Полезное замечание
Задание 1.33
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Замечание бывает трудно принять, особенно если в работу вложено много сил. Человек слышит указание на недостаток и порой воспринимает его как отрицание всего сделанного. Хочется немедленно объяснить, почему иначе было невозможно, или доказать, что собеседник просто не понял замысла. Такая реакция понятна, но может помешать заметить полезное. Между оценкой конкретной работы и оценкой самого человека есть важное различие. Недостаток результата не отменяет усилий и не делает автора неспособным учиться.
Полезность замечания зависит и от его формы. Общие слова о том, что всё плохо, почти не помогают действовать. Гораздо яснее указать конкретное место, объяснить, в чём затруднение, и показать возможное направление исправления. При этом не обязательно предлагать единственное готовое решение. Иногда точный вопрос позволяет автору самому увидеть проблему. Уважительная критика обсуждает работу и её задачу, а не угадывает чужие мотивы и не превращает частный недостаток в характеристику личности.
Получая обратную связь, важно не только защищаться или соглашаться, но и разбираться. Можно уточнить пример, сравнить замечание с целью работы, проверить предложенный вариант. Не каждое мнение необходимо принимать, однако отказ тоже должен опираться на понимание, а не на одну обиду. Так разговор помогает сохранить самостоятельность и одновременно улучшить результат. Способность пользоваться замечаниями развивается постепенно: мы учимся видеть в них не угрозу собственному достоинству, а возможный источник новых сведений.
Микротемы:
1. Недостаток работы не равен отрицательной оценке её автора, поэтому замечание может быть полезным.
2. Уважительная критика должна быть конкретной и относиться к задаче, а не к личности.
3. Обратную связь следует осмысливать и проверять, сохраняя самостоятельность вместо автоматического согласия или отказа.
Возможное сжатие:
Замечание легко принять за отрицание всех усилий, но недостаток работы не определяет ценность её автора. Это различие помогает услышать полезное.
Критика должна указывать конкретное затруднение и направление исправления. Она обсуждает задачу, а не личность; иногда точный вопрос полезнее готового решения.
Полученную обратную связь нужно осмысливать: уточнять примеры, сопоставлять с целью и проверять варианты. Необязательно принимать каждое мнение, но отказ должен быть обоснован. Тогда замечания помогают улучшать работу, не лишая автора самостоятельности и достоинства.
Замечание бывает трудно принять, особенно если в работу вложено много сил. Человек слышит указание на недостаток и порой воспринимает его как отрицание всего сделанного. Хочется немедленно объяснить, почему иначе было невозможно, или доказать, что собеседник просто не понял замысла. Такая реакция понятна, но может помешать заметить полезное. Между оценкой конкретной работы и оценкой самого человека есть важное различие. Недостаток результата не отменяет усилий и не делает автора неспособным учиться.
Полезность замечания зависит и от его формы. Общие слова о том, что всё плохо, почти не помогают действовать. Гораздо яснее указать конкретное место, объяснить, в чём затруднение, и показать возможное направление исправления. При этом не обязательно предлагать единственное готовое решение. Иногда точный вопрос позволяет автору самому увидеть проблему. Уважительная критика обсуждает работу и её задачу, а не угадывает чужие мотивы и не превращает частный недостаток в характеристику личности.
Получая обратную связь, важно не только защищаться или соглашаться, но и разбираться. Можно уточнить пример, сравнить замечание с целью работы, проверить предложенный вариант. Не каждое мнение необходимо принимать, однако отказ тоже должен опираться на понимание, а не на одну обиду. Так разговор помогает сохранить самостоятельность и одновременно улучшить результат. Способность пользоваться замечаниями развивается постепенно: мы учимся видеть в них не угрозу собственному достоинству, а возможный источник новых сведений.
Микротемы:
1. Недостаток работы не равен отрицательной оценке её автора, поэтому замечание может быть полезным.
2. Уважительная критика должна быть конкретной и относиться к задаче, а не к личности.
3. Обратную связь следует осмысливать и проверять, сохраняя самостоятельность вместо автоматического согласия или отказа.
Возможное сжатие:
Замечание легко принять за отрицание всех усилий, но недостаток работы не определяет ценность её автора. Это различие помогает услышать полезное.
Критика должна указывать конкретное затруднение и направление исправления. Она обсуждает задачу, а не личность; иногда точный вопрос полезнее готового решения.
Полученную обратную связь нужно осмысливать: уточнять примеры, сопоставлять с целью и проверять варианты. Необязательно принимать каждое мнение, но отказ должен быть обоснован. Тогда замечания помогают улучшать работу, не лишая автора самостоятельности и достоинства.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: