Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Нужные понятия: общее образование и профессиональное образование.

Общее образование — образование, направленное на развитие личности и приобретение основных знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и дальнейшего обучения.

Профессиональное образование — образование, направленное на получение знаний, умений и компетенций, необходимых для профессиональной деятельности.

Пошлина, собственность и неравенство не являются видами образования. Наличие общеобразовательных предметов в профессиональной программе не отменяет её направленности на профессию.

А) Начало похода Лжедмитрия I на Москву — 1604 г.
Б) Установление пятилетнего срока сыска беглых крестьян — 1597 г.
В) Начало голода в царствование Бориса Годунова — 1601 г.

Частица «не» входит в конструкцию «не только…, но и…». Автор дополняет привычное одобрение открытия уважением к добросовестно установленному отрицательному результату.

Исходный текст:
Разговор о будущем нередко начинается с требования немедленно назвать единственное дело на всю жизнь. Для человека, который ещё только знакомится со своими возможностями, это может звучать слишком тяжело. Интересы меняются, представления о профессиях оказываются неполными, а чужой уверенный пример не всегда подходит. Неопределённость сама по себе не означает безразличия. Иногда она показывает, что человек старается выбирать осмысленно, а не повторять первое привлекательное название, за которым пока не видит реальной работы.

Лучше узнать дело помогают небольшие практические пробы. Можно поговорить с человеком, который им занимается, выполнить простую задачу, посмотреть на повседневные трудности, а не только на красивый итог. Важно замечать собственную реакцию: что вызывает интерес, где хочется разобраться глубже, какие усилия кажутся содержательными. При этом первая неудача ещё не доказывает отсутствия способностей. Проба нужна не для окончательного приговора, а для получения сведений, которых не даёт одно воображение.

Советы близких полезны, если помогают увидеть новые обстоятельства, а не заменяют личное решение. У каждого советчика свой опыт, свои надежды и опасения. Их стоит выслушать, но затем сопоставить со своими наблюдениями и возможностями. Выбор становится самостоятельным, когда человек понимает основания своего шага и готов продолжать учиться. Он может позднее уточнить направление, не обесценивая уже сделанного. Осмысленный путь складывается не только из верного старта, но и из способности замечать, куда ведёт накопленный опыт.

Микротемы:
1. Неопределённость при выборе будущего дела может быть частью осмысленного поиска, а не безразличием.
2. Практические пробы помогают узнать реальную работу и собственные интересы без поспешных окончательных выводов.
3. Самостоятельный выбор учитывает советы и личный опыт, сохраняя возможность уточнять направление.

Возможное сжатие:
Не всегда возможно сразу выбрать одно дело на всю жизнь. Неопределённость может означать желание разобраться, а не равнодушие к будущему.
Практические пробы знакомят с реальными задачами и трудностями. Нужно наблюдать, что вызывает интерес, и не считать первую неудачу окончательным доказательством неспособности. Проба даёт новую информацию.
Советы близких стоит сопоставлять с собственным опытом. Самостоятельность заключается в понимании оснований выбора и готовности учиться. Позднее направление можно уточнить: осмысленный путь зависит не только от первого решения, но и от дальнейших наблюдений.

А) Вступление Аурангзеба на могольский престол — 1658 г..

Б) Вступление войск Цин в Пекин — 1644 г..

В) Введение системы обязательного чередования пребывания даймё в Эдо — 1635 г..

Г) Вступление Сулеймана I на престол — 1520 г..

1) Исключаем. Он содействует правосудию, но не включён в эту процессуальную категорию.
2) Оставляем. Термин «лица, участвующие в деле» уже, чем понятие всех участников гражданского процесса.
3) Исключаем. Он содействует правосудию, но не относится к категории лиц, участвующих в деле по статье 34 ГПК РФ.
4) Оставляем. Термин «лица, участвующие в деле» уже, чем понятие всех участников гражданского процесса.
5) Оставляем. Термин «лица, участвующие в деле» уже, чем понятие всех участников гражданского процесса.
6) Оставляем. Термин «лица, участвующие в деле» уже, чем понятие всех участников гражданского процесса.

Исходный текст:
Перед незнакомой картиной или музыкальным произведением человек иногда чувствует себя неловко. Ему кажется, что существует один правильный отклик, который знают все, кроме него. Из-за этого он торопится повторить чужую оценку или вовсе отказывается от встречи. Но понимание искусства не всегда начинается с готового суждения. Оно может начаться с простой попытки заметить собственное впечатление: что привлекло внимание, что осталось непонятным, почему хочется задержаться или, наоборот, отойти.

Первое впечатление полезно дополнять внимательным наблюдением. Можно рассмотреть, как расположены детали, услышать повторяющийся мотив, узнать обстоятельства создания произведения. Новые сведения не обязаны отменять личное чувство, но помогают его уточнить. Иногда то, что казалось случайным или странным, обнаруживает внутреннюю связь. Важно не подменять саму встречу чтением чужого объяснения. Рассказ специалиста особенно полезен тогда, когда возвращает нас к произведению и помогает увидеть в нём больше, чем прежде.

Люди могут понимать искусство по-разному, и различие не делает разговор бессмысленным. Однако личное мнение становится содержательнее, когда человек может показать, на чём оно основано. Вместо одного слова о том, понравилось или нет, полезно назвать деталь, ритм, образ, которые вызвали отклик. Тогда обсуждение превращается в обмен наблюдениями, а не в проверку правильности вкуса. Мы учимся одновременно доверять своему впечатлению и внимательно относиться к тому, что заметил другой человек.

Микротемы:
1. Встреча с искусством может начинаться с собственного впечатления и вопроса, а не с готовой правильной оценки.
2. Наблюдение и сведения о произведении помогают уточнять личный отклик, не заменяя непосредственную встречу с ним.
3. Обсуждение разных впечатлений полезно, когда мнения опираются на конкретные наблюдения.

Возможное сжатие:
Не нужно бояться искусства из-за отсутствия готовой оценки. Понимание может начинаться с личного впечатления и вопроса о том, что привлекло внимание.
Затем полезно рассмотреть детали и узнать обстоятельства создания произведения. Объяснения специалистов помогают, если возвращают к самому произведению и расширяют наблюдение, а не заменяют его.
Разные отклики делают разговор содержательным, когда люди объясняют основания своих мнений. Конкретные детали важнее простой оценки. Такой обмен учит доверять собственному впечатлению и замечать то, что увидел другой.

А) Свержение Василия Шуйского — 1610 г.
Б) Убийство Лжедмитрия I — 1606 г.
В) Вступление Лжедмитрия I на московский престол — 1605 г.