Обществознание ОГЭ

Прочитайте текст и выполните задание.

Перед одной картиной посетители музея иногда задерживаются по разным причинам. Один замечает необычное сочетание цветов, другой узнаёт знакомый пейзаж, третий вспоминает событие из собственной жизни. Различие впечатлений не означает, что произведение лишено содержания. Оно показывает, что встреча с искусством включает и созданный художником образ, и опыт зрителя. Поэтому внимательное рассматривание может открыть больше, чем быстрое решение о том, нравится картина или нет.

Художественный образ не совпадает с точной копией предмета. Автор выбирает детали, изменяет их соотношение, обращает внимание на определённое настроение. Даже знакомая улица может выглядеть на картине тревожной, праздничной или тихой. Это позволяет зрителю заметить стороны жизни, которые в привычной обстановке оставались незамеченными. При этом выразительность не обязательно связана с внешней красотой изображённого: трудная или неприятная тема также может стать предметом художественного осмысления.

Пониманию произведения помогают знания о времени его создания, замысле автора и используемых средствах. Но пояснение экскурсовода не должно заменять собственное наблюдение. Полезно проверить, какие детали картины поддерживают предложенное толкование, а какие требуют дополнительных вопросов. Тогда знакомство с искусством становится не заучиванием готовой оценки, а работой мысли и чувства. Зритель учится замечать, сравнивать и обосновывать своё впечатление, не выдавая его за единственно возможное.

Обсуждение искусства также требует уважения к другим людям. Несогласие со вкусом собеседника не даёт основания высмеивать его. Вместо спора о том, кто лучше разбирается, можно спросить, что именно человек увидел в произведении. Такой разговор иногда меняет первоначальное впечатление, а иногда лишь делает собственную позицию яснее. В обоих случаях он расширяет опыт общения. Искусство не обязано приводить всех к одинаковому выводу, чтобы помогать людям понимать себя и друг друга. Возможность такого диалога составляет одну из важных сторон его общественного значения.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера воздействия искусства на человека и поясните каждое воздействие. Можно использовать разные виды искусства и смоделированные ситуации.

Прочитайте текст и выполните задание.

Обычная тетрадь появляется благодаря усилиям многих людей. Одни заготавливают сырьё, другие производят бумагу, третьи печатают обложки, четвёртые доставляют готовую продукцию в магазины. Покупатель редко видит эту цепочку целиком. Однако даже простой предмет показывает, что современное хозяйство основано на разделении труда. Люди и организации выполняют разные части общей работы, а затем соединяют результаты своих усилий.

Специализация может повышать производительность. Работник, который регулярно выполняет определённую операцию, лучше замечает ошибки и быстрее осваивает удобные приёмы. Организация получает возможность подбирать оборудование под конкретную задачу. Но узкая специализация не приносит пользу автоматически. Если поступает слишком мало заказов или изменяется нужная технология, прежнее преимущество может исчезнуть. Поэтому важно не только хорошо выполнять знакомую операцию, но и быть готовым учиться новому.

Разделение труда усиливает взаимозависимость участников хозяйства. Мастер, изготовляющий столы, нуждается в материалах, инструментах и доставке. Поставщик древесины, в свою очередь, рассчитывает получить оплату и приобрести необходимые ему товары. Обмен связывает этих участников. Для устойчивого сотрудничества им нужны понятные договорённости о качестве, сроках и цене. Если одна сторона задерживает свою часть работы, трудности могут возникнуть у нескольких следующих участников цепочки, даже когда они лично не знакомы с виновником задержки.

Согласование усилий требует информации. Недостаточно произвести полезную вещь: нужно понять, кому и в каком количестве она необходима. Изготовление большого запаса товара, который никто не собирается покупать, расходует материалы и рабочее время. Напротив, своевременное сообщение о потребности помогает подготовить нужную продукцию. При этом спрос может меняться, поэтому хозяйственные решения связаны с неопределённостью. Полностью устранить её невозможно, но можно внимательнее изучать потребности и не принимать первое предположение за надёжный прогноз.

Таким образом, хозяйственная самостоятельность не означает отсутствия связей с другими. Возможность выбирать своё дело сочетается с ответственностью за качество обещанного результата. Чем сложнее совместная работа, тем важнее понимать место собственного труда в общей цепочке.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера взаимозависимости участников хозяйства. Для каждого поясните, как работа одного участника помогает другому получить нужный результат. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Человек сталкивается с правилами задолго до того, как начинает изучать их на уроках. Ему объясняют, почему нужно ждать своей очереди, возвращать взятую вещь и внимательно относиться к чужим словам. Повторяясь в сходных ситуациях, правила делают поведение более понятным для окружающих. Людям легче сотрудничать, когда они могут предположить, как другие поступят при обычных обстоятельствах. В этом проявляется регулирующее значение социальных норм.

Однако соблюдение правила может иметь разные причины. Один человек выполняет обещание из страха осуждения, другой — потому, что считает уважение к чужому времени своей обязанностью. Внешняя оценка имеет значение, но не исчерпывает нравственную жизнь. Человек способен сам оценить свой поступок, даже если о нём никто не узнает. Совесть помогает соотнести действие с представлениями о должном и почувствовать ответственность за причинённую другому неприятность.

Самостоятельная нравственная оценка не означает, что достаточно следовать любому возникшему желанию. Иногда удобное для себя решение создаёт трудности для окружающих. Чтобы это заметить, полезно представить положение другого человека, выяснить существенные обстоятельства и подумать о последствиях. Такая работа требует усилий. Она отличается от поспешного обвинения, при котором человек судит о чужом поступке, не зная причин и условий его совершения.

Бывают ситуации, когда привычный способ действия уже не помогает. Например, участники общего дела раньше распределяли задания поровну, но один из них временно заболел. Механическое требование одинаковой нагрузки может привести к несправедливости. Обсуждение позволяет сохранить важную цель — участие каждого в общем результате — и изменить конкретный порядок работы с учётом возможностей людей. Это не отказ от ответственности, а поиск более обоснованного решения.

Нравственное развитие поэтому связано не только с запоминанием запретов. Оно включает способность объяснить своё решение, услышать возражение и признать ошибку. Признание ошибки имеет смысл, если за ним следует попытка исправить причинённый вред или изменить поведение. Одни правильные слова ещё не восстанавливают доверие: окружающие оценивают и последующие действия человека.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера нравственного выбора подростка. В каждом примере поясните, как решение учитывает интересы другого человека. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Образование часто связывают со школьным расписанием, учебником и отметкой. Но потребность учиться не исчезает вместе с окончанием школы. Человек встречает новые задачи в профессии, семье и повседневной жизни. Освоение незнакомого способа работы, понимание устройства сложного прибора или изучение языка требуют усилий независимо от возраста. Поэтому образование можно рассматривать как продолжающийся процесс развития возможностей человека.

В этом процессе важны разные формы организации. На занятиях с преподавателем ученик получает последовательное объяснение и возможность задать вопрос. В группе он видит разные способы решения одной задачи и учится обсуждать результаты. Самообразование даёт больше свободы в выборе темы, темпа и материалов. Однако свобода требует ответственности: нужно определить цель, выделить время и проверить, действительно ли новое знание освоено. Просмотр большого количества материалов сам по себе ещё не свидетельствует о понимании.

Полезно отличать запоминание отдельных сведений от способности применять их. Человек может повторить определение, но затрудниться в конкретной ситуации. Применение обнаруживает такие пробелы. Например, прочитав описание ухода за растением, начинающий садовод пробует определить причину изменения листьев и сравнивает наблюдения с изученными признаками. Если объяснение не подходит, он возвращается к материалу или обращается за советом. Ошибка становится поводом уточнить знание, а не доказательством невозможности научиться.

Доступность образования зависит и от общественных условий. Библиотеки, учебные мастерские и открытые занятия позволяют пользоваться ресурсами, которые не каждый может приобрести самостоятельно. Поддержка семьи помогает найти время для учёбы, а уважительное отношение преподавателя облегчает обсуждение затруднений. При этом наличие возможностей не отменяет личных усилий. Нельзя освоить умение только потому, что рядом существует хорошая школа или богатая библиотека.

Готовность учиться проявляется также в признании границ собственного знания. Человек, который спокойно говорит о том, чего пока не понимает, получает возможность поставить точный вопрос. Такая позиция отличается от уверенности без основания и помогает осмысленно выбирать следующий шаг. Постепенно обучение становится способом самостоятельного решения новых жизненных задач.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера применения самостоятельно приобретённых знаний в жизни. В каждом поясните, какую задачу удалось решить благодаря этим знаниям. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Совместная жизнь требует согласования множества интересов. Один человек хочет пользоваться вещью, другой предлагает её продать, третий выполняет работу за плату. Одних добрых намерений бывает недостаточно: участники могут по-разному понимать, что именно было обещано. Правовое регулирование помогает установить общие условия, в которых люди осуществляют свои права и исполняют обязанности. Оно делает отношения более определёнными, хотя не устраняет все возможные разногласия.

Определённость особенно важна при принятии решения. Если человек заранее знает допустимые способы действия и возможные последствия, ему легче оценить свой выбор. Доступность текста правила позволяет проверить чужое объяснение, а не полагаться только на уверенный тон собеседника. Однако простое наличие документа ещё не гарантирует понимания. Иногда нужно уточнить значение термина, найти связанные положения или обратиться за компетентной помощью. Внимательное чтение не следует заменять догадкой о том, что обычно происходит.

В конкретном правоотношении общие нормы связываются с участниками и их действиями. При продаже вещи у сторон возникают взаимосвязанные права и обязанности. Для покупателя важно получить согласованный товар, для продавца — получить установленную оплату. Согласование существенных условий помогает предупредить спор. Понятная запись о предмете, цене и сроках может позднее показать, на что действительно согласились стороны, а не только что каждая из них запомнила.

Если разногласие всё же возникло, полезно отделять проверяемые обстоятельства от эмоциональных оценок. Документы, сообщения и другие допустимые сведения могут помочь установить ход событий. Обвинение без подтверждения не становится надёжным доказательством из-за многократного повторения. При защите интересов важно пользоваться предусмотренными способами и учитывать права другой стороны. Требование справедливости не оправдывает произвольного причинения ей вреда.

Таким образом, правовая грамотность включает не только знание названий законов. Она предполагает умение найти нужное правило, понять собственную роль в отношении и выбрать обоснованный способ действия. Чем лучше человек различает право, обязанность и личное желание, тем осознаннее он может участвовать в совместной жизни.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера действий человека, способных предупредить разногласия при совместных делах. В каждом поясните, как действие делает договорённость более понятной. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Один человек может одновременно быть жителем города, учеником школы, участником спортивной команды и членом семьи. Каждая из этих принадлежностей связывает его с определённым кругом людей. Иногда связи основаны на непосредственном общении, иногда — на общем признаке, хотя участники никогда не встречались. Поэтому общество нельзя представить как единственный коллектив, в котором все одинаково знакомы друг с другом. Оно включает множество общностей и групп, пересекающихся в жизни человека.

В небольшой группе личные отношения особенно заметны. Участники совместного проекта видят вклад друг друга, обсуждают трудности и могут быстро изменить распределение дел. Но близкое знакомство не гарантирует отсутствия разногласий. Люди по-разному оценивают справедливость нагрузки и значение результата. Для сохранения сотрудничества им полезно ясно договариваться об обязанностях и обсуждать поступки, не превращая отдельную ошибку в отрицательную оценку всей личности.

Большие группы связывают людей иначе. Представители одной профессии могут жить в разных местах и не знать друг друга, но сталкиваться с похожими задачами и условиями труда. Общность интересов позволяет им обмениваться опытом и обсуждать значимые для профессии вопросы. При этом принадлежность к большой группе не делает её участников одинаковыми. У них могут различаться возраст, доход, взгляды и личные жизненные планы.

Положение человека в обществе тоже не определяется одним признаком. Доход, образование, полномочия и общественное признание могут сочетаться по-разному. Изменение должности иногда сопровождается изменением дохода и ответственности, но простая смена места работы не обязательно означает повышение положения. Чтобы понять характер перемещения, нужно выяснить, что именно изменилось, а не ограничиться новым названием организации.

Участие в разных группах расширяет опыт человека. Он учится учитывать неодинаковые ожидания, пользоваться разными способами общения и понимать чужие обстоятельства. Вместе с тем возникает необходимость распределять время и согласовывать обязанности. Решение таких задач требует осознанного выбора. Невозможно судить обо всём человеке только по одной его роли или по одному случаю взаимодействия с ним.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера того, как участие в разных группах помогает человеку приобретать социальный опыт. В каждом поясните, чему он учится благодаря взаимодействию. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.

Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.

Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.

В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.

Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера уважительного взаимодействия людей с разными убеждениями. В каждом поясните, какое действие помогает сотрудничеству без обязательного единства взглядов. Ситуации можно смоделировать.

Прочитайте текст и выполните задание.

У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.

Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.

Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.

Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.

План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Приведите три конкретных примера разумного учёта расходов перед семейной покупкой. В каждом поясните, какую ошибку помогает предотвратить действие. Ситуации можно смоделировать.