Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Образование часто связывают со школьным расписанием, учебником и отметкой. Но потребность учиться не исчезает вместе с окончанием школы. Человек встречает новые задачи в профессии, семье и повседневной жизни. Освоение незнакомого способа работы, понимание устройства сложного прибора или изучение языка требуют усилий независимо от возраста. Поэтому образование можно рассматривать как продолжающийся процесс развития возможностей человека.

В этом процессе важны разные формы организации. На занятиях с преподавателем ученик получает последовательное объяснение и возможность задать вопрос. В группе он видит разные способы решения одной задачи и учится обсуждать результаты. Самообразование даёт больше свободы в выборе темы, темпа и материалов. Однако свобода требует ответственности: нужно определить цель, выделить время и проверить, действительно ли новое знание освоено. Просмотр большого количества материалов сам по себе ещё не свидетельствует о понимании.

Полезно отличать запоминание отдельных сведений от способности применять их. Человек может повторить определение, но затрудниться в конкретной ситуации. Применение обнаруживает такие пробелы. Например, прочитав описание ухода за растением, начинающий садовод пробует определить причину изменения листьев и сравнивает наблюдения с изученными признаками. Если объяснение не подходит, он возвращается к материалу или обращается за советом. Ошибка становится поводом уточнить знание, а не доказательством невозможности научиться.

Доступность образования зависит и от общественных условий. Библиотеки, учебные мастерские и открытые занятия позволяют пользоваться ресурсами, которые не каждый может приобрести самостоятельно. Поддержка семьи помогает найти время для учёбы, а уважительное отношение преподавателя облегчает обсуждение затруднений. При этом наличие возможностей не отменяет личных усилий. Нельзя освоить умение только потому, что рядом существует хорошая школа или богатая библиотека.

Готовность учиться проявляется также в признании границ собственного знания. Человек, который спокойно говорит о том, чего пока не понимает, получает возможность поставить точный вопрос. Такая позиция отличается от уверенности без основания и помогает осмысленно выбирать следующий шаг. Постепенно обучение становится способом самостоятельного решения новых жизненных задач.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте текст и выполните задание.

Совместная жизнь требует согласования множества интересов. Один человек хочет пользоваться вещью, другой предлагает её продать, третий выполняет работу за плату. Одних добрых намерений бывает недостаточно: участники могут по-разному понимать, что именно было обещано. Правовое регулирование помогает установить общие условия, в которых люди осуществляют свои права и исполняют обязанности. Оно делает отношения более определёнными, хотя не устраняет все возможные разногласия.

Определённость особенно важна при принятии решения. Если человек заранее знает допустимые способы действия и возможные последствия, ему легче оценить свой выбор. Доступность текста правила позволяет проверить чужое объяснение, а не полагаться только на уверенный тон собеседника. Однако простое наличие документа ещё не гарантирует понимания. Иногда нужно уточнить значение термина, найти связанные положения или обратиться за компетентной помощью. Внимательное чтение не следует заменять догадкой о том, что обычно происходит.

В конкретном правоотношении общие нормы связываются с участниками и их действиями. При продаже вещи у сторон возникают взаимосвязанные права и обязанности. Для покупателя важно получить согласованный товар, для продавца — получить установленную оплату. Согласование существенных условий помогает предупредить спор. Понятная запись о предмете, цене и сроках может позднее показать, на что действительно согласились стороны, а не только что каждая из них запомнила.

Если разногласие всё же возникло, полезно отделять проверяемые обстоятельства от эмоциональных оценок. Документы, сообщения и другие допустимые сведения могут помочь установить ход событий. Обвинение без подтверждения не становится надёжным доказательством из-за многократного повторения. При защите интересов важно пользоваться предусмотренными способами и учитывать права другой стороны. Требование справедливости не оправдывает произвольного причинения ей вреда.

Таким образом, правовая грамотность включает не только знание названий законов. Она предполагает умение найти нужное правило, понять собственную роль в отношении и выбрать обоснованный способ действия. Чем лучше человек различает право, обязанность и личное желание, тем осознаннее он может участвовать в совместной жизни.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Оне суть следующия: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследствии, не нарушая права естественнаго, и избежать затруднений при переходе из рода в род. […] В случае малолетства наследующей особы порядок и безопасность государства и государя требуют учреждения правительства и опеки до совершеннолетия. Совершеннолетие полагается государям обоего пола и наследникам шесть на десять лет, дабы сократить время правительства.»

Назовите императора, утвердившего этот акт в день своей коронации. Укажите год утверждения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Один человек может одновременно быть жителем города, учеником школы, участником спортивной команды и членом семьи. Каждая из этих принадлежностей связывает его с определённым кругом людей. Иногда связи основаны на непосредственном общении, иногда — на общем признаке, хотя участники никогда не встречались. Поэтому общество нельзя представить как единственный коллектив, в котором все одинаково знакомы друг с другом. Оно включает множество общностей и групп, пересекающихся в жизни человека.

В небольшой группе личные отношения особенно заметны. Участники совместного проекта видят вклад друг друга, обсуждают трудности и могут быстро изменить распределение дел. Но близкое знакомство не гарантирует отсутствия разногласий. Люди по-разному оценивают справедливость нагрузки и значение результата. Для сохранения сотрудничества им полезно ясно договариваться об обязанностях и обсуждать поступки, не превращая отдельную ошибку в отрицательную оценку всей личности.

Большие группы связывают людей иначе. Представители одной профессии могут жить в разных местах и не знать друг друга, но сталкиваться с похожими задачами и условиями труда. Общность интересов позволяет им обмениваться опытом и обсуждать значимые для профессии вопросы. При этом принадлежность к большой группе не делает её участников одинаковыми. У них могут различаться возраст, доход, взгляды и личные жизненные планы.

Положение человека в обществе тоже не определяется одним признаком. Доход, образование, полномочия и общественное признание могут сочетаться по-разному. Изменение должности иногда сопровождается изменением дохода и ответственности, но простая смена места работы не обязательно означает повышение положения. Чтобы понять характер перемещения, нужно выяснить, что именно изменилось, а не ограничиться новым названием организации.

Участие в разных группах расширяет опыт человека. Он учится учитывать неодинаковые ожидания, пользоваться разными способами общения и понимать чужие обстоятельства. Вместе с тем возникает необходимость распределять время и согласовывать обязанности. Решение таких задач требует осознанного выбора. Невозможно судить обо всём человеке только по одной его роли или по одному случаю взаимодействия с ним.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»

Назовите императора, издавшего акт об образовании этого органа. Укажите год его издания.

Прочитайте текст и выполните задание.

Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.

Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.

Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.

В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.

Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»

Назовите императора, от имени которого издан документ. Укажите год его издания.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли: 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. […] 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.»

Назовите императора, издавшего манифест. Укажите его дату (число, месяц и год по старому стилю).