Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Встреча с произведением искусства не сводится к обнаружению одного готового сообщения. Художник использует цвет, композицию и детали, композитор — звучание, ритм и развитие музыкальных тем. Эти средства образуют художественный образ, через который автор осмысливает действительность. Зритель или слушатель воспринимает произведение, сопоставляя его со своим опытом, знаниями и чувствами. Поэтому люди могут заметить разные стороны одной работы.

Различие впечатлений не означает, что любая трактовка одинаково обоснована. Обсуждая картину, можно обратиться к тому, как расположены фигуры, какие цвета преобладают и какие отношения между героями показаны. Детали дают основания для понимания произведения. Если человек приписывает картине события, которых в ней нет и связь которых с её содержанием он не объясняет, собеседники вправе попросить обоснование. Свобода восприятия не отменяет внимательного отношения к самому произведению.

Знание обстоятельств создания работы может расширять понимание. Сведения о времени, художественной традиции и замысле автора помогают увидеть то, что при первом знакомстве оставалось незаметным. Однако справочная информация не заменяет личного восприятия. Можно выучить дату написания картины и не задуматься над её образами. Полезнее соединять знание контекста с наблюдением и размышлением о том, как устроено произведение.

Искусство позволяет обращаться к переживаниям, которые человек не испытывал лично. Рассказ о герое, столкнувшемся с трудным выбором, может побудить читателя представить чужие обстоятельства и иначе посмотреть на знакомый поступок. При этом эмоциональный отклик не обязательно одинаков у всех. Один зритель испытывает тревогу, другой — сочувствие или надежду. Обсуждение различий способно обогатить восприятие, если участники слушают доводы друг друга, а не оценивают личность собеседника по его вкусу.

Художественное произведение может сопровождать человека долгое время. При повторной встрече он замечает новые детали, потому что изменились его жизненный опыт и вопросы к миру. Это не обязательно означает, что прежнее впечатление было ошибочным. Меняется глубина и направление внимания. Осмысленное восприятие искусства соединяет открытость личному переживанию с готовностью рассматривать произведение внимательно и обсуждать основания собственных выводов.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«56. Государственный Совет и Государственная Дума ежегодно созываются указами Государя Императора. […] 59. Государственная Дума образуется из Членов, избираемых населением Российской Империи на пять лет на основаниях, указанных в законоположениях о выборах в Думу. […] 63. Государственная Дума может быть до истечения пятилетнего срока полномочий ее Членов распущена указом Государя Императора. Тем же указом назначаются новые выборы в Думу и время ее созыва. 64. Государственный Совет и Государственная Дума пользуются равными в делах законодательства правами.»

Назовите императора, утвердившего новую редакцию Основных государственных законов, из которой взят фрагмент. Укажите год утверждения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Участники группы не обязаны одинаково оценивать каждое предложение. Разные интересы, опыт и обязанности приводят к различию мнений даже при наличии общей цели. Например, при подготовке школьного праздника одни участники хотят пригласить больше гостей, а другие опасаются, что помещение окажется тесным. Такое разногласие ещё не означает распада группы. Оно может помочь увидеть обстоятельства, которые первоначальный замысел не учитывал.

Полезно различать интерес человека и способ, который он предлагает для его удовлетворения. Требование проводить встречу только вечером может быть связано с рабочим расписанием, а не с желанием осложнить жизнь остальным. Когда причина понятна, появляется возможность искать другой подходящий вариант. Если обсуждать лишь первоначальные требования, участники могут не заметить решений, которые учитывают основные потребности нескольких сторон.

Для совместного обсуждения нужны правила. Возможность высказаться по очереди помогает услышать доводы, а запрет личных оскорблений сохраняет внимание к предмету спора. Эти правила не устраняют различий, но позволяют обсуждать их без унижения участников. Уважение к человеку при этом не означает согласия с его предложением. Можно отклонить довод, показав его слабость, и одновременно признать право собеседника участвовать в разговоре.

Решение становится более понятным, когда группа заранее определяет критерии выбора. Для поездки такими критериями могут быть доступность маршрута, время в пути и соответствие учебной цели. Тогда предложения сравнивают по общим основаниям, а не только по тому, кто их высказал. Иногда ни один вариант не удовлетворяет всем пожеланиям. В этом случае полезно открыто назвать ограничения и объяснить, какие интересы удалось учесть, а какие пришлось отложить.

После принятия решения сотрудничество продолжается. Нужно распределить действия, сроки и способы сообщения о возникших трудностях. Неясная договорённость легко превращается в разные ожидания: один участник считает дело порученным другому, а тот об этом не знает. Проверка понимания помогает избежать такой ситуации. Умение договариваться выражается не только в завершении спора, но и в способности организовать выполнение общего решения с учётом реальных возможностей людей.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Черное море объявляется нейтральным: открытый для торгового мореплавания всех народов вход в порты и воды оного формально и навсегда воспрещается военным судам, как прибрежных, так и всех прочих держав, с теми токмо исключениями, о коих постановляется в статьях XIV и XIX настоящего договора. […] Вследствие объявления Черного моря нейтральным на основании статьи XI, не может быть нужно содержание или учреждение военноморских на берегах оного арсеналов, как не имеющих уже цели, а посему е.в. император всероссийский и е.и.в. султан обязуются не заводить и не оставлять на сих берегах никакого военноморского арсенала.»

Назовите мирный договор. Укажите год его заключения.

Прочитайте текст и выполните задание.

