Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Развитие энергетической основы промышленного переворота (1769 г.)
Б) Переход от Директории к личной власти первого консула (1799 г.)
В) Распространение просветительского знания (1751 г.)
Г) Углубление разрыва революции с монархическим порядком (1793 г.)

ФАКТЫ
1) Провозглашение Пруссии королевством
2) Переворот 18 брюмера
3) Патентование усовершенствованной паровой машины Уатта
4) Казнь Людовика XVI
5) Начало правления Фридриха II в Пруссии
6) Публикация первого тома французской Энциклопедии

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) интерес к устройству техники, побудивший подростка записаться в кружок
Б) готовая памятка, созданная после консультации
В) желание помочь одноклассникам, побудившее ученика организовать консультацию
Г) стремление приобрести знания, вызвавшее решение заняться самообразованием
Д) изготовленная участниками кружка модель

КАТЕГОРИИ
1) Мотив деятельности
2) Результат деятельности

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В школьной мастерской один из ребят случайно сломал чужую модель моста и сначала сказал, что она уже лежала на полу.
(2)Позже он признался, что задел конструкцию рукавом, когда тянулся за коробкой деталей.
(3)Владелец модели рассердился, и руководитель предложил виновнику помочь восстановить повреждённую часть после занятий.
(4)На этом ИСТОРИЯ могла бы закончиться, но в группе появилось короткое прозвище, заменявшее теперь имя мальчика.
(5)Его называли обманщиком даже тогда, когда речь шла о совершенно других вещах.
(6)Если он сообщал, что нужные детали закончились, кто-нибудь сразу предлагал проверить, можно ли ему верить.
(7)Я видел, как постепенно он стал меньше участвовать в общей работе и заранее сердился на любой вопрос.
(8)Руководитель не стал объявлять первоначальный обман пустяком и не потребовал немедленно забыть происшедшее.
(9)Он напомнил, что мальчик признал вину и уже несколько дней помогает собирать разрушенный пролёт.
(10)А потом спросил, какое действие теперь позволило бы ему перестать быть обманщиком в глазах остальных.
(11)На этот вопрос никто не смог ответить: прозвище как будто не предусматривало возможности изменения.
(12)Мне запомнилась именно эта невозможность, скрытая в коротком СЛОВЕ.
(13)Оценить поступок необходимо, потому что без такой оценки невозможно различить правду и ложь, бережность и небрежность.
(14)Но назвать конкретное действие дурным и объявить весь характер человека окончательно известным — не одно и то же.
(15)В первом случае остаётся задача исправить сделанное, во втором человек словно получает готовое ОПИСАНИЕ на все будущие случаи.
(16)Даже честное признание тогда легко превращается в очередной повод напомнить, что признавшийся прежде лгал.
(17)Это не означает, что доверие должно восстанавливаться мгновенно или что обещание автоматически отменяет последствия.
(18)Доверие проверяется дальнейшими действиями, а на это требуется время.
(19)Однако если мы заранее решили, что никакой новый поступок ничего не изменит, то чего именно ждём от провинившегося?
(20)Постоянный ЯРЛЫК удобен тем, что избавляет нас от необходимости смотреть внимательнее.
(21)<…> подменяет наблюдение готовым ответом и позволяет не замечать ничего, что с этим ответом расходится.
(22)Через некоторое время восстановленный мост снова поставили на полку, и ребята начали новый проект.
(23)Мальчик по-прежнему ошибался, спорил и не всегда был удобным товарищем.
(24)Но его слова постепенно перестали проверять исключительно по одному давнему эпизоду.
(25)Наверное, справедливость состоит не только в том, чтобы назвать причинённый вред, но и в том, чтобы оставить видимой ДОРОГУ после признания вины.
(26)Иначе требование стать лучше превращается в просьбу пройти через дверь, которую мы сами заранее заперли.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор показывает, как оценка отдельного поступка превращается в постоянное прозвище.
2) В предложении 13 противопоставлены слова, обозначающие нравственно различающиеся качества и действия.
3) Предложение 18 утверждает, что одного обещания всегда достаточно для восстановления доверия.
4) В предложении 21 союз «и» соединяет две части сложносочинённого предложения.
5) В заключительном предложении используется образ закрытой двери.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) обострение социальных противоречий при Екатерине II (1773 год)
Б) развитие денежного обращения в XVIII веке (1769 год)
В) политика просвещённого абсолютизма (1767 год)
Г) создание системы губернских и уездных народных училищ (1786 год)

ФАКТЫ
1) секуляризация церковных земель
2) начало восстания Емельяна Пугачёва
3) введение в России бумажных ассигнаций
4) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву»
5) принятие Устава народным училищам
6) начало работы Уложенной комиссии Екатерины II

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В магазине туристического снаряжения я долго рассматривал рюкзак, хотя мой старый ещё вполне подходил для коротких прогулок.
(2)Новый обещал удобство, но сильнее всего действовала фотография рядом с ним: человек стоял на горном перевале и смотрел на далёкую полосу света.
(3)Я поймал себя на том, что мысленно покупаю не карманы и застёжки, а СВОБОДНЫЕ выходные, выносливость и решимость чаще уезжать из города.
(4)Разумеется, ничего этого в рюкзаке не было, но мысль о покупке делала будущую жизнь неожиданно близкой.
(5)Знакомый, с которым мы зашли в магазин, спросил, для какой поездки мне нужна новая вещь.
(6)Я начал перечислять возможные маршруты и вскоре понял, что ни один из них пока не выбрал.
(7)Вопрос о рюкзаке оказался значительно легче вопроса о том, когда и куда я действительно собираюсь отправиться.
(8)Это не означало, что вещь плохая или желание иметь её постыдно.
(9)<…> могла быть удобнее старой, а покупка могла доставить вполне честное удовольствие.
(10)Но я незаметно возложил на неё РАБОТУ, которую всё равно должен был выполнить сам.
(11)Нужно было договориться о времени, узнать дорогу, решить, сколько я готов пройти, и наконец выйти из дома.
(12)Ни одна дополнительная застёжка не могла сделать этого вместо меня.
(13)Мы вышли из магазина без покупки и в ближайшие выходные прошли по знакомой лесной тропе с теми вещами, которые уже были.
(14)Старый рюкзак не превратился в идеальный, зато после прогулки я гораздо точнее понимал, что именно в нём мешает и какие изменения действительно пригодились бы.
(15)Мне кажется, в этом и состояла полезная разница между впечатлением и потребностью.
(16)Реклама предлагает привлекательный ОБРАЗ, а реальное занятие помогает проверить, какая вещь нужна для конкретного дела.
(17)Иногда такая проверка подтверждает необходимость покупки, иногда показывает, что препятствие находилось совсем в другом месте.
(18)Нельзя заранее считать всякое новое приобретение тщеславием, как нельзя считать его обязательным началом новой жизни.
(19)Вещи способны помогать человеку, но редко заменяют его собственное решение действовать.
(20)Особенно легко забыть об этом, когда выбор между моделями становится приятнее самого занятия, ради которого они существуют.
(21)Тогда можно бесконечно готовиться к пути, каждый раз начиная подготовку с новой витрины.
(22)Через месяц я всё-таки купил другой рюкзак, потому что после нескольких прогулок обнаружил неудобство, которое не удавалось устранить.
(23)Однако теперь я выбирал его по понятной ЗАДАЧЕ и уже не ожидал, что вместе с ним получу чужую жизнь с рекламной фотографии.
(24)Дорога осталась дорогой, выходные пришлось освободить самому, а желание идти не входило в КОМПЛЕКТ.
(25)Покупка оказалась полезнее, когда перестала быть обещанием всего сразу.
(26)Возможно, прежде чем спрашивать, какую вещь выбрать, стоит иногда выяснить, какое собственное действие мы надеемся ею заменить.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 18 содержит безусловное осуждение всех новых покупок.
2) В предложениях 3–4 раскрывается несоответствие между свойствами вещи и ожиданиями покупателя.
3) В предложении 24 все части соединены только подчинительной связью.
4) В предложении 11 перечислены действия, которые должен выполнить человек.
5) В предложении 22 слова «потому что» вводят придаточную часть причины.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) готовность отвечать за принятые решения перед коллективом
Б) усвоение человеком нравственных норм
В) добросовестное исполнение гражданином общественного поручения
Г) неповторимое сочетание тембра голоса и художественных способностей
Д) особая манера письма, отличающая автора от других

КАТЕГОРИИ
1) Личность
2) Индивидуальность

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) развитие монументальной скульптуры XVIII века (1782 год)
Б) изменение форм дворянского общения (1718 год)
В) организация научных исследований в России (1724 год)
Г) становление светского профессионального образования (1701 год)

ФАКТЫ
1) учреждение Академии художеств
2) указ об учреждении Петербургской академии наук
3) открытие памятника Петру I «Медный всадник»
4) открытие Школы математических и навигацких наук
5) введение ассамблей
6) утверждение гражданского шрифта

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Экспериментальный спектакль, понимание которого предполагает знание театральных концепций
Б) Авторский фильм с экспериментальным языком, адресованный подготовленным киноведам
В) Развлекательный сериал, специально рассчитанный на максимально широкую аудиторию
Г) Коммерческое шоу, содержание которого адаптировано для массового потребителя
Д) Сложная музыкальная композиция для знатоков новейших направлений

КАТЕГОРИИ
1) Элитарная культура
2) Массовая культура

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.