Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Елизавета: мир и экономические меры
Задание 1.47
Установите соответствие между событиями и годами.
А) отмена внутренних таможенных пошлин в России
Б) приход Елизаветы Петровны к власти
В) заключение Абоского мира
Годы:
1) 1741 г.
2) 1762 г.
3) 1743 г.
4) 1754 г.
5) 1756 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) отмена внутренних таможенных пошлин в России
Б) приход Елизаветы Петровны к власти
В) заключение Абоского мира
Годы:
1) 1741 г.
2) 1762 г.
3) 1743 г.
4) 1754 г.
5) 1756 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 413
А) Отмена внутренних таможенных пошлин в России — 1754 г.
Б) Приход Елизаветы Петровны к власти — 1741 г.
В) Заключение Абоского мира — 1743 г.
Б) Приход Елизаветы Петровны к власти — 1741 г.
В) Заключение Абоского мира — 1743 г.
Подзаконные акты
Задание 1.47
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к видам подзаконных нормативных правовых актов в Российской Федерации.
1) федеральный конституционный закон
2) федеральный закон
3) нормативный указ Президента РФ
4) нормативное постановление Правительства РФ
5) нормативный приказ федерального министерства
6) нормативное постановление правительства субъекта РФ
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) федеральный конституционный закон
2) федеральный закон
3) нормативный указ Президента РФ
4) нормативное постановление Правительства РФ
5) нормативный приказ федерального министерства
6) нормативное постановление правительства субъекта РФ
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 12
1) Исключаем. Это закон, а не подзаконный акт.
2) Исключаем. Это закон, имеющий более высокую силу по отношению к соответствующим подзаконным актам.
3) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
4) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
5) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
6) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
2) Исключаем. Это закон, имеющий более высокую силу по отношению к соответствующим подзаконным актам.
3) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
4) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
5) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
6) Оставляем. Подзаконные акты издаются на основе закона и в его исполнение.
ЕГЭ, задание 1. Работа в ожидании вдохновения
Задание 1.47
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Мой знакомый сочинял музыку и долго был уверен, что садиться за инструмент следует только в особенном настроении.
(2)В такие вечера ему казалось, будто мелодия уже существует где-то рядом и остаётся лишь успеть её услышать.
(3)Он берег эти редкие часы, а между ними почти не КАСАЛСЯ начатых пьес.
(4)Постепенно ожидание стало занимать больше места, чем сама музыка, хотя разговоры о будущих произведениях оставались увлечёнными.
(5)Однажды ему предложили написать короткое сопровождение к любительскому спектаклю, который должен был состояться через месяц.
(6)Согласившись, он неожиданно обнаружил, что вдохновение не умеет читать календарь и не считает принятую обязанность уважительной причиной для своего появления.
(7)Тогда он решил каждый вечер оставлять для музыки хотя бы полчаса, независимо от того, насколько необычным был прожитый день.
(8)Первое время эти занятия казались ему притворством: нельзя же назначить встречу с хорошей мелодией на восемь часов.
(9)Но выяснилось, что в отсутствие мелодии есть немало другой работы.
(10)Можно проверить ПЕРЕХОД между эпизодами, услышать лишний звук, подобрать более удобное движение для левой руки.
(11)Не каждое такое занятие заканчивалось удачей, и некоторые найденные решения на следующий день приходилось отвергать.
(12)Однако начатая пьеса перестала быть далёким обещанием и стала знакомым предметом ежедневного внимания.
(13)Однажды во время совершенно обыкновенной проверки ритма возник короткий ХОД, которого прежде не удавалось найти.
(14)Знакомый не мог сказать, был ли он наградой за дисциплину или случайностью.
(15)Зато он понимал: если бы в тот вечер инструмент оставался закрытым, этот ход некому было бы услышать.
(16)Из такой истории легко вывести слишком удобное правило: достаточно строго соблюдать расписание, и хорошая музыка появится неизбежно.
(17)Я бы не стал делать этого вывода, <…> аккуратность сама по себе ещё не равна таланту или художественному открытию.
(18)Регулярная работа не выдаёт человеку СВИДЕТЕЛЬСТВА о значительности каждого написанного такта.
(19)Она делает другое: сохраняет живую СВЯЗЬ с задачей и позволяет заметить решение, когда оно наконец возникает.
(20)При этом отдых не становится нарушением клятвы, а пустой вечер не доказывает полной неспособности к творчеству.
(21)Речь идёт не о бесконечном принуждении, а о привычке возвращаться к выбранному делу без требования немедленного чуда.
(22)Через месяц сопровождение прозвучало на спектакле, и зрители едва ли знали, сколько обычных вечеров предшествовало этим нескольким минутам.
(23)Сам автор тоже уже не делил их на вдохновенные и напрасные.
(24)Даже неудачный поиск помогал точнее услышать, чего именно недостаёт музыке.
(25)Наверное, вдохновение остаётся свободным гостем, которого невозможно вызвать приказом.
(26)Но можно устроить свою работу так, чтобы в случае его прихода оказаться дома.
Самостоятельно подберите частицу, вводящую объяснение, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 17. Запишите эту частицу.
(1)Мой знакомый сочинял музыку и долго был уверен, что садиться за инструмент следует только в особенном настроении.
(2)В такие вечера ему казалось, будто мелодия уже существует где-то рядом и остаётся лишь успеть её услышать.
(3)Он берег эти редкие часы, а между ними почти не КАСАЛСЯ начатых пьес.
(4)Постепенно ожидание стало занимать больше места, чем сама музыка, хотя разговоры о будущих произведениях оставались увлечёнными.
(5)Однажды ему предложили написать короткое сопровождение к любительскому спектаклю, который должен был состояться через месяц.
(6)Согласившись, он неожиданно обнаружил, что вдохновение не умеет читать календарь и не считает принятую обязанность уважительной причиной для своего появления.
(7)Тогда он решил каждый вечер оставлять для музыки хотя бы полчаса, независимо от того, насколько необычным был прожитый день.
(8)Первое время эти занятия казались ему притворством: нельзя же назначить встречу с хорошей мелодией на восемь часов.
(9)Но выяснилось, что в отсутствие мелодии есть немало другой работы.
(10)Можно проверить ПЕРЕХОД между эпизодами, услышать лишний звук, подобрать более удобное движение для левой руки.
(11)Не каждое такое занятие заканчивалось удачей, и некоторые найденные решения на следующий день приходилось отвергать.
(12)Однако начатая пьеса перестала быть далёким обещанием и стала знакомым предметом ежедневного внимания.
(13)Однажды во время совершенно обыкновенной проверки ритма возник короткий ХОД, которого прежде не удавалось найти.
(14)Знакомый не мог сказать, был ли он наградой за дисциплину или случайностью.
(15)Зато он понимал: если бы в тот вечер инструмент оставался закрытым, этот ход некому было бы услышать.
(16)Из такой истории легко вывести слишком удобное правило: достаточно строго соблюдать расписание, и хорошая музыка появится неизбежно.
(17)Я бы не стал делать этого вывода, <…> аккуратность сама по себе ещё не равна таланту или художественному открытию.
(18)Регулярная работа не выдаёт человеку СВИДЕТЕЛЬСТВА о значительности каждого написанного такта.
(19)Она делает другое: сохраняет живую СВЯЗЬ с задачей и позволяет заметить решение, когда оно наконец возникает.
(20)При этом отдых не становится нарушением клятвы, а пустой вечер не доказывает полной неспособности к творчеству.
(21)Речь идёт не о бесконечном принуждении, а о привычке возвращаться к выбранному делу без требования немедленного чуда.
(22)Через месяц сопровождение прозвучало на спектакле, и зрители едва ли знали, сколько обычных вечеров предшествовало этим нескольким минутам.
(23)Сам автор тоже уже не делил их на вдохновенные и напрасные.
(24)Даже неудачный поиск помогал точнее услышать, чего именно недостаёт музыке.
(25)Наверное, вдохновение остаётся свободным гостем, которого невозможно вызвать приказом.
(26)Но можно устроить свою работу так, чтобы в случае его прихода оказаться дома.
Самостоятельно подберите частицу, вводящую объяснение, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 17. Запишите эту частицу.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: ведь
Частица ведь вводит объяснение отказа от слишком прямого вывода: дисциплина ещё не означает наличия художественного открытия.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Задание 1.48
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) завершение капитуляции окружённых немецких войск под Сталинградом
Б) освобождение Харькова
В) освобождение Киева от немецких войск
Г) танковое сражение под Прохоровкой
ВРЕМЯ
1) 2 февраля 1943 года
2) 12 июля 1943 года
3) 19 ноября 1942 года
4) 23 августа 1943 года
5) 6 ноября 1943 года
6) ноябрь — декабрь 1943 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) завершение капитуляции окружённых немецких войск под Сталинградом
Б) освобождение Харькова
В) освобождение Киева от немецких войск
Г) танковое сражение под Прохоровкой
ВРЕМЯ
1) 2 февраля 1943 года
2) 12 июля 1943 года
3) 19 ноября 1942 года
4) 23 августа 1943 года
5) 6 ноября 1943 года
6) ноябрь — декабрь 1943 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 1452
А) завершение капитуляции окружённых немецких войск под Сталинградом — 2 февраля 1943 года.
Б) освобождение Харькова — 23 августа 1943 года.
В) освобождение Киева от немецких войск — 6 ноября 1943 года.
Г) танковое сражение под Прохоровкой — 12 июля 1943 года.
Б) освобождение Харькова — 23 августа 1943 года.
В) освобождение Киева от немецких войск — 6 ноября 1943 года.
Г) танковое сражение под Прохоровкой — 12 июля 1943 года.
Семилетняя война: три сражения
Задание 1.48
Установите соответствие между событиями и годами.
А) победа русской армии при Гросс-Егерсдорфе
Б) сражение при Цорндорфе
В) Кунерсдорфское сражение
Годы:
1) 1761 г.
2) 1757 г.
3) 1760 г.
4) 1759 г.
5) 1758 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) победа русской армии при Гросс-Егерсдорфе
Б) сражение при Цорндорфе
В) Кунерсдорфское сражение
Годы:
1) 1761 г.
2) 1757 г.
3) 1760 г.
4) 1759 г.
5) 1758 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 254
А) Победа русской армии при Гросс-Егерсдорфе — 1757 г.
Б) Сражение при Цорндорфе — 1758 г.
В) Кунерсдорфское сражение — 1759 г.
Б) Сражение при Цорндорфе — 1758 г.
В) Кунерсдорфское сражение — 1759 г.
Два направления движения бюджетных средств
Задание 1.48
Какие два понятия обозначают основные части бюджета?
художественная культура; расходы бюджета; социальная роль; научная гипотеза; доходы бюджета.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
художественная культура; расходы бюджета; социальная роль; научная гипотеза; доходы бюджета.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: доходы бюджета и расходы бюджета.
Доходы бюджета — денежные средства, поступающие в бюджет, кроме средств, относимых к источникам финансирования его дефицита. Например, налоговые поступления относятся к доходам, а государственные заимствования — к источникам финансирования дефицита.
Расходы бюджета — выплачиваемые из бюджета денежные средства, кроме средств, относимых к источникам финансирования его дефицита. Они направляются, например, на образование, здравоохранение и другие государственные или муниципальные задачи.
Культура, роль и гипотеза не описывают направления движения бюджетных средств. Польза от построенной школы не превращает затраты на её строительство в денежный доход бюджета.
Доходы бюджета — денежные средства, поступающие в бюджет, кроме средств, относимых к источникам финансирования его дефицита. Например, налоговые поступления относятся к доходам, а государственные заимствования — к источникам финансирования дефицита.
Расходы бюджета — выплачиваемые из бюджета денежные средства, кроме средств, относимых к источникам финансирования его дефицита. Они направляются, например, на образование, здравоохранение и другие государственные или муниципальные задачи.
Культура, роль и гипотеза не описывают направления движения бюджетных средств. Польза от построенной школы не превращает затраты на её строительство в денежный доход бюджета.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Помощь человеку, который не нравится
Задание 1.48
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На нашей автобусной остановке иногда появлялся пожилой мужчина, заранее недовольный всем происходящим.
(2)Он сердился на погоду, громко поправлял чужие слова и считал любой смех признаком невоспитанности.
(3)Я старался держаться от него подальше и однажды даже перешёл к другому краю навеса, чтобы не слушать замечаний.
(4)В дождливое утро мужчина уронил футляр с очками, когда доставал проездной, и футляр скользнул под скамейку.
(5)Он наклонился, не нашёл пропажу и ещё резче заговорил с людьми, которые стояли рядом.
(6)Первая моя МЫСЛЬ была довольно приятной: пусть теперь попросит помощи как следует.
(7)Мне показалось справедливым дождаться вежливого обращения, прежде чем сделать то, что я мог сделать за несколько секунд.
(8)Но автобус уже подходил, а мужчина беспомощно смотрел на мокрый асфальт, не различая тёмного футляра.
(9)Девушка с большой сумкой попросила меня подержать зонт и достала очки из-под скамейки.
(10)Мужчина пробормотал благодарность, хотя улыбаться не стал и через минуту снова жаловался на тесноту в автобусе.
(11)Это почему-то особенно удивило меня: я ожидал, что полученная помощь должна немедленно сделать его приятнее.
(12)Девушка, видимо, не ставила перед собой такой задачи.
(13)Она помогла человеку найти очки, а не заключила с ним СОГЛАШЕНИЕ о перемене характера.
(14)Позже я пытался понять, что именно удерживало меня от простого действия.
(15)Я не боялся и не спешил; мне хотелось сначала получить ПОДТВЕРЖДЕНИЕ, что этот человек достоин моего участия.
(16)В роли такого подтверждения я выбрал симпатию, которой он действительно не вызывал.
(17)Но неприятный собеседник может нуждаться в помощи так же, как обаятельный, и необходимость найти упавшие очки не зависит от умения поддерживать разговор.
(18)Это не значит, что чужая грубость становится допустимой или что мы обязаны терпеть любое обращение.
(19)Можно остановить резкое замечание, отказаться от ненужного спора и при этом помочь в конкретном затруднении.
(20)ГРАНИЦА между этими действиями важна: помощь не обязательно служит наградой за хороший характер.
(21)Впрочем, и самого мужчину я знал только по коротким встречам на остановке.
(22)<…> вполне мог быть сложнее того раздражающего образа, который я успел составить.
(23)Мне не требовалось придумывать ему оправдывающую биографию, чтобы заметить лежащий под скамейкой футляр.
(24)Достаточно было не превращать собственную неприязнь в решающий ДОВОД против нескольких секунд участия.
(25)С тех пор мужчина не стал моим другом, и я по-прежнему не люблю слушать его замечания.
(26)Однако теперь я меньше уверен в том, что всякая помощь должна предваряться личным расположением.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое заменяет слово «мужчина» и должно стоять на месте пропуска в предложении 22. Запишите это местоимение.
(1)На нашей автобусной остановке иногда появлялся пожилой мужчина, заранее недовольный всем происходящим.
(2)Он сердился на погоду, громко поправлял чужие слова и считал любой смех признаком невоспитанности.
(3)Я старался держаться от него подальше и однажды даже перешёл к другому краю навеса, чтобы не слушать замечаний.
(4)В дождливое утро мужчина уронил футляр с очками, когда доставал проездной, и футляр скользнул под скамейку.
(5)Он наклонился, не нашёл пропажу и ещё резче заговорил с людьми, которые стояли рядом.
(6)Первая моя МЫСЛЬ была довольно приятной: пусть теперь попросит помощи как следует.
(7)Мне показалось справедливым дождаться вежливого обращения, прежде чем сделать то, что я мог сделать за несколько секунд.
(8)Но автобус уже подходил, а мужчина беспомощно смотрел на мокрый асфальт, не различая тёмного футляра.
(9)Девушка с большой сумкой попросила меня подержать зонт и достала очки из-под скамейки.
(10)Мужчина пробормотал благодарность, хотя улыбаться не стал и через минуту снова жаловался на тесноту в автобусе.
(11)Это почему-то особенно удивило меня: я ожидал, что полученная помощь должна немедленно сделать его приятнее.
(12)Девушка, видимо, не ставила перед собой такой задачи.
(13)Она помогла человеку найти очки, а не заключила с ним СОГЛАШЕНИЕ о перемене характера.
(14)Позже я пытался понять, что именно удерживало меня от простого действия.
(15)Я не боялся и не спешил; мне хотелось сначала получить ПОДТВЕРЖДЕНИЕ, что этот человек достоин моего участия.
(16)В роли такого подтверждения я выбрал симпатию, которой он действительно не вызывал.
(17)Но неприятный собеседник может нуждаться в помощи так же, как обаятельный, и необходимость найти упавшие очки не зависит от умения поддерживать разговор.
(18)Это не значит, что чужая грубость становится допустимой или что мы обязаны терпеть любое обращение.
(19)Можно остановить резкое замечание, отказаться от ненужного спора и при этом помочь в конкретном затруднении.
(20)ГРАНИЦА между этими действиями важна: помощь не обязательно служит наградой за хороший характер.
(21)Впрочем, и самого мужчину я знал только по коротким встречам на остановке.
(22)<…> вполне мог быть сложнее того раздражающего образа, который я успел составить.
(23)Мне не требовалось придумывать ему оправдывающую биографию, чтобы заметить лежащий под скамейкой футляр.
(24)Достаточно было не превращать собственную неприязнь в решающий ДОВОД против нескольких секунд участия.
(25)С тех пор мужчина не стал моим другом, и я по-прежнему не люблю слушать его замечания.
(26)Однако теперь я меньше уверен в том, что всякая помощь должна предваряться личным расположением.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое заменяет слово «мужчина» и должно стоять на месте пропуска в предложении 22. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: он
Местоимение он заменяет существительное мужчину из предыдущего предложения. Род и число сохраняются, падеж меняется: в предложении 22 это подлежащее.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Первичная социализация
Задание 1.48
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к примерам первичной социализации ребёнка.
1) переподготовка взрослого при смене профессии
2) обучение взаимодействию со сверстниками во дворе
3) усвоение правил поведения за семейным столом
4) освоение родного языка в общении с родителями
5) адаптация взрослого работника к правилам нового предприятия
6) усвоение норм взаимопомощи в семье
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) переподготовка взрослого при смене профессии
2) обучение взаимодействию со сверстниками во дворе
3) усвоение правил поведения за семейным столом
4) освоение родного языка в общении с родителями
5) адаптация взрослого работника к правилам нового предприятия
6) усвоение норм взаимопомощи в семье
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
1) Исключаем. Это процесс вторичной социализации.
2) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
3) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
4) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
5) Исключаем. Это освоение новой профессиональной среды, то есть вторичная социализация.
6) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
2) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
3) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
4) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.
5) Исключаем. Это освоение новой профессиональной среды, то есть вторичная социализация.
6) Оставляем. Первичная социализация происходит прежде всего в близком окружении при усвоении базовых норм.