Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Специалисту бывает трудно объяснить свою работу человеку из другой области. (2)Привычные слова кажутся ему настолько точными, что всякая замена воспринимается как потеря смысла. (3)У этого опасения есть ОСНОВАНИЕ: разные понятия нельзя без конца называть одним удобным словом. (4)Но точность обозначения ещё не гарантирует понимания.
(5)Сложность задачи заключается в том, <…> слушателю требуется не только новый термин, но и связь с уже известным. (6)Если этой связи нет, объяснение легко становится перечнем названий, которые человеку нечем соединить. (7)Он может повторить определение и всё же не понять, какую проблему оно помогает решить. (8)Поэтому полезно сначала обозначить ВОПРОС, ради которого вводится новое понятие.
(9)Пример здесь служит МОСТОМ между опытом слушателя и специальным знанием. (10)Однако любой пример имеет ГРАНИЦЫ. (11)Сравнение технического устройства с привычной вещью помогает увидеть одну его особенность, но не делает эти предметы одинаковыми во всём. (12)Честное объяснение показывает и сходство, и место, где оно заканчивается.
(13)Упростить речь — не значит отказаться от сложности самой мысли. (14)Это значит выстроить ПУТЬ, по которому собеседник сможет к ней подойти. (15)Термин оказывается действительно полезным тогда, когда перестаёт быть знаком принадлежности к кругу посвящённых и становится средством совместного понимания.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Публицистическое рассуждение сочетает объяснение проблемы с авторской оценкой того, каким должно быть доступное изложение специального знания.
2) Текст написан в официально-деловом стиле: каждое предложение устанавливает обязательную правовую норму.
3) Образные выражения «пример… служит мостом» и «выстроить путь» помогают представить процесс понимания через знакомые пространственные отношения.
4) В предложениях 13–14 используется конструкция «не значит… это значит…» для уточнения авторской мысли.
5) Перечисления в тексте выполняют только функцию передачи звуков окружающей среды.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Революционный кризис английской монархии (1649 г.)
Б) Расширение европейских представлений о мире за Атлантикой (1492 г.)
В) Установление океанских торговых связей с Южной Азией (1498 г.)
Г) Раскол западного христианства в эпоху Реформации (1517 г.)

ФАКТЫ
1) Издание Нантского эдикта
2) Публикация 95 тезисов против индульгенций
3) Первое плавание Колумба к берегам Америки
4) Открытие морского пути из Европы в Индию вокруг Африки
5) Казнь Карла I
6) Открытие Тридентского собора

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Астроном записывает положение кометы на небе
Б) Химик изменяет температуру реакции и сравнивает её скорость
В) Биолог изменяет освещение одной группы растений, сохраняя прочие условия
Г) Социолог фиксирует поведение пассажиров, не воздействуя на ситуацию
Д) Орнитолог из укрытия фиксирует поведение птиц, не вмешиваясь в него

КАТЕГОРИИ
1) Наблюдение
2) Эксперимент

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Читатель иногда берёт два перевода одного произведения в надежде быстро выбрать правильный. (2)Различие слов сразу вызывает подозрение: если оригинал один, почему русские фразы не совпадают? (3)Однако переводчик имеет дело не с набором отдельных названий, а с речью, в которой важны ритм, интонация и отношения между частями.
(4)Один вариант может точнее передать краткость высказывания, другой — его разговорный ОТТЕНОК. (5)Это не означает, что всякое расхождение одинаково удачно. (6)Но прежде чем назвать его ошибкой, стоит понять, какую ЗАДАЧУ решал переводчик и что пришлось изменить ради её решения. (7)Сопоставление помогает увидеть текст как систему ВЫБОРА, а не как цепочку готовых замен.
(8)Можно ли обойтись без знания исходного языка? (9)Для окончательного суждения о точности одного сопоставления русских версий недостаточно. (10)Однако внимательный читатель способен сравнить, какое впечатление производят русские варианты, где речь становится торжественнее или сдержаннее, где меняется характер обращения. (11)Такое наблюдение не заменяет проверки по оригиналу, <…> делает чтение более осознанным.
(12)Важна и СКРОМНОСТЬ вывода. (13)Фраза «этот вариант мне ближе» сообщает о читательском восприятии; фраза «все остальные неверны» требует совсем другого ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. (14)Сравнивать переводы полезно не только ради выбора любимого. (15)Иногда именно различие чужих решений учит замечать вопросы, которые мы прежде не задавали самому тексту.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор вовлекает читателя в рассуждение, начиная с возможного недоумения и обсуждая основания оценки переводов.
2) Преобладающий тип речи — описание внешности переводчиков, построенное на портретных эпитетах.
3) Предложения 8–9 образуют вопросно-ответный фрагмент рассуждения.
4) Параллельно построенные части предложения 13 с повтором слова «фраза» подчёркивают различие между личным предпочтением и категорическим суждением.
5) Текст представляет собой официальный договор, закрепляющий права и обязанности переводчика.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) русско-японское соперничество на Дальнем Востоке (1904 год)
Б) завершение Русско-японской войны (5 сентября 1905 года)
В) дипломатия России на Балканах после Боснийского кризиса (1909 год)
Г) международная подготовка противостояния России и Японии (1902 год)

ФАКТЫ
1) Цусимское сражение
2) заключение англо-японского союза
3) заключение Портсмутского мира
4) начало Боснийского кризиса
5) начало Русско-японской войны
6) русско-болгарское соглашение о финансовом урегулировании провозглашения независимости Болгарии

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Исследование химической реакции
Б) Изучение строения клетки биологами
В) Анализ движения небесных тел астрономами
Г) Исследование социальной мобильности социологами
Д) Изучение поведения потребителей экономистами

КАТЕГОРИИ
1) Естественные науки
2) Социальные науки

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Привычное место легко принять за место, в котором уже нечего узнавать.
(2)Каждый день мы проходим мимо одного дерева, поворачиваем у знакомой стены и уверены, что видели всё необходимое.
(3)Однако узнавание и наблюдение — разные действия.
(4)Чтобы узнать двор, достаточно нескольких устойчивых примет; чтобы заметить изменение, приходится задержать ВЗГЛЯД.
(5)Представим человека, который решил в течение месяца зарисовывать один и тот же угол из окна.
(6)В первый день на листе появились стена, скамейка и тонкая ветка перед стеклом.
(7)Через неделю ветка уже не совпадала с линией прежнего рисунка, а тень от скамейки легла на другой участок стены.
(8)Рисующий сначала решил, что ошибся раньше, затем сравнил время наблюдений и понял, какие вопросы ещё следует себе задать.
(9)Рисунок оказался не украшением записной книжки, а СРЕДСТВОМ проверки первого впечатления.
(10)Для такого занятия вовсе не обязательно хорошо владеть карандашом.
(11)Можно записывать несколько слов или просто возвращаться к одному вопросу во время прогулки.
(12)Существенна готовность увидеть, что привычная картина не исчерпывается знакомым названием.
(13)Слово «дерево» помогает опознать предмет, но само по себе ничего не сообщает о сегодняшнем движении ветвей.
(14)Мы часто подменяем подробность готовым обозначением и потому перестаём замечать различия.
(15)Удивляясь чужой наблюдательности, полезно спросить <…>, когда мы в последний раз смотрели без спешки.
(16)Разумеется, непрерывно исследовать каждую встреченную вещь невозможно.
(17)Привычка экономит внимание и освобождает СИЛЫ для других задач.
(18)Но экономия превращается в потерю, если заранее исключает возможность нового впечатления.
(19)Тогда даже большое путешествие рискует стать перечнем узнанных названий.
(20)Напротив, короткая прогулка может расширить КРУГ вопросов, если не торопиться объявлять увиденное понятным.
(21)Наблюдатель постепенно начинает различать сам предмет и собственное ожидание от предмета.
(22)Он получает возможность исправить не вещь, а своё поспешное суждение о вещи.
(23)Такая поправка касается уже не только зрительного впечатления.
(24)Внимание к подробности учит осторожнее судить и о человеческих поступках, не сводя поступок к первой пришедшей в голову оценке.
(25)В этом смысле знакомый двор может стать ШКОЛОЙ терпеливого взгляда.
(26)Мир не обязан постоянно удивлять нас необычными событиями, чтобы оставаться интересным.
(27)Иногда новый опыт начинается с решения заметить то, мимо чего вчера прошли не глядя.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Рассуждение строится вокруг разграничения узнавания и наблюдения; пример зарисовок служит обоснованию авторской мысли.
2) Основу текста составляет официальная инструкция по оформлению художественного заказа.
3) Противопоставление «не украшением… а средством проверки» подчёркивает познавательную функцию рисунка.
4) Метафорическое выражение «школой терпеливого взгляда» связывает наблюдение с приобретением опыта.
5) Повелительные формы глаголов в каждом предложении создают непрерывную цепь обязательных команд.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Февральская революция (2 марта 1917 года (ст. ст.))
Б) смена исполнительной власти после падения монархии (2 марта 1917 года (ст. ст.))
В) победа большевиков в октябре 1917 года (25 октября 1917 года (ст. ст.))
Г) выработка большевистского курса весной 1917 года (4 апреля 1917 года (ст. ст.))

ФАКТЫ
1) формирование Петроградского военно-революционного комитета
2) Корниловское выступление
3) образование Временного правительства
4) обнародование Апрельских тезисов
5) отречение Николая II от престола
6) переход власти к Советам после вооружённого восстания

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.