Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Россия в 1760–1790-х гг.: «Просвещённый абсолютизм», его особенности в России
Задание 19.295
В 1767 г. в России начала работу Уложенная комиссия. Укажите: а) одну причину необходимости подготовки нового свода законов; б) одну причину, по которой состав комиссии не отражал интересы всех групп населения; в) одно обстоятельство, использованное для прекращения общих заседаний комиссии. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) После Соборного уложения 1649 г. накопились многочисленные новые указы; законодательство нуждалось в упорядочении.
б) Крепостные крестьяне не получили права избирать депутатов, поэтому их интересы не имели собственного представительства.
в) Начало русско-турецкой войны 1768–1774 гг. было использовано как основание для прекращения общих заседаний.
а) После Соборного уложения 1649 г. накопились многочисленные новые указы; законодательство нуждалось в упорядочении.
б) Крепостные крестьяне не получили права избирать депутатов, поэтому их интересы не имели собственного представительства.
в) Начало русско-турецкой войны 1768–1774 гг. было использовано как основание для прекращения общих заседаний.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Публичное управление и предупреждение коррупции · 20
Задание 20.1
Коррупция подменяет публичную обязанность частной выгодой. Использование должностного положения в корыстных интересах нарушает равенство доступа и искажает распределение ресурсов. Даже если отдельный вопрос решается быстрее для заинтересованного лица, общественная система становится менее предсказуемой: результат начинает зависеть от неформального вознаграждения, а не от общих правил.
Предупреждение коррупции включает прозрачность процедур, выявление конфликта интересов и контроль решений. Разделение этапов согласования может уменьшать возможность единоличного злоупотребления, если ответственность участников определена ясно. Бесконечное увеличение числа согласований, напротив, способно создавать новые барьеры и непрозрачность.
Безопасность общества зависит не только от реакции на совершённый вред, но и от способности предупреждать риски. Обмен достоверной информацией между органами и взаимодействие с гражданами помогают обнаруживать угрозы. При этом меры должны оставаться в правовых пределах: достижение полезной цели не делает произвольное ограничение прав допустимым.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих отрицательное влияние коррупции на общественное развитие.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Распределение ресурсов по частной выгоде, а не общественной полезности снижает результативность расходов и ограничивает решение значимых задач.
2. Неравенство доступа к решениям подрывает доверие к правилам и ослабляет готовность граждан добровольно сотрудничать с институтами.
3. Преимущество недобросовестных участников вытесняет более эффективных конкурентов и ухудшает качество предоставляемых товаров и услуг.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Распределение ресурсов по частной выгоде, а не общественной полезности снижает результативность расходов и ограничивает решение значимых задач.
2. Неравенство доступа к решениям подрывает доверие к правилам и ослабляет готовность граждан добровольно сотрудничать с институтами.
3. Преимущество недобросовестных участников вытесняет более эффективных конкурентов и ухудшает качество предоставляемых товаров и услуг.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Задание 20.1
Вспомните смысл понятия «репарации». 1) Какова была цель получения СССР репараций от Германии после войны? 2) Почему вывоз оборудования из Германии мог быть формой репараций? Ответ оформите по пунктам 1), 2).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Частично возместить ущерб, причинённый войной и оккупацией.
2) Компенсация могла осуществляться материальными ценностями, а не только деньгами; оборудование использовалось для восстановления хозяйства.
1) Частично возместить ущерб, причинённый войной и оккупацией.
2) Компенсация могла осуществляться материальными ценностями, а не только деньгами; оборудование использовалось для восстановления хозяйства.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Государственные преобразования эпохи
Задание 20.1
Прочитайте фрагмент императорского указа (орфография приведена к современной, текст сокращён):
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своем через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения нам…»
Назовите два преобразования центрального государственного управления в царствование императора, издавшего указ. Не называйте сам этот указ.
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своем через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения нам…»
Назовите два преобразования центрального государственного управления в царствование императора, издавшего указ. Не называйте сам этот указ.
Решение и критерии
Возможные ответы: учреждение министерств (1802); учреждение Государственного совета (1810). Допустимы другие верные преобразования центрального управления при Александре I, например создание Комитета министров (1802). Создание Сената не подходит: это реформа Петра I.
Критерии
2 балла — оба элемента верны; 1 — один; 0 — ни одного. Допустимы равнозначные формулировки. Засчитывать только реформы центрального управления при Александре I; даты не обязательны.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Примеры участия в культурной жизни
Задание 20.1
Прочитайте текст и выполните задание.
У небольшой городской библиотеки обычно нет таких залов, как у большого музея, и таких сцен, как у театра. Поэтому её легко представить только местом, где выдают книги. Но значение библиотеки для культурной жизни не исчерпывается этой услугой. Она помогает человеку встретиться с опытом, который выходит за пределы его собственной повседневности. Читатель может обратиться к истории другой страны, разобраться в научном вопросе или познакомиться с непривычным взглядом на знакомую проблему. При этом важно не просто получить книгу, но и научиться задавать ей вопросы.
Книги становятся частью общей культурной жизни, когда вокруг них возникает разговор. На встрече читательского клуба участники сопоставляют свои впечатления и обращаются к тексту, чтобы обосновать мнение. Различие оценок здесь не помеха: оно помогает заметить то, что при одиночном чтении осталось незамеченным. Однако полезная беседа требует уважения к собеседнику. Если один участник не даёт другим высказаться, обсуждение превращается в выступление перед молчаливой аудиторией. Поэтому ведущий следит, чтобы слово получали разные участники, а спор касался прочитанного произведения, а не личных качеств читателей.
Библиотека также может сохранять память о месте, в котором живут её посетители. Старые фотографии, записанные рассказы жителей и местные газеты помогают увидеть, как менялись улицы, занятия и привычки людей. Такие материалы особенно ценны, когда к ним относятся внимательно: устанавливают время создания, уточняют обстоятельства, отделяют подтверждённые сведения от догадок. Уважение к прошлому не требует считать безошибочным любое воспоминание. Напротив, проверка сведений помогает сохранить более точную картину жизни города и не передавать дальше случайную ошибку.
Наконец, участие в культурной жизни предполагает собственное действие. Посетитель может не только прийти на готовое мероприятие, но и предложить тему встречи, подготовить небольшую выставку или помочь другому читателю найти нужную книгу. Для этого не обязательно быть профессиональным писателем или исследователем. Важны интерес, ответственность и готовность работать вместе. Когда у людей появляется возможность вносить такой вклад, культурное учреждение становится местом сотрудничества, а сохранение культуры — общим делом, в котором могут участвовать разные поколения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Автор считает, что вносить вклад в культурную жизнь могут люди, не являющиеся профессиональными писателями или исследователями. Приведите три конкретных примера такого участия и поясните, как каждое действие помогает культурной жизни. Примеры можно смоделировать.
У небольшой городской библиотеки обычно нет таких залов, как у большого музея, и таких сцен, как у театра. Поэтому её легко представить только местом, где выдают книги. Но значение библиотеки для культурной жизни не исчерпывается этой услугой. Она помогает человеку встретиться с опытом, который выходит за пределы его собственной повседневности. Читатель может обратиться к истории другой страны, разобраться в научном вопросе или познакомиться с непривычным взглядом на знакомую проблему. При этом важно не просто получить книгу, но и научиться задавать ей вопросы.
Книги становятся частью общей культурной жизни, когда вокруг них возникает разговор. На встрече читательского клуба участники сопоставляют свои впечатления и обращаются к тексту, чтобы обосновать мнение. Различие оценок здесь не помеха: оно помогает заметить то, что при одиночном чтении осталось незамеченным. Однако полезная беседа требует уважения к собеседнику. Если один участник не даёт другим высказаться, обсуждение превращается в выступление перед молчаливой аудиторией. Поэтому ведущий следит, чтобы слово получали разные участники, а спор касался прочитанного произведения, а не личных качеств читателей.
Библиотека также может сохранять память о месте, в котором живут её посетители. Старые фотографии, записанные рассказы жителей и местные газеты помогают увидеть, как менялись улицы, занятия и привычки людей. Такие материалы особенно ценны, когда к ним относятся внимательно: устанавливают время создания, уточняют обстоятельства, отделяют подтверждённые сведения от догадок. Уважение к прошлому не требует считать безошибочным любое воспоминание. Напротив, проверка сведений помогает сохранить более точную картину жизни города и не передавать дальше случайную ошибку.
Наконец, участие в культурной жизни предполагает собственное действие. Посетитель может не только прийти на готовое мероприятие, но и предложить тему встречи, подготовить небольшую выставку или помочь другому читателю найти нужную книгу. Для этого не обязательно быть профессиональным писателем или исследователем. Важны интерес, ответственность и готовность работать вместе. Когда у людей появляется возможность вносить такой вклад, культурное учреждение становится местом сотрудничества, а сохранение культуры — общим делом, в котором могут участвовать разные поколения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Автор считает, что вносить вклад в культурную жизнь могут люди, не являющиеся профессиональными писателями или исследователями. Приведите три конкретных примера такого участия и поясните, как каждое действие помогает культурной жизни. Примеры можно смоделировать.
Решение и критерии
1. Жительница записала с согласия своей бабушки её рассказ о работе местной фабрики и передала запись в краеведческий фонд: так сохранилось личное свидетельство для изучения прошлого города. 2. Школьный клуб подготовил открытую встречу о сказках разных народов и прочитал выбранные фрагменты: слушатели познакомились с культурными традициями, о которых прежде мало знали. 3. Любитель фотографии устроил выставку старых и новых видов одной улицы с проверенными подписями: посетители смогли увидеть изменения городской среды и обсудить её историю. Это смоделированные ситуации, а не сообщения о реальных событиях.
Критерии
3 — три правильных конкретных примера, каждый с пояснением. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — от одного до трёх примеров, пояснён один, либо два-три правильных примера без пояснений. 0 — только один пример без пояснения, общие рассуждения или неправильный ответ. Пояснение связывает действие с культурной жизнью; иные содержательные примеры допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мировоззрение и жизненный выбор · 20
Задание 20.2
Не всякое усвоенное положение становится убеждением. Убеждение предполагает внутреннюю уверенность, которая направляет поведение, в том числе тогда, когда следование ей связано с трудностями. Однако уверенность сама по себе не доказывает истинности взгляда. Для обоснованной позиции необходима готовность сопоставлять свои представления с опытом и рассматривать возражения.
Мировоззрение формируется под влиянием воспитания, образования и собственного жизненного опыта. Оно может включать элементы различных типов: житейские наблюдения соседствуют с научными представлениями и религиозными смыслами. Поэтому классификация мировоззрений помогает выделять основания взглядов, но не позволяет представить каждого человека носителем единственного неизменного образца.
В период серьёзных перемен прежние ориентиры могут пересматриваться. Пересмотр не обязательно означает отсутствие принципов: новые знания иногда требуют уточнить способы реализации сохраняемой ценности. Так, уважение к человеческому достоинству может побуждать отказаться от привычки, прежде считавшейся безобидной. Устойчивость мировоззрения проявляется не в запрете размышления, а в осмысленной связи ценностей, целей и поступков.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих значение мировоззрения для осознанного жизненного выбора.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Система ценностей позволяет сопоставлять разные цели по их значимости, поэтому человек способен распределять ограниченные время и силы между ними.
2. Общее понимание своего места в мире помогает связывать отдельные решения с долгосрочными жизненными планами и избегать подчинения поведения только случайным обстоятельствам.
3. Осмысленные убеждения дают основания оценивать общественное давление, поэтому человек может самостоятельно принять либо отвергнуть навязываемый ему образ действий.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Система ценностей позволяет сопоставлять разные цели по их значимости, поэтому человек способен распределять ограниченные время и силы между ними.
2. Общее понимание своего места в мире помогает связывать отдельные решения с долгосрочными жизненными планами и избегать подчинения поведения только случайным обстоятельствам.
3. Осмысленные убеждения дают основания оценивать общественное давление, поэтому человек может самостоятельно принять либо отвергнуть навязываемый ему образ действий.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Многовекторность внешней политики империи в период правления Александра II
Задание 20.2
Вспомните смысл понятия «автономия». Как называлась южноболгарская область, получившая административную автономию по Берлинскому трактату? Означала ли эта автономия полную независимость от султана?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Восточная Румелия.
2) Нет. Она оставалась в составе Османской империи под верховной властью султана, получив особый порядок внутреннего управления.
1) Восточная Румелия.
2) Нет. Она оставалась в составе Османской империи под верховной властью султана, получив особый порядок внутреннего управления.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Новое территориальное управление — исторический контекст
Задание 20.2
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Великий государь указал, по именному своему великого государя указу, в своем великого государя великом Российском государстве для всенародной пользы учинить 8 губерний и к ним росписать города. […] велено им в тех губерниях о денежных сборах и о всяких делах присматриваться, и для доношения ему великому государю о тех губерниях готовым быть, где он великий государь укажет.»
Назовите одну войну, которую Россия вела в год указа. Объясните, как преобразование местного управления помогало обеспечивать военные нужды.
«Великий государь указал, по именному своему великого государя указу, в своем великого государя великом Российском государстве для всенародной пользы учинить 8 губерний и к ним росписать города. […] велено им в тех губерниях о денежных сборах и о всяких делах присматриваться, и для доношения ему великому государю о тех губерниях готовым быть, где он великий государь укажет.»
Назовите одну войну, которую Россия вела в год указа. Объясните, как преобразование местного управления помогало обеспечивать военные нужды.
Решение и критерии
1. Северная война.
2. Упорядочение местной администрации и сборов позволяло организованнее получать средства и ресурсы для армии.
2. Упорядочение местной администрации и сборов позволяло организованнее получать средства и ресурсы для армии.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Северная война.
2. Упорядочение местной администрации и сборов позволяло организованнее получать средства и ресурсы для армии.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: