След учителя
Задание 1.40
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Вспоминая человека, который нас чему-то научил, мы не всегда называем самое сложное правило или самый удачный урок. Иногда в памяти остаётся спокойный вопрос, неожиданное доверие, возможность исправить работу без унижения. Такое действие трудно измерить отметкой, но оно может изменить отношение к учёбе. Человек начинает верить, что непонимание не делает его безнадёжным, а усилие способно привести к результату. В этом смысле обучение связано не только с передачей сведений, но и с созданием условий для роста.
Хороший учитель не обязательно делает путь лёгким. Он может быть требовательным, возвращать к неточности, просить объяснить решение до конца. Однако требование становится полезным, когда ученику понятна его цель и доступен следующий шаг. Разница между строгостью и унижением состоит не в отсутствии трудности, а в отношении к человеку. Уважительная настойчивость помогает увидеть собственные возможности, тогда как обидная оценка личности часто мешает даже попробовать.
Учителями в этом широком смысле бывают не только люди, работающие в школе. Товарищ, показавший незнакомый приём, родственник, терпеливо объяснивший устройство вещи, могут оставить такой же важный след. Со временем мы сами оказываемся рядом с тем, кому нужна поддержка в учёбе. Тогда полезно вспомнить не только полученные знания, но и способ, которым с нами делились. Продолжить хороший опыт можно простым действием: объяснить внимательно, потребовать по делу и сохранить уважение к чужой попытке.
Микротемы:
1. Учитель влияет не только знаниями, но и отношением, создающим условия для уверенного роста ученика.
2. Полезная требовательность имеет понятную цель и сохраняет уважение, в отличие от унижения.
3. Учить могут разные люди; полученный уважительный опыт можно продолжать, помогая другим.
Возможное сжатие:
От учителя в памяти остаются не только сведения, но и доверие, спокойное объяснение, возможность исправить ошибку. Такое отношение помогает верить в результат усилий.
Обучение не обязано быть лёгким. Требовательность полезна, если её цель понятна, следующий шаг доступен, а достоинство человека сохранено. Унижение, напротив, мешает попытке.
Учителями бывают и товарищи, и родственники. Позднее мы сами можем продолжить хороший опыт, помогая другому: внимательно объяснять, требовать по существу и уважать его усилие. Так значение полученной поддержки выходит за пределы одного урока.
Вспоминая человека, который нас чему-то научил, мы не всегда называем самое сложное правило или самый удачный урок. Иногда в памяти остаётся спокойный вопрос, неожиданное доверие, возможность исправить работу без унижения. Такое действие трудно измерить отметкой, но оно может изменить отношение к учёбе. Человек начинает верить, что непонимание не делает его безнадёжным, а усилие способно привести к результату. В этом смысле обучение связано не только с передачей сведений, но и с созданием условий для роста.
Хороший учитель не обязательно делает путь лёгким. Он может быть требовательным, возвращать к неточности, просить объяснить решение до конца. Однако требование становится полезным, когда ученику понятна его цель и доступен следующий шаг. Разница между строгостью и унижением состоит не в отсутствии трудности, а в отношении к человеку. Уважительная настойчивость помогает увидеть собственные возможности, тогда как обидная оценка личности часто мешает даже попробовать.
Учителями в этом широком смысле бывают не только люди, работающие в школе. Товарищ, показавший незнакомый приём, родственник, терпеливо объяснивший устройство вещи, могут оставить такой же важный след. Со временем мы сами оказываемся рядом с тем, кому нужна поддержка в учёбе. Тогда полезно вспомнить не только полученные знания, но и способ, которым с нами делились. Продолжить хороший опыт можно простым действием: объяснить внимательно, потребовать по делу и сохранить уважение к чужой попытке.
Микротемы:
1. Учитель влияет не только знаниями, но и отношением, создающим условия для уверенного роста ученика.
2. Полезная требовательность имеет понятную цель и сохраняет уважение, в отличие от унижения.
3. Учить могут разные люди; полученный уважительный опыт можно продолжать, помогая другим.
Возможное сжатие:
От учителя в памяти остаются не только сведения, но и доверие, спокойное объяснение, возможность исправить ошибку. Такое отношение помогает верить в результат усилий.
Обучение не обязано быть лёгким. Требовательность полезна, если её цель понятна, следующий шаг доступен, а достоинство человека сохранено. Унижение, напротив, мешает попытке.
Учителями бывают и товарищи, и родственники. Позднее мы сами можем продолжить хороший опыт, помогая другому: внимательно объяснять, требовать по существу и уважать его усилие. Так значение полученной поддержки выходит за пределы одного урока.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: