Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Ученик — участник, а не получатель указаний · 19
Задание 19.22
Обучающийся обладает правами и несёт обязанности, установленные законом и законными локальными актами. Освоение программы связано с уважением достоинства и добросовестным участием в учёбе. Одно не должно отменять другое.
Локальное правило не может противоречить актам большей юридической силы. Поэтому ссылка на внутренний порядок не оправдывает любое ограничение. Компетенция организации имеет правовые пределы.
Понятность критериев оценки, доступность информации и возможность выразить мнение поддерживают доверие. Ученик лучше понимает требование, когда видит его основание. Произвольная перемена условий разрушает это понимание.
Право на образование не освобождает от выполнения учебных обязанностей. В то же время трудности освоения материала не дают основания унижать человека. Педагогическая требовательность совместима с уважением личности.
Качественная образовательная среда учит пользоваться правами и отвечать за действия. Это происходит не только на уроке обществознания. Ежедневный порядок школы сам становится практическим уроком права.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера добросовестного исполнения обязанностей обучающимся: освоения программы, уважения участников и бережного отношения к имуществу.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера добросовестного исполнения обязанностей обучающимся: освоения программы, уважения участников и бережного отношения к имуществу.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Программа. Студент выполняет предусмотренные задания и посещает обязательные занятия, своевременно выясняя пропущенный материал.
2. Уважение. Во время обсуждения школьник возражает по содержанию, не унижая одноклассника и не препятствуя его выступлению.
3. Имущество. После лабораторной работы ученица очищает рабочее место и возвращает оборудование в установленное место, соблюдая правила использования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Программа. Студент выполняет предусмотренные задания и посещает обязательные занятия, своевременно выясняя пропущенный материал.
2. Уважение. Во время обсуждения школьник возражает по содержанию, не унижая одноклассника и не препятствуя его выступлению.
3. Имущество. После лабораторной работы ученица очищает рабочее место и возвращает оборудование в установленное место, соблюдая правила использования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России
Задание 19.23
В 1815 г. по инициативе Александра I был создан Священный союз. Укажите: а) одну политическую цель объединения монархов; б) одно проявление охранительной политики держав союза по отношению к революционным движениям в последующие годы; в) одну причину противоречивости союза для европейских сторонников конституционных преобразований. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Монархи стремились сохранить установленный после победы над Наполеоном порядок и легитимные династии.
б) Союзные монархии поддерживали вооружённое подавление революционных выступлений.
в) Защита монархической легитимности противостояла требованиям ограничения власти монархов и гражданских свобод.
а) Монархи стремились сохранить установленный после победы над Наполеоном порядок и легитимные династии.
б) Союзные монархии поддерживали вооружённое подавление революционных выступлений.
в) Защита монархической легитимности противостояла требованиям ограничения власти монархов и гражданских свобод.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Бюджет и выбор общественных приоритетов · 19
Задание 19.23
Соотношение доходов и расходов позволяет различать сбалансированный бюджет, дефицит и профицит. Дефицит не тождествен государственному долгу: первый характеризует превышение расходов над доходами за период, второй связан с накопленными долговыми обязательствами. Заимствование может финансировать дефицит, но создаёт будущие расходы на обслуживание обязательств.
Оценка бюджетной политики требует учитывать содержание расходов и экономические условия. Заёмные средства могут направляться на развитие инфраструктуры, однако ожидаемый общественный эффект следует сопоставлять с будущей нагрузкой. Само наличие профицита также не доказывает оптимального удовлетворения общественных потребностей: важны качество услуг и достаточность финансирования значимых задач.
Прозрачность бюджета делает обсуждение приоритетов предметным. Граждане получают возможность сопоставлять обещанные и достигнутые результаты. При этом контроль не должен ограничиваться проверкой факта расходования: использование всей суммы не гарантирует решения проблемы. Сочетание законности, экономности и результативности позволяет оценивать бюджет как инструмент общественного развития.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три направления расходов государственного бюджета и проиллюстрируйте каждое конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три направления расходов государственного бюджета и проиллюстрируйте каждое конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Образование. Из бюджета выделили средства на оплату труда учителей и оборудование новых кабинетов государственной школы.
2. Здравоохранение. Бюджетное финансирование позволило приобрести диагностическое оборудование для государственной медицинской организации.
3. Социальная поддержка. За счёт бюджетных средств были выплачены предусмотренные законом пособия семьям, отвечающим условиям получения помощи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Образование. Из бюджета выделили средства на оплату труда учителей и оборудование новых кабинетов государственной школы.
2. Здравоохранение. Бюджетное финансирование позволило приобрести диагностическое оборудование для государственной медицинской организации.
3. Социальная поддержка. За счёт бюджетных средств были выплачены предусмотренные законом пособия семьям, отвечающим условиям получения помощи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Задание 19.24
В 1918 г. советская власть приняла меры по охране библиотек. Укажите: а) одну непосредственную угрозу книжным собраниям; б) значение их учёта государственными органами; в) одно просветительное последствие сохранения библиотек. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) В условиях революции и войны бесхозные или реквизированные собрания могли быть разграблены и рассеяны.
б) Учёт позволял установить местонахождение фондов и организовать их охрану и распределение.
в) Сохранённые книги могли использоваться для обучения и работы читателей, обеспечивая преемственность знаний.
а) В условиях революции и войны бесхозные или реквизированные собрания могли быть разграблены и рассеяны.
б) Учёт позволял установить местонахождение фондов и организовать их охрану и распределение.
в) Сохранённые книги могли использоваться для обучения и работы читателей, обеспечивая преемственность знаний.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разные убеждения — общее пространство · 19
Задание 19.24
Религия связывает веру в сверхъестественное с представлениями о мире, нравственными ориентирами и культовыми действиями. Для верующего она может быть источником смысла и общности. Неверующий вправе строить жизненные ориентиры на иных основаниях.
Свобода совести защищает возможность иметь религиозные убеждения или не иметь их. Её общественное значение раскрывается через добровольность выбора. Навязанное исповедание превращает внешнее действие в средство давления и не создаёт внутренней убеждённости.
Светский характер государства означает отсутствие общеобязательной государственной религии и отделение религиозных объединений от государства. Это не равнозначно запрету религии в общественной жизни. Верующие и неверующие остаются участниками общего правового пространства.
Уважительному сосуществованию помогают знание культурных традиций, отказ от унижения чужих убеждений и готовность обсуждать общие практические задачи. Согласие по каждому мировоззренческому вопросу при этом необязательно. Достаточно признать равное достоинство собеседника.
Различие верований становится источником конфликта не автоматически. Многое зависит от того, превращают ли его в основание неравноправия. Общее пространство сохраняется там, где право человека важнее требования быть похожим на большинство.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления религии в духовной культуре: в архитектуре, литературе и музыке. В каждом примере укажите конкретное произведение или сооружение и объясните связь.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проявления религии в духовной культуре: в архитектуре, литературе и музыке. В каждом примере укажите конкретное произведение или сооружение и объясните связь.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Архитектура. При изучении собора Покрова на Рву экскурсовод объяснил посетителям, что храмовое сооружение создавалось для религиозной жизни и выражает традиции православной архитектуры.
2. Литература. На занятии о «Божественной комедии» Данте читатели разобрали, как христианские представления об аде, чистилище и рае организуют путешествие героя.
3. Музыка. Хор исполнил «Всенощное бдение» Рахманинова, и руководитель пояснил связь музыкального произведения с текстами православного богослужения.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Архитектура. При изучении собора Покрова на Рву экскурсовод объяснил посетителям, что храмовое сооружение создавалось для религиозной жизни и выражает традиции православной архитектуры.
2. Литература. На занятии о «Божественной комедии» Данте читатели разобрали, как христианские представления об аде, чистилище и рае организуют путешествие героя.
3. Музыка. Хор исполнил «Всенощное бдение» Рахманинова, и руководитель пояснил связь музыкального произведения с текстами православного богослужения.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Формирование единого Русского государства в XV веке: объединение русских земель вокруг Москвы
Задание 19.25
При Иване III укреплялись центральные органы власти. Укажите: а) одну причину потребности в таком укреплении; б) одно значение Казны для государственного управления; в) одно значение ограничения самостоятельности удельных князей. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Расширившееся государство требовало постоянного управления объединёнными землями и ресурсами.
б) Казна стала одним из центральных учреждений, обеспечивавших деятельность верховной власти и распоряжение её средствами.
в) Передача уделов под великокняжеское управление сокращала число самостоятельных центров внутри государства.
а) Расширившееся государство требовало постоянного управления объединёнными землями и ресурсами.
б) Казна стала одним из центральных учреждений, обеспечивавших деятельность верховной власти и распоряжение её средствами.
в) Передача уделов под великокняжеское управление сокращала число самостоятельных центров внутри государства.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Международное разделение труда · 19
Задание 19.25
Обмен позволяет расширять доступный набор благ и использовать преимущества специализации. Однако выгоды распределяются неодинаково между отраслями и группами. Усиление внешней конкуренции может снижать цены для покупателей и одновременно создавать трудности для части производителей. Поэтому обсуждение торговой политики требует различать общий эффект и положение конкретных участников.
Внешние связи сопровождаются зависимостью от условий поставок и расчётов. Сосредоточение критически важных закупок у одного источника увеличивает уязвимость к перебоям. Диверсификация уменьшает такой риск, хотя может требовать дополнительных затрат. Экономическая безопасность не тождественна прекращению обмена: важно соотношение преимуществ взаимодействия и устойчивости необходимых связей.
Государства используют тарифные и нетарифные инструменты торговой политики. Поддержка отечественного производителя может давать время для развития, но длительная изоляция от конкуренции способна ослаблять стимулы к повышению эффективности. Обоснованное решение предполагает учёт интересов потребителя, возможностей производства и ответных действий партнёров.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три формы международных экономических отношений и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три формы международных экономических отношений и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Международная торговля. Предприятие одной страны поставило оборудование покупателю в другой стране и получило согласованную оплату за экспортированный товар.
2. Международное движение капитала. Компания вложила средства в создание производственного подразделения за рубежом и стала получать доход от его деятельности.
3. Международная трудовая миграция. Квалифицированный специалист переехал в другую страну на основании законно оформленного трудового договора и начал работать у местного работодателя.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Международная торговля. Предприятие одной страны поставило оборудование покупателю в другой стране и получило согласованную оплату за экспортированный товар.
2. Международное движение капитала. Компания вложила средства в создание производственного подразделения за рубежом и стала получать доход от его деятельности.
3. Международная трудовая миграция. Квалифицированный специалист переехал в другую страну на основании законно оформленного трудового договора и начал работать у местного работодателя.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культура средневековой Руси
Задание 19.26
В XI в. на Руси возводились каменные храмы. Укажите: а) одну религиозную причину этого строительства; б) одну причину обращения к византийскому архитектурному опыту; в) одно значение княжеского заказа для строительства Софийского собора в Новгороде. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Распространение христианства создавало потребность в помещениях для общественного богослужения.
б) Русь приняла христианство из византийской культурной среды, где существовали разработанные типы христианских храмов и строительные навыки.
в) Заказ князя Владимира Ярославича позволял сосредоточить средства и труд для возведения крупного каменного собора.
а) Распространение христианства создавало потребность в помещениях для общественного богослужения.
б) Русь приняла христианство из византийской культурной среды, где существовали разработанные типы христианских храмов и строительные навыки.
в) Заказ князя Владимира Ярославича позволял сосредоточить средства и труд для возведения крупного каменного собора.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: