Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Требование и подтверждающие сведения: план
Задание 18.69
Прочитайте текст и выполните задание.
В споре одна сторона заявила, что работа выполнена не полностью, а другая утверждала обратное. Каждая уверена в своей позиции, но самой уверенности недостаточно для разрешения правового спора. Требуется уточнить, какое обязательство существовало, какие действия фактически выполнены и чем это подтверждается. Такое различение помогает отделить желаемый результат обращения от сведений, на которых он основан.
Требование сообщает, чего участник хочет добиться: например, выполнения согласованной работы или устранения недостатка. Факт относится к обстоятельству, которое произошло или существует. Документ, запись либо объяснение могут содержать сведения об этом обстоятельстве. Однако название документа само по себе не гарантирует, что он подтверждает именно нужный факт. Следует проверить содержание, дату, участников и связь с рассматриваемым обязательством.
Представим, что мастерская обещала не только изготовить стол, но и доставить его. Фотография готового стола может иметь значение для подтверждения изготовления, но не обязательно подтверждает доставку заказчику. Вопрос о выполнении каждой обязанности требует относящихся к ней сведений. Один убедительный материал не превращается автоматически в доказательство всех утверждений стороны. Точность вопроса помогает понять границы полученного ответа.
Сохранение понятных договорённостей и документов облегчает защиту интересов. Когда объём работы и срок зафиксированы, меньше возможностей спорить о том, что стороны первоначально согласовали. Это не исключает разногласий полностью, но даёт основание для предметного обсуждения. При устной договорённости задача установления обстоятельств может стать труднее; из этого не следует, что любой устный контакт лишён правового значения.
Участник вправе обращаться за профессиональной юридической помощью, чтобы разобраться в позиции и порядке защиты. Помощь в подготовке требования не означает гарантии желаемого решения. Компетентный орган оценивает обстоятельства в установленной процедуре, а представитель помогает сформулировать и обосновать позицию. Поэтому полезно заранее отделять три вопроса: чего человек требует, какое правило считает применимым и какие сведения подтверждают важные обстоятельства. Такой порядок рассуждения уменьшает зависимость от эмоциональной убедительности рассказа и делает обсуждение конкретнее.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
В споре одна сторона заявила, что работа выполнена не полностью, а другая утверждала обратное. Каждая уверена в своей позиции, но самой уверенности недостаточно для разрешения правового спора. Требуется уточнить, какое обязательство существовало, какие действия фактически выполнены и чем это подтверждается. Такое различение помогает отделить желаемый результат обращения от сведений, на которых он основан.
Требование сообщает, чего участник хочет добиться: например, выполнения согласованной работы или устранения недостатка. Факт относится к обстоятельству, которое произошло или существует. Документ, запись либо объяснение могут содержать сведения об этом обстоятельстве. Однако название документа само по себе не гарантирует, что он подтверждает именно нужный факт. Следует проверить содержание, дату, участников и связь с рассматриваемым обязательством.
Представим, что мастерская обещала не только изготовить стол, но и доставить его. Фотография готового стола может иметь значение для подтверждения изготовления, но не обязательно подтверждает доставку заказчику. Вопрос о выполнении каждой обязанности требует относящихся к ней сведений. Один убедительный материал не превращается автоматически в доказательство всех утверждений стороны. Точность вопроса помогает понять границы полученного ответа.
Сохранение понятных договорённостей и документов облегчает защиту интересов. Когда объём работы и срок зафиксированы, меньше возможностей спорить о том, что стороны первоначально согласовали. Это не исключает разногласий полностью, но даёт основание для предметного обсуждения. При устной договорённости задача установления обстоятельств может стать труднее; из этого не следует, что любой устный контакт лишён правового значения.
