Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Занятость ещё не означает результат · 18
Задание 18.9
Деятельность человека предполагает мотив, цель, средства и результат. Мотив отвечает на вопрос, ради чего человек действует, цель обозначает желаемый итог. Если они не осмыслены, чужой срочный запрос легко вытесняет собственную значимую задачу.
План полезен не как перечень занятости. Он связывает действия с промежуточными результатами, позволяет распределить ресурсы и обнаружить препятствия. Однако заранее расписать все обстоятельства невозможно: разумная деятельность требует обратной связи.
Обратная связь начинается со сравнения полученного и задуманного. Обнаруженное расхождение помогает изменить средство, уточнить последовательность действий или пересмотреть недостижимую цель. Упрямое повторение неудачного способа само по себе не свидетельствует о настойчивости.
Творчество возникает, когда привычные средства не позволяют решить задачу. Новое сочетание известных приёмов может быть столь же продуктивным, как изобретение неизвестного инструмента. Но новизна приобретает значение лишь в связи с содержанием решаемой проблемы.
Поэтому уважение к труду не следует путать с поклонением усталости. Общество выигрывает, когда ценит осмысленный результат, сотрудничество и способность исправлять ошибки. Человек действует разумно не тогда, когда всегда занят, а когда понимает смысл своих усилий.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «деятельность»;
– объясните связь обратной связи и рационального использования ресурсов, о которой рассуждает автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «деятельность»;
– объясните связь обратной связи и рационального использования ресурсов, о которой рассуждает автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– является сознательной активностью человека.
– направлена на достижение цели.
– преобразует окружающий мир или самого человека.
2. Объяснение связи:
Сопоставляя результат с целью, человек обнаруживает неэффективные действия и корректирует средства; это позволяет не тратить время и материалы на повторение способов, не приближающих желаемый итог.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– является сознательной активностью человека.
– направлена на достижение цели.
– преобразует окружающий мир или самого человека.
2. Объяснение связи:
Сопоставляя результат с целью, человек обнаруживает неэффективные действия и корректирует средства; это позволяет не тратить время и материалы на повторение способов, не приближающих желаемый итог.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Династическая очередность — атрибуция
Задание 18.9
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Оне суть следующия: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследствии, не нарушая права естественнаго, и избежать затруднений при переходе из рода в род. […] В случае малолетства наследующей особы порядок и безопасность государства и государя требуют учреждения правительства и опеки до совершеннолетия. Совершеннолетие полагается государям обоего пола и наследникам шесть на десять лет, дабы сократить время правительства.»
Назовите императора, утвердившего этот акт в день своей коронации. Укажите год утверждения.
«Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Оне суть следующия: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследствии, не нарушая права естественнаго, и избежать затруднений при переходе из рода в род. […] В случае малолетства наследующей особы порядок и безопасность государства и государя требуют учреждения правительства и опеки до совершеннолетия. Совершеннолетие полагается государям обоего пола и наследникам шесть на десять лет, дабы сократить время правительства.»
Назовите императора, утвердившего этот акт в день своей коронации. Укажите год утверждения.
Решение и критерии
1. Павел I.
2. 1797 год.
2. 1797 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Павел I.
2. 1797 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Когда событие меняет права · 18
Задание 18.10
Юридический факт представляет обстоятельство, с которым норма связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношения. Факты бывают действиями и событиями. Для некоторых последствий требуется сочетание нескольких обстоятельств.
Правоотношение включает субъектов, объект и содержание прав и обязанностей. Возможность быть участником зависит от правоспособности и дееспособности. Эти понятия не следует смешивать с богатством или профессиональной успешностью.
Правоспособность означает способность иметь права и обязанности, дееспособность — приобретать и осуществлять их своими действиями. Объём самостоятельности может зависеть от возраста и предусмотренных законом обстоятельств. Поэтому одинаковое желание ещё не означает одинаковую юридическую возможность.
Точное установление факта требует документов, доказательств и правильной правовой оценки. Само наличие бумаги не освобождает от проверки содержания. Ошибка в дате или статусе способна изменить вывод о последствиях.
