Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Запишите исторический термин.
Как назывались установленные в конце XVI века сроки сыска беглых крестьян?

(1)Редактор посоветовал школьному корреспонденту не торопиться с выводами после первой беседы.
(2)Очевидец может точно помнить событие, но ошибаться в последовательности мелких деталей.
(3)Поэтому важно сопоставить рассказ с фотографиями и другими свидетельствами.
(4)Когда мы нашли старую газетную заметку, стало ясно, что открытие стадиона состоялось осенью, а не летом.
(5)Собеседник не обиделся на уточнение: он сам хотел, чтобы история была рассказана верно.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 простое двусоставное.
2) Предложение 2 сложносочинённое с союзом «но».
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) В предложении 4 две грамматические основы.
5) В предложении 5 есть бессоюзная и союзная подчинительная связь.
Запишите номера ответов.

Сравните гражданина, разместившего деньги на процентном банковском вкладе, и гражданина, получившего процентный кредит банка. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Участие в договорных отношениях с банком.
2) Получение процентов за предоставление своих средств банку.
3) Обязанность возвратить банку полученную сумму кредита.
4) Наличие прав и обязанностей, установленных договором.

Запишите исторический термин.
Как назывался свод законов, принятый Земским собором в 1649 году и установивший бессрочный сыск беглых крестьян?

(1)В школьной теплице поставили ёмкость для дождевой воды, чтобы реже пользоваться водопроводом.
(2)После сильного дождя бочка быстро наполнилась, и дежурные начали полив.
(3)Но вскоре выяснилось, что растениям требуется гораздо меньше воды, чем предполагали ребята.
(4)Избыток влаги оказался вредным для молодых корней.
(5)Теперь перед поливом проверяют почву: разумная экономия начинается с понимания настоящей потребности.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 есть придаточная часть цели.
2) Предложение 2 простое с однородными сказуемыми.
3) Предложение 3 сложное с подчинительной связью.
4) Предложение 4 односоставное безличное.
5) Предложение 5 бессоюзное сложное.
Запишите номера ответов.

Сравните унитарное и федеративное государство. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Наличие государственной территории.
2) Статус составных частей как субъектов федерации.
3) Наличие публичной власти.
4) Статус составных частей как административных единиц без статуса субъектов федерации.

Сравните занятия с преподавателем по организованной им программе и самообразование, при котором человек сам выбирает учебную цель и план. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Приобретение знаний и умений.
2) Определение учебного плана самим учащимся.
3) Возможность применения изученного на практике.
4) Ведущая роль преподавателя в организации последовательности занятий.

(1)Бабушка часто употребляла слова, которых я не встречал в учебниках.
(2)Сначала мне хотелось исправлять её речь, но потом я начал записывать незнакомые выражения.
(3)Оказалось, что некоторые из них сохранились в словарях местных говоров.
(4)За обычным домашним разговором проступала история края, связанная с ремёслами и старым укладом жизни.
(5)Теперь я прошу бабушку объяснять такие слова и стараюсь запоминать не только значение, но и обстоятельства их употребления.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 определительная.
2) Первая часть предложения 2 безличная.
3) Предложение 3 бессоюзное сложное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным определением.
5) В предложении 5 союз «не только…, но и…» соединяет части сложного предложения.
Запишите номера ответов.