Участник вправе обращаться за профессиональной юридической помощью, чтобы разобраться в позиции и порядке защиты. Помощь в подготовке требования не означает гарантии желаемого решения. Компетентный орган оценивает обстоятельства в установленной процедуре, а представитель помогает сформулировать и обосновать позицию. Поэтому полезно заранее отделять три вопроса: чего человек требует, какое правило считает применимым и какие сведения подтверждают важные обстоятельства. Такой порядок рассуждения уменьшает зависимость от эмоциональной убедительности рассказа и делает обсуждение конкретнее.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Уверенность и обоснование спора. 2. Требование, факт и сведения. 3. Границы подтверждающего материала. 4. Значение фиксирования договорённостей. 5. Юридическая помощь и подготовка позиции.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Голос и правило подсчёта · 18
Задание 18.70
Мажоритарная система связывает победу с установленным большинством в округе. Пропорциональная распределяет места между списками с учётом долей голосов и предусмотренных правил. Смешанная сочетает разные механизмы.
Каждый порядок создаёт собственные стимулы для партий и кандидатов. В одном случае особенно важна связь с округом, в другом — поддержка списка. Поэтому устройство системы влияет на способы представительства интересов.
Доверие к выборам требует ясности процедуры, открытости наблюдения и возможности законного оспаривания нарушений. Непонятное правило легче становится предметом подозрения. Его объяснение не заменяет честного исполнения, но помогает контролю.
Ответственный избиратель различает предпочтение кандидата и оценку процедуры. Проигрыш выбранной стороны сам по себе не доказывает нарушения. Для вывода нужны установленные факты, а не только разочарование.
Выборы соединяют личное решение с коллективным результатом. Чтобы понимать эту связь, недостаточно знать имена участников. Нужно знать правило, по которому голоса превращаются во власть.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «избирательная система»;
– объясните связь способа распределения депутатских мест и стратегии участников выборов.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «избирательная система»;
– объясните связь способа распределения депутатских мест и стратегии участников выборов.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– устанавливает порядок организации выборов.
– определяет способы голосования и установления результатов.
– регулирует преобразование голосов в замещение выборных должностей или мест.
2. Объяснение связи:
Правила определяют, какая поддержка приводит к получению мандата, поэтому участники выбирают способы выдвижения и агитации с учётом необходимости победить в округе либо увеличить долю голосов списка.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– устанавливает порядок организации выборов.
– определяет способы голосования и установления результатов.
– регулирует преобразование голосов в замещение выборных должностей или мест.
2. Объяснение связи:
Правила определяют, какая поддержка приводит к получению мандата, поэтому участники выбирают способы выдвижения и агитации с учётом необходимости победить в округе либо увеличить долю голосов списка.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Равноправие сторон и разные позиции: план
Задание 18.70
Прочитайте текст и выполните задание.
В судебном споре участники могут добиваться противоположных результатов. Один требует исполнить обязательство, другой возражает против требования. Различие позиций не означает, что одной стороне изначально должно быть предоставлено преимущество из-за её известности, богатства или уверенной речи. Правовой порядок предполагает возможность каждой стороны представить свою позицию и использовать предусмотренные процедурой средства её защиты.
Равноправие сторон не означает одинакового содержания их доводов. Участники ссылаются на разные обстоятельства, представляют разные сведения и по-разному объясняют применимое правило. Важно, чтобы рассмотрение происходило в установленном порядке, а решение не заменялось указанием одной из сторон. Состязательность позволяет выявлять расхождения и проверять обоснованность утверждений через сопоставление позиций, а не только через первое впечатление.
Суд не становится участником личного конфликта на стороне того, кто обратился первым. Его задача состоит в осуществлении правосудия на правовой основе. Поэтому независимость суда важна для обеих сторон: никто не должен определять исход дела вне предусмотренной процедуры своим служебным положением или личными связями. Одновременно независимость не означает свободы игнорировать закон. Правовое основание ограничивает произвольное усмотрение.
Подготовка участника к процессу включает понимание своего требования, содержания возражений и относящихся к делу сведений. Помощь представителя может сделать позицию яснее, но не превращает любую просьбу в обязательное для суда решение. Аналогично отсутствие профессиональной терминологии в речи не доказывает отсутствия права. Оценивать следует содержание позиции и обстоятельства в установленном правовом порядке.
Результат рассмотрения не обязан быть одинаково выгодным всем участникам. Если требования несовместимы, удовлетворение одного может означать отказ другому. Это само по себе не доказывает нарушения равноправия: равные процессуальные возможности и одинаковый итог являются разными понятиями. Для оценки справедливости процедуры нужно выяснить, были ли соблюдены предусмотренные правила, рассмотрены ли существенные доводы и основано ли решение на праве. Такое различение помогает понимать судебную защиту без ожидания, что суд должен просто разделить каждую просьбу поровну.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
В судебном споре участники могут добиваться противоположных результатов. Один требует исполнить обязательство, другой возражает против требования. Различие позиций не означает, что одной стороне изначально должно быть предоставлено преимущество из-за её известности, богатства или уверенной речи. Правовой порядок предполагает возможность каждой стороны представить свою позицию и использовать предусмотренные процедурой средства её защиты.
Равноправие сторон не означает одинакового содержания их доводов. Участники ссылаются на разные обстоятельства, представляют разные сведения и по-разному объясняют применимое правило. Важно, чтобы рассмотрение происходило в установленном порядке, а решение не заменялось указанием одной из сторон. Состязательность позволяет выявлять расхождения и проверять обоснованность утверждений через сопоставление позиций, а не только через первое впечатление.
Суд не становится участником личного конфликта на стороне того, кто обратился первым. Его задача состоит в осуществлении правосудия на правовой основе. Поэтому независимость суда важна для обеих сторон: никто не должен определять исход дела вне предусмотренной процедуры своим служебным положением или личными связями. Одновременно независимость не означает свободы игнорировать закон. Правовое основание ограничивает произвольное усмотрение.
Подготовка участника к процессу включает понимание своего требования, содержания возражений и относящихся к делу сведений. Помощь представителя может сделать позицию яснее, но не превращает любую просьбу в обязательное для суда решение. Аналогично отсутствие профессиональной терминологии в речи не доказывает отсутствия права. Оценивать следует содержание позиции и обстоятельства в установленном правовом порядке.
Результат рассмотрения не обязан быть одинаково выгодным всем участникам. Если требования несовместимы, удовлетворение одного может означать отказ другому. Это само по себе не доказывает нарушения равноправия: равные процессуальные возможности и одинаковый итог являются разными понятиями. Для оценки справедливости процедуры нужно выяснить, были ли соблюдены предусмотренные правила, рассмотрены ли существенные доводы и основано ли решение на праве. Такое различение помогает понимать судебную защиту без ожидания, что суд должен просто разделить каждую просьбу поровну.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Противоположные требования и равноправие. 2. Состязательность разных доводов. 3. Независимость и правовая основа суда. 4. Подготовка позиции и представитель. 5. Процессуальные возможности и итог.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Право на образование и участие обучающегося · 18
Задание 18.71
Обучающийся имеет право на уважение человеческого достоинства и защиту от недопустимого обращения. Требовательность к результатам не оправдывает унижения. Одновременно освоение программы предполагает добросовестное выполнение учебных обязанностей и соблюдение законных правил. Права и обязанности не исключают друг друга.
Возникший спор требует выяснения обстоятельств и надлежащего способа защиты. Обращение к уполномоченным участникам, использование предусмотренных процедур и фиксация фактов помогают перейти от взаимных обвинений к правовой оценке. Не всякое неудобное решение является нарушением, но и ссылка на привычную практику не доказывает его законности.
Информирование участников о правилах повышает предсказуемость образовательного процесса. Понятные критерии оценивания помогают отличать учебную ошибку от произвольного отношения. Возможность получить объяснение и оспорить неправомерное решение поддерживает доверие. Правовая культура учреждения проявляется в повседневном отношении к человеку, а не только в наличии документов.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «образование»;
– объясните связь между указанными в тексте понятными критериями оценивания и защитой интересов обучающегося.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «образование»;
– объясните связь между указанными в тексте понятными критериями оценивания и защитой интересов обучающегося.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– целенаправленный процесс обучения и воспитания.
– освоение знаний, умений, навыков и ценностей.
– осуществление в интересах развития личности и общества.
2. Объяснение связи:
Заранее известные критерии позволяют соотнести результат работы с требованиями и проверить основания оценки, поэтому уменьшают риск произвольного решения и помогают обосновать возражение.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– целенаправленный процесс обучения и воспитания.
– освоение знаний, умений, навыков и ценностей.
– осуществление в интересах развития личности и общества.
2. Объяснение связи:
Заранее известные критерии позволяют соотнести результат работы с требованиями и проверить основания оценки, поэтому уменьшают риск произвольного решения и помогают обосновать возражение.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Представления, практика и община: план
Задание 18.71
Прочитайте текст и выполните задание.
Религиозная жизнь может включать представления о сверхъестественном, установленные действия и отношения между людьми. Эти стороны связаны, но не тождественны. Рассказ о вероучении сообщает, какие положения признаются последователями, описание обряда — какие символические действия совершаются, а изучение общины — как люди объединяются и взаимодействуют. Для точного понимания важно не подменять один вопрос другим.
Вероучение выражает религиозные представления и объяснения, значимые для последователей. Обряд связывает определённые действия с религиозным смыслом. Внешне похожее действие в иной обстановке может иметь другое назначение: совместное пение бывает частью богослужения, учебной репетиции или светского концерта. Поэтому вывод требует сведений о контексте, а не только о видимом движении или звучании.
Община объединяет людей в религиозной жизни и может поддерживать передачу традиции. Однако участие людей в одном событии не означает полного совпадения их личного опыта или всех взглядов. Также нельзя устанавливать убеждения каждого человека только по месту проживания, языку или этническому происхождению. Такие признаки относятся к другим характеристикам и не заменяют сведений о религиозной принадлежности.
Изучение религии возможно с разных позиций. Последователь стремится понять смысл собственной веры, историк исследует изменения религиозных учреждений, искусствовед рассматривает связанные с ними произведения. Тема работы сама по себе не сообщает об убеждениях исследователя. В учебном описании следует точно различать содержание изучаемого явления и личное отношение того, кто его описывает. Это позволяет обсуждать религиозную культуру без необоснованных предположений о людях.
Уважительное общение предполагает возможность задавать содержательные вопросы и объяснять собственную позицию без унижения другого. Различие убеждений не исключает совместной работы над общей общественной задачей. При этом сотрудничество не требует объявлять разные представления одинаковыми или отказываться от личного выбора. Полезно искать понятные правила взаимодействия и оценивать конкретные действия. Такой подход соединяет точность знаний о религиозной жизни с уважением к свободе человека определять своё отношение к ней.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Религиозная жизнь может включать представления о сверхъестественном, установленные действия и отношения между людьми. Эти стороны связаны, но не тождественны. Рассказ о вероучении сообщает, какие положения признаются последователями, описание обряда — какие символические действия совершаются, а изучение общины — как люди объединяются и взаимодействуют. Для точного понимания важно не подменять один вопрос другим.
Вероучение выражает религиозные представления и объяснения, значимые для последователей. Обряд связывает определённые действия с религиозным смыслом. Внешне похожее действие в иной обстановке может иметь другое назначение: совместное пение бывает частью богослужения, учебной репетиции или светского концерта. Поэтому вывод требует сведений о контексте, а не только о видимом движении или звучании.
Община объединяет людей в религиозной жизни и может поддерживать передачу традиции. Однако участие людей в одном событии не означает полного совпадения их личного опыта или всех взглядов. Также нельзя устанавливать убеждения каждого человека только по месту проживания, языку или этническому происхождению. Такие признаки относятся к другим характеристикам и не заменяют сведений о религиозной принадлежности.
Изучение религии возможно с разных позиций. Последователь стремится понять смысл собственной веры, историк исследует изменения религиозных учреждений, искусствовед рассматривает связанные с ними произведения. Тема работы сама по себе не сообщает об убеждениях исследователя. В учебном описании следует точно различать содержание изучаемого явления и личное отношение того, кто его описывает. Это позволяет обсуждать религиозную культуру без необоснованных предположений о людях.
Уважительное общение предполагает возможность задавать содержательные вопросы и объяснять собственную позицию без унижения другого. Различие убеждений не исключает совместной работы над общей общественной задачей. При этом сотрудничество не требует объявлять разные представления одинаковыми или отказываться от личного выбора. Полезно искать понятные правила взаимодействия и оценивать конкретные действия. Такой подход соединяет точность знаний о религиозной жизни с уважением к свободе человека определять своё отношение к ней.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Разные стороны религиозной жизни. 2. Представления, обряд и контекст. 3. Община и индивидуальные различия. 4. Разные позиции изучения. 5. Уважительное сотрудничество.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
О чём спорят за громкими словами · 18
Задание 18.72
Социальный конфликт возникает при столкновении интересов, целей или ценностей участников. Его предмет не совпадает автоматически с поводом. Резкая реплика может запустить спор, причиной которого давно было неравное распределение ресурса.
Эскалацию усиливают взаимные оскорбления, искажение сведений и отказ от прямого обсуждения. Стороны начинают отвечать не на предложение, а на ожидаемую угрозу. Пространство возможного соглашения сужается.
Анализ конфликта требует определить участников, предмет и реальные интересы. Позиция «только так» иногда скрывает потребность, которую можно удовлетворить иначе. Поиск альтернатив начинается с выяснения этой потребности.
Урегулирование не всегда устраняет исходное противоречие полностью. Однако понятная процедура и проверяемое соглашение способны ограничить разрушительные последствия. Выполнение договорённости важнее торжественного объявления о примирении.
Конфликт может показать проблему, которую раньше замалчивали. Его общественный результат зависит от формы развития и способов решения. Слышать интерес за громкими словами — не слабость, а практический навык совместной жизни.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный конфликт»;
– объясните, почему различение позиции и интереса может расширить возможности соглашения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный конфликт»;
– объясните, почему различение позиции и интереса может расширить возможности соглашения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– представляет столкновение участников социальных отношений.
– связан с несовместимостью интересов, целей или ценностей.
– выражается в противоборстве сторон.
2. Объяснение связи:
Одинаковую потребность можно удовлетворить разными способами, поэтому выяснение интереса за жёстким требованием позволяет предложить альтернативу, приемлемую для обеих сторон.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– представляет столкновение участников социальных отношений.
– связан с несовместимостью интересов, целей или ценностей.
– выражается в противоборстве сторон.
2. Объяснение связи:
Одинаковую потребность можно удовлетворить разными способами, поэтому выяснение интереса за жёстким требованием позволяет предложить альтернативу, приемлемую для обеих сторон.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Личное решение и общий семейный ресурс: план
Задание 18.72
Прочитайте текст и выполните задание.
Семья пользуется общими ресурсами: помещением, вещами, временем и денежными средствами. Не все решения об их использовании затрагивают только того, кто непосредственно действует. Если один человек занимает общий стол на весь вечер, другим может не хватить места для занятий. Такая ситуация показывает, что личное удобство и последствия для семьи необходимо рассматривать вместе. Проблема возникает не только при недостатке денег, но и при ограниченности пространства или времени.
Согласование помогает выяснить потребности участников до возникновения конфликта. Для этого недостаточно назвать своё желание самым важным: полезно объяснить цель, срок и возможные альтернативы. Одному требуется подготовить работу к утру, другой может перенести занятие или использовать другое место. Обсуждение конкретных условий позволяет найти решение, которое учитывает реальную срочность, а не только громкость требования.
