Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 13692
Изменения положения человека в обществе
Задание 1.2
Какие два понятия из списка используются прежде всего для описания изменения положения человека в социальной структуре общества?
Социальная мобильность, социальная норма, социальный лифт, духовная потребность, семейная традиция.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Социальная мобильность, социальная норма, социальный лифт, духовная потребность, семейная традиция.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Понятия: социальная мобильность и социальный лифт. Социальная мобильность — изменение положения человека или группы в социальной структуре. Социальный лифт — канал, позволяющий менять социальное положение, например образование. Норма регулирует поведение; потребность обозначает нужду; традиция — передаваемый образец поведения.
Критерии
2 — два нужных понятия и верный смысл одного. 1 — оба без определения; либо одно с верным определением; либо лишние понятия вместе с нужными при верном определении нужного; либо оба нужных, но одно определено верно, другое неверно. 0 — одно без определения; лишние без верного определения нужного; определено только лишнее; неверный ответ. Допустимы равнозначные формулировки.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Союз в рассуждении о результатах работы
Задание 1.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 5. Запишите один подходящий союз.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 5. Запишите один подходящий союз.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: что / будто / словно / какбудто / будтобы / какбудтобы / словнобы
После «кажется» раскрывается содержание впечатления: число выданных книг будто бы само отвечает на вопрос о пользе. Нейтральное присоединение даёт союз «что»; допустимы также «будто», «словно», «как будто», подчёркивающие кажимость такого вывода. Все эти варианты согласуются с последующим опровержением в предложениях 6–8. Достаточно одного подходящего союза. Условное «если» и причинное «потому что» здесь не раскрывают содержание впечатления. Допустимы также сочетания «будто бы», «как будто бы», «словно бы», сохраняющие смысл кажущегося объяснения. Они принимаются как варианты ответа наряду с указанными союзами.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в 1760–1790-х гг.: «Просвещённый абсолютизм», его особенности в России
Задание 1.3
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) принятие Устава народным училищам
Б) начало восстания Емельяна Пугачёва
В) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву»
Г) губернская реформа Екатерины II
ВРЕМЯ
1) 1775 год
2) 1790 год
3) 1773 год
4) 1786 год
5) 1764 год
6) 1767 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) принятие Устава народным училищам
Б) начало восстания Емельяна Пугачёва
В) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву»
Г) губернская реформа Екатерины II
ВРЕМЯ
1) 1775 год
2) 1790 год
3) 1773 год
4) 1786 год
5) 1764 год
6) 1767 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 4321
А) принятие Устава народным училищам — 1786 год.
Б) начало восстания Емельяна Пугачёва — 1773 год.
В) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву» — 1790 год.
Г) губернская реформа Екатерины II — 1775 год.
Б) начало восстания Емельяна Пугачёва — 1773 год.
В) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву» — 1790 год.
Г) губернская реформа Екатерины II — 1775 год.
Состав правонарушения
Задание 1.3
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к элементам состава правонарушения.
1) презумпция невиновности
2) субъект
3) объективная сторона
4) субъективная сторона
5) срок исковой давности
6) объект
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) презумпция невиновности
2) субъект
3) объективная сторона
4) субъективная сторона
5) срок исковой давности
6) объект
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
1) Исключаем. Это правовой принцип, а не элемент состава.
2) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
3) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
4) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
5) Исключаем. Это правовой срок, а не элемент состава правонарушения.
6) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
2) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
3) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
4) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
5) Исключаем. Это правовой срок, а не элемент состава правонарушения.
6) Оставляем. Для характеристики состава различают охраняемое благо, внешнее деяние, совершившего его субъекта и внутреннее отношение к деянию.
Походы и договор Олега и Игоря
Задание 1.3
Установите соответствие между событиями и годами.
А) летописный поход Олега на Константинополь
Б) заключение договора Руси с Византией при Олеге
В) первый поход Игоря на Византию
Годы:
1) 911 г.
2) 882 г.
3) 907 г.
4) 945 г.
5) 941 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) летописный поход Олега на Константинополь
Б) заключение договора Руси с Византией при Олеге
В) первый поход Игоря на Византию
Годы:
1) 911 г.
2) 882 г.
3) 907 г.
4) 945 г.
5) 941 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 315
А) Летописный поход Олега на Константинополь — 907 г.
Б) Заключение договора Руси с Византией при Олеге — 911 г.
В) Первый поход Игоря на Византию — 941 г.
Б) Заключение договора Руси с Византией при Олеге — 911 г.
В) Первый поход Игоря на Византию — 941 г.
Положение человека и ожидаемое поведение
Задание 1.3
Какие два понятия используются при характеристике положения человека в социальной группе?
социальный статус; социальная роль; рыночная цена; научная гипотеза; художественный образ.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
социальный статус; социальная роль; рыночная цена; научная гипотеза; художественный образ.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: социальный статус и социальная роль.
Социальный статус — положение человека в обществе или группе, связанное с определёнными правами и обязанностями.
Социальная роль — поведение, ожидаемое от человека, занимающего определённый социальный статус.
Цена относится к обмену благ, гипотеза — к научному исследованию, художественный образ — к искусству. Они не обозначают положение человека и связанные с ним ожидания.
Социальный статус — положение человека в обществе или группе, связанное с определёнными правами и обязанностями.
Социальная роль — поведение, ожидаемое от человека, занимающего определённый социальный статус.
Цена относится к обмену благ, гипотеза — к научному исследованию, художественный образ — к искусству. Они не обозначают положение человека и связанные с ним ожидания.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Пауза в музыке
Задание 1.3
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Во время исполнения музыки мы обычно ждём звука и потому можем принять паузу за пустой промежуток между важными событиями.
(2)Но тишина внутри произведения отличается от случайного перерыва: её место связано с тем, что прозвучало раньше и что ещё должно прозвучать.
(3)Представим короткую мелодию, которая обрывается перед последним звуком.
(4)Если исполнитель сразу завершит её, мы услышим плавное ДВИЖЕНИЕ к знакомому окончанию.
(5)Если он выдержит паузу, возникнет ОЖИДАНИЕ, и тот же последний звук приобретёт другой характер.
(6)Он не станет физически длиннее, но его РОЛЬ в нашем восприятии может измениться.
(7)Пауза словно оставляет незаполненное место, которое слушатель на короткое время занимает собственным предчувствием.
(8)Это не значит, что любое промедление делает исполнение выразительнее.
(9)Слишком долгая остановка способна разрушить СВЯЗЬ между музыкальными фразами, а случайная заминка может вообще не иметь художественной цели.
(10)Поэтому важна не длительность тишины сама по себе, а её соотношение с окружающим звучанием.
(11)Пауза, внутри <…> сохраняется напряжение незавершённой мысли, принадлежит произведению так же, как взятая нота.
(12)Слушать музыку — значит замечать не только то, что непосредственно слышно, но и устройство переходов от присутствия звука к его отсутствию.
(13)Тогда тишина перестаёт быть недостатком материала и обнаруживает собственную ФОРМУ.
(14)Её выразительность нельзя оценить отдельно от целого, подобно тому как нельзя понять место одного слова, вырвав его из фразы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 11. Запишите его в нужной форме.
(1)Во время исполнения музыки мы обычно ждём звука и потому можем принять паузу за пустой промежуток между важными событиями.
(2)Но тишина внутри произведения отличается от случайного перерыва: её место связано с тем, что прозвучало раньше и что ещё должно прозвучать.
(3)Представим короткую мелодию, которая обрывается перед последним звуком.
(4)Если исполнитель сразу завершит её, мы услышим плавное ДВИЖЕНИЕ к знакомому окончанию.
(5)Если он выдержит паузу, возникнет ОЖИДАНИЕ, и тот же последний звук приобретёт другой характер.
(6)Он не станет физически длиннее, но его РОЛЬ в нашем восприятии может измениться.
(7)Пауза словно оставляет незаполненное место, которое слушатель на короткое время занимает собственным предчувствием.
(8)Это не значит, что любое промедление делает исполнение выразительнее.
(9)Слишком долгая остановка способна разрушить СВЯЗЬ между музыкальными фразами, а случайная заминка может вообще не иметь художественной цели.
(10)Поэтому важна не длительность тишины сама по себе, а её соотношение с окружающим звучанием.
(11)Пауза, внутри <…> сохраняется напряжение незавершённой мысли, принадлежит произведению так же, как взятая нота.
(12)Слушать музыку — значит замечать не только то, что непосредственно слышно, но и устройство переходов от присутствия звука к его отсутствию.
(13)Тогда тишина перестаёт быть недостатком материала и обнаруживает собственную ФОРМУ.
(14)Её выразительность нельзя оценить отдельно от целого, подобно тому как нельзя понять место одного слова, вырвав его из фразы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 11. Запишите его в нужной форме.
Нужна подсказка?
Проверьте выбранный ответ по смыслу и языковым связям текста.
Ответ и объяснение
Ответ: которой
Местоимение относится к слову «пауза». Предлог «внутри» требует родительного падежа: внутри чего? паузы, которой. Союзное слово — «которой».
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Принятие христианства и его значение
Задание 1.4
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) победа Ярослава над Святополком на реке Альте
Б) крещение Руси согласно традиционной летописной датировке
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Г) Любечский съезд князей
ВРЕМЯ
1) 1097 год
2) 1019 год
3) 1113 год
4) 1051 год
5) 988 год
6) 1125 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) победа Ярослава над Святополком на реке Альте
Б) крещение Руси согласно традиционной летописной датировке
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Г) Любечский съезд князей
ВРЕМЯ
1) 1097 год
2) 1019 год
3) 1113 год
4) 1051 год
5) 988 год
6) 1125 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 2531
А) победа Ярослава над Святополком на реке Альте — 1019 год.
Б) крещение Руси согласно традиционной летописной датировке — 988 год.
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 год.
Г) Любечский съезд князей — 1097 год.
Б) крещение Руси согласно традиционной летописной датировке — 988 год.
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 год.
Г) Любечский съезд князей — 1097 год.