На рынке покупатель нередко выбирает между несколькими предложениями. Различаться могут не только цены, но и качество товара, удобство покупки, срок выполнения заказа и условия обслуживания. Для одного человека важнее быстро получить нужную вещь, для другого — возможность пользоваться ею много лет. Поэтому одинаковая цена ещё не делает предложения равноценными для каждого покупателя. Выбор связан с конкретной потребностью и обстоятельствами использования.

Продавец заинтересован понимать, какие свойства результата действительно важны его клиентам. Если мастерская сокращает срок ремонта, но возвращает вещи с неустранёнными неисправностями, быстрота не решает основную задачу заказчика. Недовольный человек может выбрать другого исполнителя. Соперничество за покупателей побуждает участников рынка искать подходящее сочетание цены, качества и удобства, хотя само наличие конкурентов не гарантирует безошибочности каждого решения.

Качество бывает трудно оценить до покупки. Некоторые свойства становятся заметны лишь при использовании: например, прочность крепления или удобство длительной работы с инструментом. Покупателю могут помочь точное описание, возможность ознакомиться с образцом и сведения о предыдущем опыте обслуживания. Но отдельный положительный отзыв не доказывает, что вещь подходит для любой цели. Полезно соотносить полученную информацию со своими требованиями и учитывать различие условий использования.

Репутация складывается постепенно. Выполнение обещанного срока и готовность исправлять обнаруженную ошибку дают покупателям основания ожидать ответственного поведения в дальнейшем. Повторяющееся расхождение обещаний с результатом, напротив, может уменьшать доверие. Значение имеет не только громкость заявления о качестве, но и опыт реального взаимодействия. При этом одно мнение не следует автоматически принимать за полную картину работы продавца.

Совершенствование предложения требует ресурсов. Более прочный материал может стоить дороже, а дополнительная проверка — занимать время. Поэтому производитель сопоставляет затраты с тем, какую пользу изменение даст покупателю. Это не означает, что любое повышение цены оправдано качеством. Связь необходимо объяснять и подтверждать свойствами результата. Осмысленный выбор возникает там, где участники сравнивают реальные условия, а не ограничиваются самым ярким обещанием или одним удобным показателем.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Правовые народные воззрения признают несправедливым тот порядок, при котором земля находится во владении тех, которые ее не обрабатывают. По народному понятию, «земля божья» и каждый земледелец имеет право на землю в том количестве, которое он своим трудом может обработать. Поэтому мы должны требовать перехода всей земли в руки сельского рабочего сословия и равномерного ее распределения. (Мы убеждены, что две трети России будут владеть землею на общинном начале). […] В области религиозной в народе русском замечаются веротерпимость и вообще стремление к религиозной свободе; поэтому мы должны добиваться полнейшей свободы исповеданий.»

Назовите общественное движение, к которому принадлежали авторы, связывавшие социалистическое будущее России с крестьянской общиной. Укажите имя императора, в правление которого была принята эта программа в 1878 году.

Прочитайте текст и выполните задание.

Школьная исследовательская группа решила выяснить, влияет ли освещение на рост растений. Участники поставили один горшок у окна, а другой в глубине комнаты. Через некоторое время растения различались по высоте. Однако этого наблюдения ещё недостаточно для уверенного вывода о причине различия. Возможно, растения получали неодинаковое количество воды или первоначально были разного размера. Научная работа начинается не с уверенности в удобном объяснении, а с вопроса о том, чем оно обосновано.

Чтобы проверить влияние одного условия, исследователи стараются учитывать другие существенные условия. Они выбирают похожие растения, одинаковый грунт и определяют порядок полива. Освещение изменяют намеренно, а результаты измеряют одним способом. Такой опыт помогает отделить влияние изучаемого условия от случайного сочетания обстоятельств. Это не означает, что учёный способен заранее учесть абсолютно всё, но делает проверку более содержательной.

Важно заранее определить, что именно будет измеряться. Выражение «растение стало лучше» допускает слишком разные понимания. Можно фиксировать высоту, число листьев или другие признаки, подходящие для поставленного вопроса. Описание способа измерения позволяет участникам одинаково понимать записи. Если один измеряет высоту от поверхности почвы, а другой от дна горшка, различие результатов может быть вызвано процедурой, а не ростом растений.

Повторение опыта помогает оценить устойчивость наблюдаемой связи. Единичный результат иногда определяется случайностью или незамеченной ошибкой. При повторной проверке исследователи могут получить сходный результат, уточнить условия или обнаружить, что прежний вывод был слишком широким. Готовность изменить объяснение не означает бесполезности проделанной работы: выявленная ошибка помогает точнее поставить следующий вопрос.

Полученные выводы имеют границы. Нельзя без дополнительной проверки переносить результат, полученный для одного вида растений в определённых условиях, на все растения и любые обстоятельства. Осторожность вывода связана с уважением к данным. Научное знание развивается благодаря сочетанию смелых предположений и требовательной проверки. Участники исследования учатся не только получать ответ, но и объяснять, почему имеющиеся основания позволяют его принять.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Мы, рабочие и жители города С.-Петербурга разных сословий, наши жены, и дети, и беспомощные старцы-родители, пришли к тебе, государь, искать правды и защиты. […] Незаконны также оказались наши просьбы: уменьшить число рабочих часов до 8 в день; устанавливать цену на нашу работу вместе с нами и с нашего согласия; рассматривать наши недоразумения с низшей администрацией заводов; увеличить чернорабочим и женщинам плату за их труд до 1 руб. в день; отменить сверхурочные работы; лечить нас внимательно и без оскорблений; устроить мастерские так, чтобы в них можно было работать, а не находить там смерть от страшных сквозняков, дождя и снега.»

Назовите императора, которому предназначалась петиция. Укажите дату шествия с петицией (число, месяц и год по старому стилю).