Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Частица «ли» вводит косвенный вопрос в конструкции «зависит от того, остаётся ли…». Сопоставляются две возможности использования найденного слова, связанные союзом «или».

Нужные понятия: образование и самообразование.

Образование — процесс обучения и воспитания, в ходе которого человек приобретает знания, умения, навыки, ценности и опыт деятельности.

Самообразование — самостоятельная познавательная деятельность человека, организуемая им для приобретения и расширения знаний и умений.

Налог, обменный курс и суверенитет не обозначают процессы приобретения знаний. Самообразование может дополнять учёбу в образовательной организации, а не обязательно заменять её.

А) взятие Корфу эскадрой Ушакова — март 1799 года.

Б) выход Павла I из Второй антифранцузской коалиции — 1800 год.

В) Швейцарский поход Суворова — сентябрь 1799 года.

Г) вступление Павла I на престол — 1796 год.

1) Исключаем. Это политический институт, а не название сферы общественной жизни.
2) Оставляем. В школьной классификации выделяют четыре взаимосвязанные сферы общества.
3) Исключаем. Это социальный институт, а не одна из четырёх основных сфер.
4) Оставляем. В школьной классификации выделяют четыре взаимосвязанные сферы общества.
5) Оставляем. В школьной классификации выделяют четыре взаимосвязанные сферы общества.
6) Оставляем. В школьной классификации выделяют четыре взаимосвязанные сферы общества.

А) Освобождение Москвы Вторым народным ополчением — 1612 г.
Б) Поход Первого народного ополчения к Москве — 1611 г.
В) Избрание Михаила Фёдоровича Романова царём — 1613 г.

Исходный текст:
Рассказывая о добром деле, человек иногда невольно делает главным самого себя. Он подробно описывает, сколько усилий приложил, а тот, кому помогли, превращается в подтверждение чужой отзывчивости. Между тем у этого человека есть собственные чувства и право не выставлять трудность напоказ. Помощь может быть необходимой, но её публичное обсуждение — неприятным. Поэтому забота включает не только действие, но и внимание к тому, как о нём говорят после.

Открытый рассказ о помощи бывает полезен: он привлекает участников, показывает возможный способ действия, помогает собрать нужные ресурсы. Однако для этого не всегда требуется раскрывать личные подробности. Можно объяснить задачу и результат, не называя человека и не описывая то, чем он не хотел делиться. Если история касается конкретного получателя помощи, важно заранее узнать его мнение. Согласие нельзя считать очевидным только потому, что человек благодарен за поддержку и не хочет показаться невежливым.

Иногда самая бережная помощь остаётся незаметной для посторонних. Она не приносит публичной похвалы, зато сохраняет достоинство и спокойствие того, кому предназначена. Это не делает её менее значимой. Напротив, готовность отказаться от внимания к себе показывает, что целью был реальный человек, а не красивый образ собственного поступка. Забота становится глубже, когда мы умеем замечать не только нужду, которую можем устранить, но и границы, которые не следует нарушать ради рассказа о своей доброте.

Микротемы:
1. Публичный рассказ о помощи может задеть чувства получателя, поэтому забота требует внимания к огласке.
2. Полезное сообщение о помощи можно сделать без лишних личных подробностей и с учётом согласия человека.
3. Незаметная помощь сохраняет достоинство адресата и остаётся ценной без публичной похвалы.

Возможное сжатие:
Рассказывая о помощи, легко сосредоточиться на себе и забыть о чувствах её получателя. Человек может нуждаться в поддержке, но не хотеть публичного обсуждения своей трудности.
Открытый рассказ иногда полезен для общего дела, однако не требует раскрывать все подробности. Нужно учитывать мнение адресата и не считать его благодарность автоматическим согласием.
Незаметная помощь не теряет ценности. Готовность обойтись без похвалы показывает внимание к реальному человеку. Забота включает уважение к его достоинству и границам, а не только устранение нужды.

Нужные понятия: обучающийся и педагог.

Обучающийся — человек, который осваивает образовательную программу.

Педагог — специалист, профессиональная деятельность которого связана с обучением и воспитанием учащихся.

Кредит, доход и правонарушение не называют участников образовательных отношений. «Школьник» — пример обучающегося, но обучающимися являются также студенты и другие лица, осваивающие программы.

Союзное слово «которому» относится к существительному среднего рода «дополнение». Предлог «благодаря» требует дательного падежа: благодаря чему? дополнению, которому. Местоимение связывает придаточную часть с определяемым словом.