Распределение не всегда означает одинаковую долю для каждого. Возможности, обязанности и потребности членов семьи различаются. Справедливое решение может учитывать возраст, состояние здоровья, учебную или рабочую задачу. Однако ссылка на различия не должна заменять понятное объяснение. Участникам важно понимать основания договорённости и возможность её пересмотра, если обстоятельства изменились. Это поддерживает доверие к общему порядку.
У общего ресурса бывают последствия, не видимые сразу. Продажа редко используемого компьютера приносит деньги сейчас, но может лишить другого члена семьи средства учёбы. Решение стоит оценить не только по немедленному поступлению, но и по будущей потребности и возможной стоимости замены. То же относится к отказу от обслуживания вещи: сегодняшняя экономия способна привести к большей потере позже.
Совместная ответственность включает участие в сохранении того, чем пользуются все. Договорённость об уборке, бережном обращении и сообщении о неисправности помогает поддерживать доступность ресурса. При нарушении полезно выяснить причину и восстановить понятный порядок, а не только выразить недовольство. Семейное обсуждение становится практикой сотрудничества: человек учится видеть связь своего решения с возможностями других, объяснять основания и принимать посильную часть общей работы. Такие навыки имеют значение и за пределами домашней жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Семья пользуется общими ресурсами: помещением, вещами, временем и денежными средствами. Не все решения об их использовании затрагивают только того, кто непосредственно действует. Если один человек занимает общий стол на весь вечер, другим может не хватить места для занятий. Такая ситуация показывает, что личное удобство и последствия для семьи необходимо рассматривать вместе. Проблема возникает не только при недостатке денег, но и при ограниченности пространства или времени.
Согласование помогает выяснить потребности участников до возникновения конфликта. Для этого недостаточно назвать своё желание самым важным: полезно объяснить цель, срок и возможные альтернативы. Одному требуется подготовить работу к утру, другой может перенести занятие или использовать другое место. Обсуждение конкретных условий позволяет найти решение, которое учитывает реальную срочность, а не только громкость требования.
Распределение не всегда означает одинаковую долю для каждого. Возможности, обязанности и потребности членов семьи различаются. Справедливое решение может учитывать возраст, состояние здоровья, учебную или рабочую задачу. Однако ссылка на различия не должна заменять понятное объяснение. Участникам важно понимать основания договорённости и возможность её пересмотра, если обстоятельства изменились. Это поддерживает доверие к общему порядку.
У общего ресурса бывают последствия, не видимые сразу. Продажа редко используемого компьютера приносит деньги сейчас, но может лишить другого члена семьи средства учёбы. Решение стоит оценить не только по немедленному поступлению, но и по будущей потребности и возможной стоимости замены. То же относится к отказу от обслуживания вещи: сегодняшняя экономия способна привести к большей потере позже.
Совместная ответственность включает участие в сохранении того, чем пользуются все. Договорённость об уборке, бережном обращении и сообщении о неисправности помогает поддерживать доступность ресурса. При нарушении полезно выяснить причину и восстановить понятный порядок, а не только выразить недовольство. Семейное обсуждение становится практикой сотрудничества: человек учится видеть связь своего решения с возможностями других, объяснять основания и принимать посильную часть общей работы. Такие навыки имеют значение и за пределами домашней жизни.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Общие ресурсы и последствия личного действия. 2. Согласование потребностей. 3. Справедливость и различие условий. 4. Отложенные последствия решения. 5. Сохранение ресурса и сотрудничество.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общий бюджет и назначение налогов: план
Задание 18.73
Прочитайте текст и выполните задание.
Общественные задачи требуют ресурсов, и одним из источников государственного бюджета являются налоги. Их уплата отличается от покупки конкретной вещи в магазине. Покупатель передаёт деньги в обмен на определённый товар, тогда как налоговый платёж не предполагает индивидуального встречного предоставления каждому плательщику на ту же сумму. Это различие помогает понять, почему нельзя оценивать налог только по немедленно полученной личной услуге.
В российском праве налог характеризуется как обязательный индивидуально безвозмездный платёж, взимаемый в установленной форме для финансового обеспечения деятельности государства и муниципальных образований. Обязательность не означает произвольного решения любого должностного лица: налоги устанавливаются в правовом порядке. Индивидуальная безвозмездность не означает отсутствия общественной пользы расходов бюджета. Речь идёт об отсутствии прямого индивидуального обмена платежа на равную услугу.
Средства бюджета используются на разные направления, включая общественные услуги и поддержку нуждающихся. Один человек может пользоваться определённой услугой чаще, другой реже, а некоторые результаты имеют значение для многих одновременно. Поэтому распределение расходов не сводится к возвращению каждому именно его платежа. Оно связано с установленными общественными задачами и решениями о приоритетах при ограниченности ресурсов.
При обсуждении бюджета полезно различать поступления и расходы. Собранный налог увеличивает доходную сторону, а финансирование работы учреждения относится к расходной. Даже если обе операции связаны с одним общественным результатом, их место в движении средств различно. Перестановка этих понятий мешает понять, откуда появляются ресурсы и на что они направлены. Точность учёта необходима для содержательного обсуждения решений.
Само расходование ещё не доказывает достижения цели. Важно проверять качество и доступность результата, а также соответствие действий установленным правилам. Требование понятного использования средств совместимо с пониманием общественного назначения налогов. Человек может признавать необходимость общих расходов и одновременно интересоваться их обоснованностью. Такое отношение отличается как от ожидания немедленного личного возврата каждого платежа, так и от представления, будто любой расход автоматически полезен только потому, что произведён из бюджета.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Общественные задачи требуют ресурсов, и одним из источников государственного бюджета являются налоги. Их уплата отличается от покупки конкретной вещи в магазине. Покупатель передаёт деньги в обмен на определённый товар, тогда как налоговый платёж не предполагает индивидуального встречного предоставления каждому плательщику на ту же сумму. Это различие помогает понять, почему нельзя оценивать налог только по немедленно полученной личной услуге.
В российском праве налог характеризуется как обязательный индивидуально безвозмездный платёж, взимаемый в установленной форме для финансового обеспечения деятельности государства и муниципальных образований. Обязательность не означает произвольного решения любого должностного лица: налоги устанавливаются в правовом порядке. Индивидуальная безвозмездность не означает отсутствия общественной пользы расходов бюджета. Речь идёт об отсутствии прямого индивидуального обмена платежа на равную услугу.
Средства бюджета используются на разные направления, включая общественные услуги и поддержку нуждающихся. Один человек может пользоваться определённой услугой чаще, другой реже, а некоторые результаты имеют значение для многих одновременно. Поэтому распределение расходов не сводится к возвращению каждому именно его платежа. Оно связано с установленными общественными задачами и решениями о приоритетах при ограниченности ресурсов.
При обсуждении бюджета полезно различать поступления и расходы. Собранный налог увеличивает доходную сторону, а финансирование работы учреждения относится к расходной. Даже если обе операции связаны с одним общественным результатом, их место в движении средств различно. Перестановка этих понятий мешает понять, откуда появляются ресурсы и на что они направлены. Точность учёта необходима для содержательного обсуждения решений.
Само расходование ещё не доказывает достижения цели. Важно проверять качество и доступность результата, а также соответствие действий установленным правилам. Требование понятного использования средств совместимо с пониманием общественного назначения налогов. Человек может признавать необходимость общих расходов и одновременно интересоваться их обоснованностью. Такое отношение отличается как от ожидания немедленного личного возврата каждого платежа, так и от представления, будто любой расход автоматически полезен только потому, что произведён из бюджета.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
1. Налог и личная покупка. 2. Обязательность и индивидуальная безвозмездность. 3. Общественное распределение расходов. 4. Доходная и расходная стороны. 5. Проверка использования средств.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: