эти правомочия раскрывают разные стороны отношения собственника к вещи.

Владение означает юридически обеспеченную возможность обладания имуществом. Пользование связано с извлечением его полезных свойств. Распоряжаясь вещью, собственник определяет её юридическую судьбу, например передаёт её в собственность другому лицу. Одно действие не следует автоматически принимать за все три сразу. Если человек разрешил знакомому временно использовать инструмент, из этого ещё не следует, что он подарил его и перестал быть собственником.

Хозяйственное значение имущества зависит также от условий использования. Современное оборудование может долго оставаться без полезного применения, если у человека нет нужных знаний, времени или подходящих материалов. Сам факт собственности поэтому не гарантирует успешного результата. Чтобы оборудование помогало деятельности, необходимо понимать его назначение, поддерживать исправность и соотносить возможности вещи с поставленной задачей.

Решения собственника затрагивают интересы других людей. Использование мастерской может сопровождаться шумом, а неправильное хранение материалов — создавать опасность. Принадлежность помещения не означает разрешения игнорировать установленные требования и права окружающих. Учёт этих границ помогает совместить самостоятельность хозяйственных решений с безопасностью и предсказуемостью общественных отношений.

При совместном использовании вещей особенно полезны ясные договорённости. Участникам важно понимать, кто, когда и для какой работы использует предмет, как поддерживается его состояние и что делать при обнаружении неисправности. Такая определённость уменьшает риск взаимных обвинений, основанных только на разных ожиданиях. Право собственности получает практический смысл не только при продаже или дарении, но и в повседневном ответственном обращении с тем, чем человек вправе владеть, пользоваться и распоряжаться.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера, раскрывающих соответственно владение, пользование и распоряжение собственника вещью. В каждом поясните, почему действие относится к названному правомочию. Ситуации можно смоделировать.