Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Знакомое место после разлуки
Задание 1.38
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Возвращаясь после долгого отсутствия в знакомое место, человек часто ждёт встречи с тем, что сохранилось в памяти. Кажется, стоит повернуть за угол — и снова увидишь прежний двор, услышишь знакомый голос. Но место меняется: дерево выросло, дом перекрасили, привычная дорожка исчезла. Первое чувство может быть разочарованием, словно у нас отняли часть собственной жизни. Однако память и настоящее не обязаны полностью совпадать, чтобы прежняя связь оставалась значимой.
Изменилось не только место, но и наше восприятие. То, что в детстве казалось огромным, становится небольшим; незаметная деталь вдруг привлекает внимание. Мы видим знакомую улицу с новым опытом и замечаем жизнь, которая продолжалась без нас. Полезно не только искать утраченное, но и спрашивать, что появилось и кому это нужно. Такой взгляд не отменяет грусти. Он помогает признать, что любимое место принадлежит не одному воспоминанию, а людям, которые живут здесь сейчас.
Сохранить связь можно без требования остановить время. Рассказ о прежнем дворе, встреча со знакомыми, внимательное сравнение старых фотографий с сегодняшним видом делают возвращение содержательным. Мы соединяем разные слои опыта и лучше понимаем собственную историю. Иногда новое знакомство оказывается не менее важным, чем узнавание старого. Возвращение тогда становится не попыткой заново прожить прошлое, а возможностью увидеть, как прошлое продолжает участвовать в настоящем, не исчерпывая всей его жизни.
Микротемы:
1. Изменения знакомого места могут вызывать грусть, но несовпадение с памятью не уничтожает связь с ним.
2. Возвращающийся человек тоже меняется и должен учитывать нынешнюю жизнь места и его жителей.
3. Связь с прошлым сохраняется через осмысленное возвращение, соединяющее воспоминания с новым опытом.
Возможное сжатие:
Возвращение в знакомое место иногда разочаровывает: настоящее не совпадает с памятью. Но перемены не уничтожают значение прежней связи.
Меняется и сам человек. Новый опыт позволяет замечать другое, а место продолжает жить для нынешних жителей. Важно видеть не только утраченное, но и появившееся.
Сохранить связь помогают рассказы, встречи и сравнение фотографий с сегодняшним видом. Возвращение может соединить воспоминания с новым знакомством. Тогда оно становится способом понять свою историю и участие прошлого в настоящем, а не требованием остановить время.
Возвращаясь после долгого отсутствия в знакомое место, человек часто ждёт встречи с тем, что сохранилось в памяти. Кажется, стоит повернуть за угол — и снова увидишь прежний двор, услышишь знакомый голос. Но место меняется: дерево выросло, дом перекрасили, привычная дорожка исчезла. Первое чувство может быть разочарованием, словно у нас отняли часть собственной жизни. Однако память и настоящее не обязаны полностью совпадать, чтобы прежняя связь оставалась значимой.
Изменилось не только место, но и наше восприятие. То, что в детстве казалось огромным, становится небольшим; незаметная деталь вдруг привлекает внимание. Мы видим знакомую улицу с новым опытом и замечаем жизнь, которая продолжалась без нас. Полезно не только искать утраченное, но и спрашивать, что появилось и кому это нужно. Такой взгляд не отменяет грусти. Он помогает признать, что любимое место принадлежит не одному воспоминанию, а людям, которые живут здесь сейчас.
Сохранить связь можно без требования остановить время. Рассказ о прежнем дворе, встреча со знакомыми, внимательное сравнение старых фотографий с сегодняшним видом делают возвращение содержательным. Мы соединяем разные слои опыта и лучше понимаем собственную историю. Иногда новое знакомство оказывается не менее важным, чем узнавание старого. Возвращение тогда становится не попыткой заново прожить прошлое, а возможностью увидеть, как прошлое продолжает участвовать в настоящем, не исчерпывая всей его жизни.
Микротемы:
1. Изменения знакомого места могут вызывать грусть, но несовпадение с памятью не уничтожает связь с ним.
2. Возвращающийся человек тоже меняется и должен учитывать нынешнюю жизнь места и его жителей.
3. Связь с прошлым сохраняется через осмысленное возвращение, соединяющее воспоминания с новым опытом.
Возможное сжатие:
Возвращение в знакомое место иногда разочаровывает: настоящее не совпадает с памятью. Но перемены не уничтожают значение прежней связи.
Меняется и сам человек. Новый опыт позволяет замечать другое, а место продолжает жить для нынешних жителей. Важно видеть не только утраченное, но и появившееся.
Сохранить связь помогают рассказы, встречи и сравнение фотографий с сегодняшним видом. Возвращение может соединить воспоминания с новым знакомством. Тогда оно становится способом понять свою историю и участие прошлого в настоящем, а не требованием остановить время.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Права лица по делу об административном правонарушении
Задание 1.38
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к правам лица, в отношении которого ведётся производство по делу об административном правонарушении.
1) ознакомление с материалами дела
2) вынесение постановления о наказании другого лица
3) представление доказательств
4) пользование юридической помощью защитника
5) самостоятельная отмена постановления судьи
6) заявление ходатайств
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) ознакомление с материалами дела
2) вынесение постановления о наказании другого лица
3) представление доказательств
4) пользование юридической помощью защитника
5) самостоятельная отмена постановления судьи
6) заявление ходатайств
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 25
1) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
2) Исключаем. Это полномочие органа или должностного лица, рассматривающего дело.
3) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
4) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
5) Исключаем. Такого полномочия у привлекаемого лица нет; оно вправе обжаловать постановление.
6) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
2) Исключаем. Это полномочие органа или должностного лица, рассматривающего дело.
3) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
4) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
5) Исключаем. Такого полномочия у привлекаемого лица нет; оно вправе обжаловать постановление.
6) Оставляем. Статья 25.1 КоАП РФ предусматривает права на защиту, но не полномочия разрешать дело.
Дипломатия и первые успехи Петра I
Задание 1.38
Установите соответствие между событиями и годами.
А) основание Санкт-Петербурга
Б) начало Великого посольства
В) взятие русскими войсками Нотебурга
Годы:
1) 1709 г.
2) 1696 г.
3) 1697 г.
4) 1703 г.
5) 1702 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) основание Санкт-Петербурга
Б) начало Великого посольства
В) взятие русскими войсками Нотебурга
Годы:
1) 1709 г.
2) 1696 г.
3) 1697 г.
4) 1703 г.
5) 1702 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 435
А) Основание Санкт-Петербурга — 1703 г.
Б) Начало Великого посольства — 1697 г.
В) Взятие русскими войсками Нотебурга — 1702 г.
Б) Начало Великого посольства — 1697 г.
В) Взятие русскими войсками Нотебурга — 1702 г.
ЕГЭ, задание 1. Ключ, который пора передать
Задание 1.38
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда добровольческая мастерская только открылась, все вопросы действительно приходилось решать одному человеку.
(2)Он искал помещение, привозил инструменты, договаривался о занятиях и первым приходил в субботу, чтобы отпереть дверь.
(3)Участники привыкли благодарить его за начало общего дела, а потом незаметно привыкли и спрашивать разрешения на каждое изменение.
(4)Без него нельзя было выбрать время дополнительной встречи, переставить стол или купить другую бумагу вместо закончившейся.
(5)Даже ключ от шкафа с расходными материалами хранился только у основателя, хотя сам шкаф давно наполняли из общих средств.
(6)Сначала этот ПОРЯДОК казался естественным продолжением заботы: кто больше всех трудится, тому и виднее, как должно быть устроено дело.
(7)Но однажды основатель уехал на две недели, и заранее объявленное занятие пришлось отменить, хотя желающие провести его уже подготовились.
(8)Никто не поссорился и не отказался помогать, однако разрешение открыть шкаф с бумагой оказалось важнее готовности людей работать.
(9)Вернувшись, организатор услышал предложение изготовить второй ключ и вместе определить, какие решения участники могут принимать самостоятельно.
(10)Ему стало обидно: казалось, окружающие хотят уменьшить ЗНАЧЕНИЕ усилий, без которых мастерской вообще не существовало бы.
(11)Так благодарность за прошлое столкнулась с потребностью в самостоятельности, и обе стороны поначалу говорили словно о разных вещах.
(12)Один из участников заметил, что возможность провести занятие без основателя была бы доказательством прочности его начинания, а не его ненужности.
(13)Эта мысль далась организатору труднее, чем покупка нового замка: передать предмет было проще, чем отказаться от РОЛИ единственного разрешающего.
(14)На ближайшей встрече он всё же предложил разделить обязанности и попросил заранее обсуждать только расходы сверх общей договорённости.
(15)Первое самостоятельное занятие получилось не совсем таким, каким он его представлял: участники изменили ПОРЯДОК упражнений и задержались с уборкой.
(16)Зато после разговора они сами составили понятный список действий перед закрытием и в следующий раз справились без напоминаний.
(17)Передача ответственности не отменяет ошибок, но позволяет человеку отвечать за решение, а не только исполнять чужое распоряжение.
(18)Если основатель вмешивается при каждом отличии от собственного замысла, новая самостоятельность остаётся лишь словом в объявлении.
(19)Однако свобода не означает, что общие вещи можно без спроса унести домой или обещать от имени всех любую покупку.
(20)У неё должны быть обсуждённые ГРАНИЦЫ, внутри <…> участник действительно вправе выбирать способ действия.
(21)Руководителю важно различать нарушение договорённости и непривычный, но допустимый путь к общей цели.
(22)Иначе забота о качестве постепенно превращается в требование подтверждать незаменимость одного человека.
(23)Создать дело трудно, но бывает не менее трудно позволить ему продолжаться без постоянного присутствия создателя.
(24)Наградой здесь становится не пустота вокруг освободившегося места, а появление людей, которым можно доверять.
(25)Через несколько месяцев организатор пришёл к началу занятия обычным участником и увидел, что помещение уже открыто, а инструменты приготовлены.
(26)Он положил свой ключ в карман: впервые закрытая ладонь не удерживала мастерскую от чужой инициативы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении20. Запишите это местоимение.
(1)Когда добровольческая мастерская только открылась, все вопросы действительно приходилось решать одному человеку.
(2)Он искал помещение, привозил инструменты, договаривался о занятиях и первым приходил в субботу, чтобы отпереть дверь.
(3)Участники привыкли благодарить его за начало общего дела, а потом незаметно привыкли и спрашивать разрешения на каждое изменение.
(4)Без него нельзя было выбрать время дополнительной встречи, переставить стол или купить другую бумагу вместо закончившейся.
(5)Даже ключ от шкафа с расходными материалами хранился только у основателя, хотя сам шкаф давно наполняли из общих средств.
(6)Сначала этот ПОРЯДОК казался естественным продолжением заботы: кто больше всех трудится, тому и виднее, как должно быть устроено дело.
(7)Но однажды основатель уехал на две недели, и заранее объявленное занятие пришлось отменить, хотя желающие провести его уже подготовились.
(8)Никто не поссорился и не отказался помогать, однако разрешение открыть шкаф с бумагой оказалось важнее готовности людей работать.
(9)Вернувшись, организатор услышал предложение изготовить второй ключ и вместе определить, какие решения участники могут принимать самостоятельно.
(10)Ему стало обидно: казалось, окружающие хотят уменьшить ЗНАЧЕНИЕ усилий, без которых мастерской вообще не существовало бы.
(11)Так благодарность за прошлое столкнулась с потребностью в самостоятельности, и обе стороны поначалу говорили словно о разных вещах.
(12)Один из участников заметил, что возможность провести занятие без основателя была бы доказательством прочности его начинания, а не его ненужности.
(13)Эта мысль далась организатору труднее, чем покупка нового замка: передать предмет было проще, чем отказаться от РОЛИ единственного разрешающего.
(14)На ближайшей встрече он всё же предложил разделить обязанности и попросил заранее обсуждать только расходы сверх общей договорённости.
(15)Первое самостоятельное занятие получилось не совсем таким, каким он его представлял: участники изменили ПОРЯДОК упражнений и задержались с уборкой.
(16)Зато после разговора они сами составили понятный список действий перед закрытием и в следующий раз справились без напоминаний.
(17)Передача ответственности не отменяет ошибок, но позволяет человеку отвечать за решение, а не только исполнять чужое распоряжение.
(18)Если основатель вмешивается при каждом отличии от собственного замысла, новая самостоятельность остаётся лишь словом в объявлении.
(19)Однако свобода не означает, что общие вещи можно без спроса унести домой или обещать от имени всех любую покупку.
(20)У неё должны быть обсуждённые ГРАНИЦЫ, внутри <…> участник действительно вправе выбирать способ действия.
(21)Руководителю важно различать нарушение договорённости и непривычный, но допустимый путь к общей цели.
(22)Иначе забота о качестве постепенно превращается в требование подтверждать незаменимость одного человека.
(23)Создать дело трудно, но бывает не менее трудно позволить ему продолжаться без постоянного присутствия создателя.
(24)Наградой здесь становится не пустота вокруг освободившегося места, а появление людей, которым можно доверять.
(25)Через несколько месяцев организатор пришёл к началу занятия обычным участником и увидел, что помещение уже открыто, а инструменты приготовлены.
(26)Он положил свой ключ в карман: впервые закрытая ладонь не удерживала мастерскую от чужой инициативы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении20. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: которых
Которых относится к существительному границы и употреблено после предлога внутри в родительном падеже множественного числа: внутри границ. Это союзное слово связывает определительную часть с главной.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
От создания блага к его использованию
Задание 1.39
Какие два понятия обозначают процессы хозяйственной деятельности?
производство; гражданство; потребление; художественный образ; религиозный обряд.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
производство; гражданство; потребление; художественный образ; религиозный обряд.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: производство и потребление.
Производство — процесс создания товаров и услуг, необходимых для удовлетворения потребностей.
Потребление — использование полезных свойств благ для удовлетворения потребностей.
Гражданство, художественный образ и религиозный обряд не обозначают названные стадии хозяйственной деятельности. Потребление не обязательно означает физическое уничтожение вещи: велосипед можно использовать многократно.
Производство — процесс создания товаров и услуг, необходимых для удовлетворения потребностей.
Потребление — использование полезных свойств благ для удовлетворения потребностей.
Гражданство, художественный образ и религиозный обряд не обозначают названные стадии хозяйственной деятельности. Потребление не обязательно означает физическое уничтожение вещи: велосипед можно использовать многократно.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Александра III
Задание 1.39
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) визит русской эскадры в Тулон
Б) визит французской эскадры в Кронштадт
В) завершение ратификации русско-французской военной конвенции
Г) подписание русско-французской военной конвенции
ВРЕМЯ
1) 1894 год
2) 1892 год
3) 1885 год
4) 1891 год
5) 1893 год
6) 1887 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) визит русской эскадры в Тулон
Б) визит французской эскадры в Кронштадт
В) завершение ратификации русско-французской военной конвенции
Г) подписание русско-французской военной конвенции
ВРЕМЯ
1) 1894 год
2) 1892 год
3) 1885 год
4) 1891 год
5) 1893 год
6) 1887 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 5412
А) визит русской эскадры в Тулон — 1893 год.
Б) визит французской эскадры в Кронштадт — 1891 год.
В) завершение ратификации русско-французской военной конвенции — 1894 год.
Г) подписание русско-французской военной конвенции — 1892 год.
Б) визит французской эскадры в Кронштадт — 1891 год.
В) завершение ратификации русско-французской военной конвенции — 1894 год.
Г) подписание русско-французской военной конвенции — 1892 год.
ЕГЭ, задание 1. За границей короткого кадра
Задание 1.39
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Короткая запись с телефона иногда кажется убедительнее длинного рассказа: зритель уверен, что теперь видит событие собственными глазами.
(2)Перед ним действительно движение, голоса, выражение лица, но вместе с этим он получает границы, выбранные человеком за камерой.
(3)В КАДР не попадают минуты до начала съёмки, слова за спиной снимающего и то, что происходит сразу после обрыва записи.
(4)Эти пропуски не обязательно означают обман: нельзя вместить в один фрагмент всё, что относится к событию.
(5)Однако они становятся опасными, когда наблюдаемое действие без объяснений превращают в окончательный ПРИГОВОР человеку.
(6)Представим запись, на которой водитель закрывает дверь автобуса перед пассажиром с тяжёлой сумкой.
(7)Крупный ПЛАН возмущённого лица почти сам предлагает историю о равнодушии, а подпись под записью закрепляет именно это прочтение.
(8)Возможно, водитель действительно поступил грубо, и дополнительная проверка только подтвердит первое впечатление.
(9)Но возможно и другое: у входа повреждена ступенька, водитель просит пройти к следующей двери, а эти слова неразличимы из-за шума.
(10)Придуманная нами возможность ещё не доказывает его правоту и не отменяет того, что видно на экране.
(11)Она показывает только неполноту оснований для уверенного РЕШЕНИЯ о чужих намерениях.
(12)Между признанием этой неполноты и утверждением, будто любой поступок можно оправдать неизвестными обстоятельствами, лежит существенная разница.
(13)В первом случае человек готов уточнить суждение, во втором заранее запрещает фактам изменить удобную ему версию.
(14)Полезно спросить, где заканчивается наблюдение и начинается собственный рассказ о причинах случившегося.
(15)Мы видим закрывшуюся дверь, но не обязательно знаем мотив закрывшего её человека.
(16)Мы слышим резкую реплику, но по одному обрывку не всегда можем восстановить весь разговор.
(17)Такая осторожность не требует оставаться безучастным к происходящему или откладывать помощь тому, кому она нужна сейчас.
(18)Можно предложить пассажиру помощь и одновременно отказаться немедленно объявлять водителя жестоким человеком.
(19)Действие в поддержку одного не обязывает придумывать исчерпывающую характеристику другого.
(20)Особенно важно помнить об этом перед пересылкой записи: вместе с изображением дальше отправляется и наша степень уверенности в его толковании.
(21)Если позднее выяснится, что первоначальный вывод был скоропалительным, исправление тоже заслуживает быть замеченным теми, кому мы сообщили обвинение.
(22)<…> дополнительному объяснению зритель может изменить оценку, не отрицая ни самого события, ни собственной ответственности за прежние слова.
(23)Умение пересмотреть решение не означает отказа от нравственных различий: оно означает требовательность к ОСНОВАНИЮ конкретного суждения.
(24)Короткий фрагмент бывает важным свидетельством, но его краткость не превращается в полноту только от многократного просмотра.
(25)Чем сильнее нас возмущает увиденное, тем нужнее отделить достоверное от того, что мы успели достроить в воображении.
(26)Осторожный вывод оставляет место для проверки; поспешный приговор часто закрывает это место раньше, чем начинается разговор.
Самостоятельно подберите производный предлог со значением причины, который должен стоять на месте пропуска в предложении 22. Запишите этот предлог.
(1)Короткая запись с телефона иногда кажется убедительнее длинного рассказа: зритель уверен, что теперь видит событие собственными глазами.
(2)Перед ним действительно движение, голоса, выражение лица, но вместе с этим он получает границы, выбранные человеком за камерой.
(3)В КАДР не попадают минуты до начала съёмки, слова за спиной снимающего и то, что происходит сразу после обрыва записи.
(4)Эти пропуски не обязательно означают обман: нельзя вместить в один фрагмент всё, что относится к событию.
(5)Однако они становятся опасными, когда наблюдаемое действие без объяснений превращают в окончательный ПРИГОВОР человеку.
(6)Представим запись, на которой водитель закрывает дверь автобуса перед пассажиром с тяжёлой сумкой.
(7)Крупный ПЛАН возмущённого лица почти сам предлагает историю о равнодушии, а подпись под записью закрепляет именно это прочтение.
(8)Возможно, водитель действительно поступил грубо, и дополнительная проверка только подтвердит первое впечатление.
(9)Но возможно и другое: у входа повреждена ступенька, водитель просит пройти к следующей двери, а эти слова неразличимы из-за шума.
(10)Придуманная нами возможность ещё не доказывает его правоту и не отменяет того, что видно на экране.
(11)Она показывает только неполноту оснований для уверенного РЕШЕНИЯ о чужих намерениях.
(12)Между признанием этой неполноты и утверждением, будто любой поступок можно оправдать неизвестными обстоятельствами, лежит существенная разница.
(13)В первом случае человек готов уточнить суждение, во втором заранее запрещает фактам изменить удобную ему версию.
(14)Полезно спросить, где заканчивается наблюдение и начинается собственный рассказ о причинах случившегося.
(15)Мы видим закрывшуюся дверь, но не обязательно знаем мотив закрывшего её человека.
(16)Мы слышим резкую реплику, но по одному обрывку не всегда можем восстановить весь разговор.
(17)Такая осторожность не требует оставаться безучастным к происходящему или откладывать помощь тому, кому она нужна сейчас.
(18)Можно предложить пассажиру помощь и одновременно отказаться немедленно объявлять водителя жестоким человеком.
(19)Действие в поддержку одного не обязывает придумывать исчерпывающую характеристику другого.
(20)Особенно важно помнить об этом перед пересылкой записи: вместе с изображением дальше отправляется и наша степень уверенности в его толковании.
(21)Если позднее выяснится, что первоначальный вывод был скоропалительным, исправление тоже заслуживает быть замеченным теми, кому мы сообщили обвинение.
(22)<…> дополнительному объяснению зритель может изменить оценку, не отрицая ни самого события, ни собственной ответственности за прежние слова.
(23)Умение пересмотреть решение не означает отказа от нравственных различий: оно означает требовательность к ОСНОВАНИЮ конкретного суждения.
(24)Короткий фрагмент бывает важным свидетельством, но его краткость не превращается в полноту только от многократного просмотра.
(25)Чем сильнее нас возмущает увиденное, тем нужнее отделить достоверное от того, что мы успели достроить в воображении.
(26)Осторожный вывод оставляет место для проверки; поспешный приговор часто закрывает это место раньше, чем начинается разговор.
Самостоятельно подберите производный предлог со значением причины, который должен стоять на месте пропуска в предложении 22. Запишите этот предлог.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: благодаря
Благодаря управляет дательным падежом: благодаря дополнительному объяснению. Предлог обозначает причину, позволяющую изменить оценку. Вследствие, ввиду и из-за требуют родительного падежа и не подходят к данной форме.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Достигаемые статусы
Задание 1.39
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к достигаемым социальным статусам.
1) избранный депутат
2) человек пожилого возраста
3) уроженец определённого города
4) директор фирмы
5) выпускник университета
6) чемпион спортивного турнира
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) избранный депутат
2) человек пожилого возраста
3) уроженец определённого города
4) директор фирмы
5) выпускник университета
6) чемпион спортивного турнира
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 23
1) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
2) Исключаем. Возрастной статус не приобретается за счёт целенаправленных достижений.
3) Исключаем. Место рождения не является личным достижением.
4) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
5) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
6) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
2) Исключаем. Возрастной статус не приобретается за счёт целенаправленных достижений.
3) Исключаем. Место рождения не является личным достижением.
4) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
5) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.
6) Оставляем. Достигаемые статусы приобретаются в результате действий, выбора, обучения или признания достижений.