Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 9648
Внутренняя политика Александра III
Задание 1.1
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) учреждение Дворянского земельного банка
Б) учреждение должности земских участковых начальников
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) учреждение Крестьянского поземельного банка
ВРЕМЯ
1) 1887 год
2) 1890 год
3) 1885 год
4) 1889 год
5) 1884 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) учреждение Дворянского земельного банка
Б) учреждение должности земских участковых начальников
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) учреждение Крестьянского поземельного банка
ВРЕМЯ
1) 1887 год
2) 1890 год
3) 1885 год
4) 1889 год
5) 1884 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 3426
А) учреждение Дворянского земельного банка — 1885 год.
Б) учреждение должности земских участковых начальников — 1889 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
Б) учреждение должности земских участковых начальников — 1889 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
Федеральные органы власти
Задание 1.1
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к федеральным органам государственной власти Российской Федерации.
1) Совет Федерации
2) Государственная Дума
3) Конституционный Суд Российской Федерации
4) Правительство Российской Федерации
5) городская дума муниципального образования
6) законодательное собрание области
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Совет Федерации
2) Государственная Дума
3) Конституционный Суд Российской Федерации
4) Правительство Российской Федерации
5) городская дума муниципального образования
6) законодательное собрание области
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 56
1) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
2) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
3) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
4) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
5) Исключаем. Это орган местного самоуправления.
6) Исключаем. Это орган власти субъекта Федерации, а не федеральный орган.
2) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
3) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
4) Оставляем. Нужно различать федеральный, региональный и муниципальный уровни публичной власти.
5) Исключаем. Это орган местного самоуправления.
6) Исключаем. Это орган власти субъекта Федерации, а не федеральный орган.
Три законодательных решения
Задание 1.1
Установите соответствие между событиями и годами.
А) принятие первого общерусского Судебника
Б) принятие Соборного уложения
В) издание указа о единонаследии
1) 1550 г.
2) 1714 г.
3) 1497 г.
4) 1722 г.
5) 1649 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) принятие первого общерусского Судебника
Б) принятие Соборного уложения
В) издание указа о единонаследии
1) 1550 г.
2) 1714 г.
3) 1497 г.
4) 1722 г.
5) 1649 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 352
Судебник Ивана III принят в 1497 г.; Соборное уложение — в 1649 г.; указ о единонаследии — в 1714 г. 1550 г. относится к Судебнику Ивана IV, 1722 г. — к Табели о рангах.
ЕГЭ, задание 1. Возвращение к картине
Задание 1.1
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)К знакомой картине можно вернуться через много лет и удивиться не перемене красок, а перемене собственного впечатления.
(2)В юности зритель мог прежде всего замечать движение: человек на берегу поднял руку вслед уходящей лодке.
(3)Жест казался обещанием нового путешествия, и всё изображение запоминалось как начало пути.
(4)Позднее та же фигура заставляет подумать о том, кто остаётся ждать.
(5)ПОЛОЖЕНИЕ руки не изменилось, лодка по-прежнему удаляется, но взгляд уже иначе распределяет ВЕС происходящего.
(6)Теперь интересно не только направление движения, но и пустое место рядом с оставшимся человеком.
(7)Нужно ли считать первое впечатление ошибкой?
(8)Не обязательно: картина не была решённой задачей с единственным ответом, который зритель обязан был угадать сразу.
(9)Однако и любое новое чувство не следует объявлять скрытым авторским ЗАМЫСЛОМ.
(10)Полезно спросить себя, изменилось <…> изображение или изменился опыт, с которым мы к нему подошли.
(11)Личная память может сделать жест прощания особенно значительным, но сама по себе она не доказывает намерений художника.
(12)Различая эти вещи, мы не обедняем встречу с произведением.
(13)Напротив, у неё появляется ещё одно ИЗМЕРЕНИЕ: возможность увидеть историю собственного восприятия.
(14)Старая запись о посещении музея тогда становится не устаревшим приговором, а свидетельством того, каким был наш вопрос к картине.
(15)Можно сохранить прежний ОТКЛИК и рядом записать новый, не заставляя один из них победить другой.
(16)Так возвращение к произведению помогает помнить собственное прошлое и одновременно признавать, что наше понимание не закончилось в день первого знакомства.
Самостоятельно подберите вопросительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 10. Запишите эту частицу.
(1)К знакомой картине можно вернуться через много лет и удивиться не перемене красок, а перемене собственного впечатления.
(2)В юности зритель мог прежде всего замечать движение: человек на берегу поднял руку вслед уходящей лодке.
(3)Жест казался обещанием нового путешествия, и всё изображение запоминалось как начало пути.
(4)Позднее та же фигура заставляет подумать о том, кто остаётся ждать.
(5)ПОЛОЖЕНИЕ руки не изменилось, лодка по-прежнему удаляется, но взгляд уже иначе распределяет ВЕС происходящего.
(6)Теперь интересно не только направление движения, но и пустое место рядом с оставшимся человеком.
(7)Нужно ли считать первое впечатление ошибкой?
(8)Не обязательно: картина не была решённой задачей с единственным ответом, который зритель обязан был угадать сразу.
(9)Однако и любое новое чувство не следует объявлять скрытым авторским ЗАМЫСЛОМ.
(10)Полезно спросить себя, изменилось <…> изображение или изменился опыт, с которым мы к нему подошли.
(11)Личная память может сделать жест прощания особенно значительным, но сама по себе она не доказывает намерений художника.
(12)Различая эти вещи, мы не обедняем встречу с произведением.
(13)Напротив, у неё появляется ещё одно ИЗМЕРЕНИЕ: возможность увидеть историю собственного восприятия.
(14)Старая запись о посещении музея тогда становится не устаревшим приговором, а свидетельством того, каким был наш вопрос к картине.
(15)Можно сохранить прежний ОТКЛИК и рядом записать новый, не заставляя один из них победить другой.
(16)Так возвращение к произведению помогает помнить собственное прошлое и одновременно признавать, что наше понимание не закончилось в день первого знакомства.
Самостоятельно подберите вопросительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 10. Запишите эту частицу.
Нужна подсказка?
Обоснуйте решение конкретными словами и связями исходного текста.
Ответ и объяснение
Ответ: ли
В косвенном вопросе «изменилось ли изображение или изменился опыт» нужна вопросительная частица «ли». Вопрос предполагает сопоставление двух возможных объяснений перемены впечатления.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Задание 1.2
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Берлинская наступательная операция
Б) начало Белорусской наступательной операции «Багратион»
В) Ялтинская конференция
Г) полное освобождение Ленинграда от блокады
ВРЕМЯ
1) август 1945 года
2) 27 января 1944 года
3) июнь 1944 года
4) 17 июля 1945 года
5) февраль 1945 года
6) апрель — май 1945 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) Берлинская наступательная операция
Б) начало Белорусской наступательной операции «Багратион»
В) Ялтинская конференция
Г) полное освобождение Ленинграда от блокады
ВРЕМЯ
1) август 1945 года
2) 27 января 1944 года
3) июнь 1944 года
4) 17 июля 1945 года
5) февраль 1945 года
6) апрель — май 1945 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6352
А) Берлинская наступательная операция — апрель — май 1945 года.
Б) начало Белорусской наступательной операции «Багратион» — июнь 1944 года.
В) Ялтинская конференция — февраль 1945 года.
Г) полное освобождение Ленинграда от блокады — 27 января 1944 года.
Б) начало Белорусской наступательной операции «Багратион» — июнь 1944 года.
В) Ялтинская конференция — февраль 1945 года.
Г) полное освобождение Ленинграда от блокады — 27 января 1944 года.
Политические функции СМИ
Задание 1.2
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к политическим функциям средств массовой информации.
1) публичный контроль деятельности должностных лиц
2) информирование о решениях власти
3) назначение уголовного наказания телевизионной программой
4) принятие федерального закона редакцией газеты
5) предоставление площадки для политической дискуссии
6) политическая социализация аудитории
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) публичный контроль деятельности должностных лиц
2) информирование о решениях власти
3) назначение уголовного наказания телевизионной программой
4) принятие федерального закона редакцией газеты
5) предоставление площадки для политической дискуссии
6) политическая социализация аудитории
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 34
1) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
2) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
3) Исключаем. Правосудие осуществляет суд.
4) Исключаем. СМИ не обладают законодательными полномочиями.
5) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
6) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
2) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
3) Исключаем. Правосудие осуществляет суд.
4) Исключаем. СМИ не обладают законодательными полномочиями.
5) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
6) Оставляем. СМИ влияют на политическую жизнь через информацию и обсуждение, но не заменяют органы власти.
Киев и первые договоры Руси
Задание 1.2
Установите соответствие между событиями и годами.
А) гибель князя Игоря при сборе дани
Б) заключение договора Руси с Византией при Олеге
В) захват Киева князем Олегом
Годы:
1) 911 г.
2) 945 г.
3) 980 г.
4) 988 г.
5) 882 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) гибель князя Игоря при сборе дани
Б) заключение договора Руси с Византией при Олеге
В) захват Киева князем Олегом
Годы:
1) 911 г.
2) 945 г.
3) 980 г.
4) 988 г.
5) 882 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 215
А) Гибель князя Игоря при сборе дани — 945 г.
Б) Заключение договора Руси с Византией при Олеге — 911 г.
В) Захват Киева князем Олегом — 882 г.
Б) Заключение договора Руси с Византией при Олеге — 911 г.
В) Захват Киева князем Олегом — 882 г.
ЕГЭ, задание 1. Союз в рассуждении о результатах работы
Задание 1.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 5. Запишите один подходящий союз.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 5. Запишите один подходящий союз.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: что / будто / словно / какбудто / будтобы / какбудтобы / словнобы
После «кажется» раскрывается содержание впечатления: число выданных книг будто бы само отвечает на вопрос о пользе. Нейтральное присоединение даёт союз «что»; допустимы также «будто», «словно», «как будто», подчёркивающие кажимость такого вывода. Все эти варианты согласуются с последующим опровержением в предложениях 6–8. Достаточно одного подходящего союза. Условное «если» и причинное «потому что» здесь не раскрывают содержание впечатления. Допустимы также сочетания «будто бы», «как будто бы», «словно бы», сохраняющие смысл кажущегося объяснения. Они принимаются как варианты ответа наряду с указанными союзами.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: