Кто оплатит чистый воздух · 19
Задание 19.150
Внешние эффекты возникают, когда деятельность влияет на третьих лиц вне соответствующего возмещения через сделку. Отрицательный эффект создаёт дополнительные потери, положительный — дополнительную пользу. Рынок не всегда полностью отражает их в ценах.
Государство может устанавливать требования, применять экономические стимулы и финансировать общественно полезные проекты. Выбор инструмента зависит от характера проблемы. Универсальное решение для любого внешнего эффекта было бы таким же упрощением, как отрицание проблемы.
Регулирование также требует оценки. Неудачная мера способна увеличить издержки без заметного улучшения результата. Поэтому важны измеримая цель, проверка исполнения и возможность пересмотра инструмента.
Общественные блага ставят другой вопрос: как обеспечить то, из чего трудно исключить неплательщика? Полезность уличного освещения не ограничивается владельцами ближайших магазинов. Совместное финансирование помогает преодолеть недостаточность индивидуальных стимулов.
Экономическая роль государства не сводится к присутствию чиновника в каждой сделке. Она включает создание условий, при которых частная инициатива учитывает общественные последствия. Хорошее правило делает видимой цену, которую иначе заплатили бы другие.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Приведите три примера положительных внешних эффектов в образовании, благоустройстве и научных исследованиях.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
1. Образование. Сотрудник прошёл обучение и стал бесплатно объяснять коллегам новые безопасные приёмы, повышая качество их работы помимо собственной выгоды.
2. Благоустройство. Владелец участка восстановил исторический фасад, благодаря чему соседняя улица стала привлекательнее для жителей и посетителей, не оплачивавших ремонт.
3. Исследования. Лаборатория опубликовала результаты изучения нового материала, и другие разработчики использовали знания для собственных проектов без оплаты первоначального исследования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.