Юридическая внимательность начинается с вопроса, что именно произошло и какое правило с этим связано. Так повседневное событие получает определённое правовое значение. Без этой связи рассуждение остаётся лишь впечатлением.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «правоотношение»;
– объясните, почему правоспособность не равнозначна возможности самостоятельно совершать любую сделку.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «правоотношение»;
– объясните, почему правоспособность не равнозначна возможности самостоятельно совершать любую сделку.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– регулируется нормами права.
– связывает определённых субъектов.
– содержит взаимные юридические права и обязанности.
2. Объяснение связи:
Способность иметь права не означает полного объёма дееспособности; закон может требовать участия представителя или согласия другого лица для самостоятельного совершения определённых действий.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– регулируется нормами права.
– связывает определённых субъектов.
– содержит взаимные юридические права и обязанности.
2. Объяснение связи:
Способность иметь права не означает полного объёма дееспособности; закон может требовать участия представителя или согласия другого лица для самостоятельного совершения определённых действий.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общности и положение человека: план
Задание 18.10
Прочитайте текст и выполните задание.
Один человек может одновременно быть жителем города, учеником школы, участником спортивной команды и членом семьи. Каждая из этих принадлежностей связывает его с определённым кругом людей. Иногда связи основаны на непосредственном общении, иногда — на общем признаке, хотя участники никогда не встречались. Поэтому общество нельзя представить как единственный коллектив, в котором все одинаково знакомы друг с другом. Оно включает множество общностей и групп, пересекающихся в жизни человека.
В небольшой группе личные отношения особенно заметны. Участники совместного проекта видят вклад друг друга, обсуждают трудности и могут быстро изменить распределение дел. Но близкое знакомство не гарантирует отсутствия разногласий. Люди по-разному оценивают справедливость нагрузки и значение результата. Для сохранения сотрудничества им полезно ясно договариваться об обязанностях и обсуждать поступки, не превращая отдельную ошибку в отрицательную оценку всей личности.
Большие группы связывают людей иначе. Представители одной профессии могут жить в разных местах и не знать друг друга, но сталкиваться с похожими задачами и условиями труда. Общность интересов позволяет им обмениваться опытом и обсуждать значимые для профессии вопросы. При этом принадлежность к большой группе не делает её участников одинаковыми. У них могут различаться возраст, доход, взгляды и личные жизненные планы.
Положение человека в обществе тоже не определяется одним признаком. Доход, образование, полномочия и общественное признание могут сочетаться по-разному. Изменение должности иногда сопровождается изменением дохода и ответственности, но простая смена места работы не обязательно означает повышение положения. Чтобы понять характер перемещения, нужно выяснить, что именно изменилось, а не ограничиться новым названием организации.
Участие в разных группах расширяет опыт человека. Он учится учитывать неодинаковые ожидания, пользоваться разными способами общения и понимать чужие обстоятельства. Вместе с тем возникает необходимость распределять время и согласовывать обязанности. Решение таких задач требует осознанного выбора. Невозможно судить обо всём человеке только по одной его роли или по одному случаю взаимодействия с ним.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Один человек может одновременно быть жителем города, учеником школы, участником спортивной команды и членом семьи. Каждая из этих принадлежностей связывает его с определённым кругом людей. Иногда связи основаны на непосредственном общении, иногда — на общем признаке, хотя участники никогда не встречались. Поэтому общество нельзя представить как единственный коллектив, в котором все одинаково знакомы друг с другом. Оно включает множество общностей и групп, пересекающихся в жизни человека.
В небольшой группе личные отношения особенно заметны. Участники совместного проекта видят вклад друг друга, обсуждают трудности и могут быстро изменить распределение дел. Но близкое знакомство не гарантирует отсутствия разногласий. Люди по-разному оценивают справедливость нагрузки и значение результата. Для сохранения сотрудничества им полезно ясно договариваться об обязанностях и обсуждать поступки, не превращая отдельную ошибку в отрицательную оценку всей личности.
Большие группы связывают людей иначе. Представители одной профессии могут жить в разных местах и не знать друг друга, но сталкиваться с похожими задачами и условиями труда. Общность интересов позволяет им обмениваться опытом и обсуждать значимые для профессии вопросы. При этом принадлежность к большой группе не делает её участников одинаковыми. У них могут различаться возраст, доход, взгляды и личные жизненные планы.
Положение человека в обществе тоже не определяется одним признаком. Доход, образование, полномочия и общественное признание могут сочетаться по-разному. Изменение должности иногда сопровождается изменением дохода и ответственности, но простая смена места работы не обязательно означает повышение положения. Чтобы понять характер перемещения, нужно выяснить, что именно изменилось, а не ограничиться новым названием организации.
Участие в разных группах расширяет опыт человека. Он учится учитывать неодинаковые ожидания, пользоваться разными способами общения и понимать чужие обстоятельства. Вместе с тем возникает необходимость распределять время и согласовывать обязанности. Решение таких задач требует осознанного выбора. Невозможно судить обо всём человеке только по одной его роли или по одному случаю взаимодействия с ним.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план: 1. Человек принадлежит к нескольким группам. 2. Личные связи и сотрудничество в небольшой группе. 3. Особенности больших групп. 4. Многомерность положения и его изменений. 5. Возможности и обязанности участника разных групп.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рассмотрение законопроектов — атрибуция
Задание 18.10
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Назовите императора, издавшего акт об образовании этого органа. Укажите год его издания.
«I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти. II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению. III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь совершения без утверждения верховной власти. […] VI. Министры суть члены Совета по их званию. VII. В Совете председательствует император.»
Назовите императора, издавшего акт об образовании этого органа. Укажите год его издания.
Решение и критерии
1. Александр I.
2. 1810 год.
2. 1810 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Александр I.
2. 1810 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституция работает в обычном споре · 18
Задание 18.11
Высшая юридическая сила означает, что другие правовые акты не должны противоречить Конституции. Прямое действие позволяет обращаться к её положениям как к действующим правовым основаниям. Это не просто программа желательного будущего.
Основы конституционного строя связывают организацию власти с правами человека. Власть не получает права произвольно отменять достоинство личности ради удобства управления. Правовые процедуры должны обеспечивать эту связь на практике.
Устойчивость Конституции поддерживает преемственность, но не означает отсутствия развития законодательства. Новые правила принимаются внутри установленных оснований. При возникновении противоречия требуется предусмотренный правом способ его разрешения.
Конституционная грамотность включает знание основных прав, понимание устройства власти и умение искать законный способ защиты. Она полезна не только юристу. Гражданин точнее формулирует требование, когда различает своё право и простое ожидание удобства.
Основной закон остаётся живым основанием, если на него опираются в реальных отношениях. Уважение выражается не только в цитировании. Оно требует согласовывать конкретные решения с установленными принципами.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «Конституция»;
– объясните связь высшей юридической силы Конституции и единства правовой системы.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «Конституция»;
– объясните связь высшей юридической силы Конституции и единства правовой системы.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– является основным законом государства.
– обладает высшей юридической силой.
– закрепляет основы строя, права человека и организацию власти.
2. Объяснение связи:
Обязательное соответствие всех актов общему основному закону задаёт единые пределы регулирования и позволяет разрешать противоречия через проверку их конституционности.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– является основным законом государства.
– обладает высшей юридической силой.
– закрепляет основы строя, права человека и организацию власти.
2. Объяснение связи:
Обязательное соответствие всех актов общему основному закону задаёт единые пределы регулирования и позволяет разрешать противоречия через проверку их конституционности.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Религия в общественной жизни: план
Задание 18.11
Прочитайте текст и выполните задание.
Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.
Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.
Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.
В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.
Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.
Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.
Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.
В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.
Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план: 1. Религия и культурная жизнь. 2. Символическое значение обряда и связь общины. 3. Разные основания нравственного поведения. 4. Уважительное сосуществование убеждений. 5. Культурное знание и внимание к личности.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Программа нового царствования — атрибуция
Задание 18.11
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»
Назовите императора, от имени которого издан документ. Укажите год его издания.
«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»
Назовите императора, от имени которого издан документ. Укажите год его издания.
Решение и критерии
1. Александр III.
2. 1881 год.
2. 1881 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Александр III.
2. 1881 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: