Новый станок появляется в отчёте сразу, а знания работника — гораздо менее заметно. Между тем одинаковое оборудование даёт разные результаты в разных руках. Источники экономического роста часто создаются задолго до увеличения выпуска.
Рост выражается в долговременном увеличении реального объёма производства. Его можно обеспечивать расширением количества ресурсов или повышением эффективности их использования. Второй путь особенно важен там, где возможности простого расширения ограничены.
Человеческий капитал включает знания, навыки и другие качества, повышающие производительные возможности человека. Инвестиции в него требуют времени. Результат обучения нельзя получить в момент перечисления средств.
Отдача зависит от качества подготовки, возможности применить умение и условий организации труда. Диплом без освоенных навыков не заменяет компетентность. А компетентный работник без подходящего оборудования не реализует весь потенциал.
Инновации распространяются через сотрудничество науки, образования и производства. Разрыв между ними задерживает применение открытий. Экономика теряет возможности, когда знания остаются в отчётах, а предприятия не способны сформулировать запрос.
Поэтому политика роста не исчерпывается требованием увеличить сегодняшние показатели. Она создаёт условия будущей производительности. Самые важные вложения иногда становятся видимыми лишь через годы.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера взаимодополнения человеческого капитала и материальных ресурсов в медицине, сельском хозяйстве и промышленности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Медицина. Клиника приобрела диагностический аппарат и обучила врачей интерпретации его данных, благодаря чему оборудование стало использоваться для точных обследований.
2. Сельское хозяйство. Хозяйство установило систему точного полива, а агрономы освоили анализ показаний датчиков и сократили расход воды без снижения урожая.
3. Промышленность. Завод закупил программируемые станки и подготовил операторов, после чего смог выпускать детали сложной формы с меньшим браком.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Семейное право регулирует отношения, возникающие из брака, родства и принятия детей на воспитание. В Российской Федерации юридическое значение брака связано с государственной регистрацией. Личные отношения супругов основаны на равенстве, а осуществление семейных прав не должно нарушать законные интересы других членов семьи.
Родительские права не могут рассматриваться отдельно от обязанностей. Забота о здоровье, воспитании и развитии ребёнка предполагает учёт его интересов. Ребёнок не является объектом произвольного распоряжения взрослых. Его мнение учитывается в предусмотренных законом случаях и порядке, а защита интересов может требовать участия уполномоченных органов.
Имущественные отношения супругов могут регулироваться законом и брачным договором в установленных пределах. Такой договор не предназначен для предписания чувств или лишения ребёнка законных гарантий. Различение имущественного соглашения и личных отношений помогает избежать требований, выходящих за допустимый предмет договора.
При семейном споре важно отличать конфликт взрослых от интересов ребёнка. Прекращение совместной жизни родителей само по себе не устраняет их обязанностей по отношению к детям. Правовое решение должно обеспечивать защиту, а не служить средством наказания другого взрослого. Поэтому приоритет интересов ребёнка имеет практическое значение для выбора меры.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера исполнения родителями обязанностей в отношении несовершеннолетнего ребёнка.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Забота о здоровье. Родители обеспечили ребёнку необходимое обследование и выполнение медицинских рекомендаций, заботясь о его физическом состоянии.
2. Воспитание и развитие. Родители регулярно обсуждали с ребёнком правила безопасного общения и поддерживали его занятия, учитывая возраст и способности.
3. Содержание. Родитель, проживающий отдельно, предоставлял средства на содержание ребёнка в установленном порядке, не связывая помощь с разногласиями со вторым родителем.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Семья соединяет близкие отношения с выполнением устойчивых общественных функций. Она выступает малой группой и социальным институтом: личное общение участников связано с нормами, ролями и взаимными обязанностями. Формы семейной жизни изменяются, однако забота, воспитание и поддержка сохраняют общественную значимость.
Семейное воспитание осуществляется не только через объяснение правил, но и через повседневный пример. Ребёнок наблюдает способы разрешения разногласий, отношение к труду и выполнение обещаний. Несоответствие слов поступкам снижает убедительность требований. Поэтому качество взаимодействия взрослых влияет на усвоение норм не меньше, чем прямое наставление.
Распределение домашних обязанностей связано с ресурсами, занятостью и договорённостями участников. Партнёрская модель предполагает обсуждение решений и взаимное уважение, а не обязательную одинаковость каждой операции. Справедливость распределения требует учитывать реальную нагрузку и возможность её пересмотра при изменении обстоятельств.
Общество заинтересовано в устойчивости семейных связей, но поддержка семьи не должна означать оправдание насилия или лишение её членов самостоятельности. Доступные услуги, сочетание труда и заботы о детях, помощь в трудной ситуации расширяют возможности выполнения семейных функций. Благополучие семьи оценивается не только внешним сохранением формы, но и качеством жизни её участников.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции семьи и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Воспитательная. Родители вместе с ребёнком обсуждают последствия невыполненного обещания и помогают ему исправить ситуацию, формируя ответственное поведение.
2. Хозяйственно-экономическая. Члены семьи составили общий бюджет и распределили расходы на питание, жильё и необходимые покупки.
3. Эмоционально-психологическая. После неудачи на экзамене близкие поддержали подростка, выслушали переживания и помогли восстановить уверенность для дальнейшей подготовки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Распоряжение можно издать быстро, добиться устойчивого исполнения сложнее. Люди оценивают не только силу требования, но и право требующего его предъявлять. Поэтому власть нельзя понять исключительно через способность наказать.
Власть представляет возможность влиять на поведение других в соответствии со своей волей. Её ресурсы включают принуждение, материальные средства и авторитет. Их сочетание меняется в разных отношениях.
Политическая власть связана с управлением обществом и принятием общеобязательных решений. Для неё особенно важно признание правомерности. Легитимность не равна простому отсутствию открытого сопротивления.
Доверие поддерживают понятность решений, соблюдение установленных процедур и соответствие действий заявленным целям. Если объяснение заменяется угрозой, краткосрочное подчинение возможно. Однако издержки постоянного принуждения возрастают.
Обратная связь позволяет обнаружить последствия, которых не видел принимающий решение. Она не устраняет необходимость выбора, но улучшает его основания. Власть теряет информацию, когда любое возражение рассматривается как неповиновение.
Устойчивое управление требует не только возможности приказать, но и способности убедительно объяснить. Признание нельзя бесконечно заменять силой. Оно формируется в опыте отношений между управляющими и управляемыми.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера использования разных ресурсов власти: экономического, информационного и принудительного. Используйте условное государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Экономический. Правительство выделило субсидии регионам на строительство водопроводов, стимулируя исполнение программы через распределение средств.
2. Информационный. Орган власти опубликовал данные о транспортной нагрузке и объяснил жителям необходимость изменения движения, добиваясь понимания решения.
3. Принудительный. Уполномоченный орган исполнил законное судебное решение о прекращении опасной деятельности предприятия вопреки отказу владельца.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Конституцию часто воспринимают как текст для торжественного случая. Но её значение проявляется и в споре о доступе к информации, и в защите достоинства, и в проверке полномочий органа. Основной закон задаёт рамку повседневного правового порядка.
Высшая юридическая сила означает, что другие правовые акты не должны противоречить Конституции. Прямое действие позволяет обращаться к её положениям как к действующим правовым основаниям. Это не просто программа желательного будущего.
Основы конституционного строя связывают организацию власти с правами человека. Власть не получает права произвольно отменять достоинство личности ради удобства управления. Правовые процедуры должны обеспечивать эту связь на практике.
Устойчивость Конституции поддерживает преемственность, но не означает отсутствия развития законодательства. Новые правила принимаются внутри установленных оснований. При возникновении противоречия требуется предусмотренный правом способ его разрешения.
Конституционная грамотность включает знание основных прав, понимание устройства власти и умение искать законный способ защиты. Она полезна не только юристу. Гражданин точнее формулирует требование, когда различает своё право и простое ожидание удобства.
Основной закон остаётся живым основанием, если на него опираются в реальных отношениях. Уважение выражается не только в цитировании. Оно требует согласовывать конкретные решения с установленными принципами.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера ситуаций, в которых гражданину полезно различать конституционное право и способ его реализации: обращение в органы, образование и судебная защита.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Обращение. Гражданин знает о праве направить обращение и выясняет установленный порядок подачи, чтобы его конкретное заявление было рассмотрено компетентным органом.
2. Образование. Абитуриент связывает право на образование с опубликованными законными условиями приёма и проверяет, одинаково ли они применены к его заявлению.
3. Судебная защита. Гражданка, полагая своё право нарушенным, определяет компетентный суд и оформляет заявление, реализуя конституционную гарантию через процессуальный порядок.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Объявление «только сегодня» ускоряет решение ещё до знакомства с товаром. Покупатель чувствует, что теряет возможность, хотя минуту назад не испытывал потребности. Экономическое поведение человека далеко не всегда напоминает спокойный расчёт.
Рациональный выбор предполагает сопоставление целей, затрат и ожидаемой пользы. Но возможности такого сопоставления ограничены временем и информацией. Человек использует привычки и подсказки, которые помогают действовать быстро, но иногда ведут к ошибке.
На решение влияют способ представления цены, поведение окружающих и эмоциональное состояние. Одинаковая сумма воспринимается по-разному как потеря и как недополученная выгода. Поэтому форма предложения может изменить выбор без изменения самого товара.
Защита от импульса начинается с паузы. Уточнение собственной потребности, сравнение полной стоимости и проверка условий возврата возвращают решению содержание. Скидка полезна лишь тогда, когда приобретается действительно нужное благо.
Фирмы также подвержены ошибкам оценки. Руководитель способен продолжать неудачный проект только потому, что уже вложил в него много средств. Однако прошлые невозвратные затраты не делают будущие расходы автоматически оправданными.
Рациональность не требует невозможного всезнания. Она требует готовности различать аргумент и давление, прошлую потерю и будущую возможность. Иногда самым полезным экономическим действием становится отложенное решение.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера влияния неценовых психологических факторов на покупку: мнения группы, эмоции и привычки. Укажите фактор в каждом случае.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Мнение группы. Увидев одинаковые наушники у всех друзей, подросток выбрал ту же модель, хотя другая лучше соответствовала его потребностям.
2. Эмоция. После неприятного разговора Анна заказала дорогой декор, рассчитывая улучшить настроение, хотя покупка не входила в её планы.
3. Привычка. Покупатель вновь взял знакомый порошок, не сравнив состав и расход с новым аналогом, поскольку много лет выбирал прежнюю марку.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Динамика рыночной экономики не представляет ровной линии роста. Периоды расширения производства сменяются замедлением и спадом, после которых возможно восстановление. Экономический цикл отражает колебания деловой активности, однако отдельное сезонное сокращение продаж не следует автоматически считать общим кризисом. Для вывода необходим анализ взаимосвязанных показателей экономики.
Во время спада сокращение спроса побуждает фирмы уменьшать выпуск и инвестиции. Ухудшение занятости снижает доходы домохозяйств, что способно дополнительно ослаблять спрос. Так возникает взаимное усиление первоначального изменения. Действие этого механизма зависит от запасов устойчивости участников и их ожиданий.
Фаза подъёма также требует внимания к рискам. Оптимистические ожидания могут сопровождаться чрезмерным заимствованием и вложениями в проекты с неустойчивыми расчётами. Когда условия меняются, накопленные обязательства увеличивают уязвимость. Поэтому временный успех не освобождает от оценки долговой нагрузки и возможных неблагоприятных сценариев.
Антициклическая политика направлена на смягчение колебаний, но выбор мер зависит от причин и ограничений. Поддержка спроса при спаде отличается от сдерживания перегрева. Запаздывание решения может уменьшить его полезность. Для частных участников резерв средств и гибкое планирование позволяют пережить сокращение активности без немедленного отказа от долгосрочных задач.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера мер, которые могут смягчать экономический спад, указав в каждом случае меру и предполагаемый механизм её действия.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Государственный заказ. В условиях недостаточного спроса государство профинансировало необходимые ремонты инфраструктуры, обеспечив заказы предприятиям и занятость работникам.
2. Поддержка доходов. Выплата предусмотренных пособий потерявшим работу помогла семьям сохранять часть потребления и уменьшила падение спроса на повседневные товары.
3. Смягчение денежно-кредитных условий. При наличии условий для снижения ставки центральный банк смягчил политику, что способствовало удешевлению кредитования и поддержало осуществление части инвестиционных проектов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Повседневный выбор опирается не только на сведения о конкретной ситуации. Человек соотносит её с более общими представлениями о мире и собственном месте в нём. Эти представления, оценки и убеждения образуют мировоззрение. Оно объединяет знания и ценностные ориентиры, позволяя видеть в отдельных событиях смысл, выходящий за пределы непосредственной выгоды.
Не всякое усвоенное положение становится убеждением. Убеждение предполагает внутреннюю уверенность, которая направляет поведение, в том числе тогда, когда следование ей связано с трудностями. Однако уверенность сама по себе не доказывает истинности взгляда. Для обоснованной позиции необходима готовность сопоставлять свои представления с опытом и рассматривать возражения.
Мировоззрение формируется под влиянием воспитания, образования и собственного жизненного опыта. Оно может включать элементы различных типов: житейские наблюдения соседствуют с научными представлениями и религиозными смыслами. Поэтому классификация мировоззрений помогает выделять основания взглядов, но не позволяет представить каждого человека носителем единственного неизменного образца.
В период серьёзных перемен прежние ориентиры могут пересматриваться. Пересмотр не обязательно означает отсутствие принципов: новые знания иногда требуют уточнить способы реализации сохраняемой ценности. Так, уважение к человеческому достоинству может побуждать отказаться от привычки, прежде считавшейся безобидной. Устойчивость мировоззрения проявляется не в запрете размышления, а в осмысленной связи ценностей, целей и поступков.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три типа мировоззрения и проиллюстрируйте примером влияние каждого из них на решение человека.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Обыденное. Садовод Николай, много лет наблюдавший погоду на своём участке, отложил высадку рассады, ориентируясь на повторявшиеся в его опыте ночные заморозки.
2. Научное. Елена выбирала способ обеззараживания воды для похода и сопоставила результаты проверяемых исследований эффективности фильтров, отвергнув рекламное обещание без доказательств.
3. Религиозное. Верующий предприниматель отказался от сделки, которую считал несовместимой с нравственными заповедями своей религии, хотя сделка обещала значительную прибыль.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.