Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Последствие и вина: информация
Задание 19.67
Прочитайте текст и выполните задание.
В учебном описании происшествия сообщается, что повреждена чужая вещь. Этого сведения достаточно, чтобы назвать наступивший ущерб, но недостаточно для полной юридической оценки. Нужно выяснить, кто и каким действием его причинил, какие обязанности существовали и как человек относился к возможным последствиям. Наличие неприятного результата не заменяет установления всех обстоятельств, необходимых по закону для конкретного вида ответственности.
Вина характеризует психическое отношение человека к противоправному поведению и его последствиям. В учебном различении выделяют умысел и неосторожность. При прямом умысле лицо осознаёт опасность, предвидит последствия и желает их. При небрежности человек не предвидит последствия, хотя при необходимой внимательности должен и может их предвидеть. Важно сохранять оба последних условия: возможность узнать об опасности нельзя просто предполагать без рассмотрения ситуации.
Различие форм вины не означает, что последствия неосторожности всегда незначительны. Невнимательность может причинить серьёзный вред. Вместе с тем тяжесть результата сама по себе не доказывает желание его наступления. Для обоснованного вывода нужно различать сведения о последствиях и сведения об отношении лица к ним. Иначе объяснение превращается в оценку по одному внешнему признаку.
Установление обстоятельств требует предусмотренной правом процедуры. Участники могут сообщать разные версии, представлять документы и иные сведения. Первое уверенное высказывание ещё не становится доказанным выводом только из-за уверенности говорящего. Следует проверить содержание сообщения и его связь с конкретным обстоятельством. Юридическое решение должно опираться на установленные основания, а не на личную симпатию к одной стороне.
Правовое рассуждение помогает отделить объяснение от оправдания. Выяснение причины ошибки не означает отказа обсуждать ответственность, но позволяет не приписывать человеку неустановленное намерение. Аналогично признание вреда не даёт права автоматически выбрать любую меру воздействия. Мера, основания и порядок её применения должны соответствовать закону. Такой подход защищает как интересы потерпевшего, так и требования обоснованности решения в отношении того, чьё поведение рассматривается. В учебной задаче поэтому важно точно использовать данное условие и прямо отмечать сведения, которых для вывода не хватает.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Какие две формы вины названы в тексте? Какие два условия предвидения последствий существенны при небрежности? Почему тяжесть последствий сама по себе не доказывает прямого умысла?
В учебном описании происшествия сообщается, что повреждена чужая вещь. Этого сведения достаточно, чтобы назвать наступивший ущерб, но недостаточно для полной юридической оценки. Нужно выяснить, кто и каким действием его причинил, какие обязанности существовали и как человек относился к возможным последствиям. Наличие неприятного результата не заменяет установления всех обстоятельств, необходимых по закону для конкретного вида ответственности.
Вина характеризует психическое отношение человека к противоправному поведению и его последствиям. В учебном различении выделяют умысел и неосторожность. При прямом умысле лицо осознаёт опасность, предвидит последствия и желает их. При небрежности человек не предвидит последствия, хотя при необходимой внимательности должен и может их предвидеть. Важно сохранять оба последних условия: возможность узнать об опасности нельзя просто предполагать без рассмотрения ситуации.
Различие форм вины не означает, что последствия неосторожности всегда незначительны. Невнимательность может причинить серьёзный вред. Вместе с тем тяжесть результата сама по себе не доказывает желание его наступления. Для обоснованного вывода нужно различать сведения о последствиях и сведения об отношении лица к ним. Иначе объяснение превращается в оценку по одному внешнему признаку.
Установление обстоятельств требует предусмотренной правом процедуры. Участники могут сообщать разные версии, представлять документы и иные сведения. Первое уверенное высказывание ещё не становится доказанным выводом только из-за уверенности говорящего. Следует проверить содержание сообщения и его связь с конкретным обстоятельством. Юридическое решение должно опираться на установленные основания, а не на личную симпатию к одной стороне.
Правовое рассуждение помогает отделить объяснение от оправдания. Выяснение причины ошибки не означает отказа обсуждать ответственность, но позволяет не приписывать человеку неустановленное намерение. Аналогично признание вреда не даёт права автоматически выбрать любую меру воздействия. Мера, основания и порядок её применения должны соответствовать закону. Такой подход защищает как интересы потерпевшего, так и требования обоснованности решения в отношении того, чьё поведение рассматривается. В учебной задаче поэтому важно точно использовать данное условие и прямо отмечать сведения, которых для вывода не хватает.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Какие две формы вины названы в тексте? Какие два условия предвидения последствий существенны при небрежности? Почему тяжесть последствий сама по себе не доказывает прямого умысла?
Решение и критерии
1) Умысел и неосторожность. 2) Человек должен был и мог предвидеть последствия при необходимой внимательности. 3) Серьёзный вред возможен и без желания его причинить; нужно установить отношение лица.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Финансовая система и движение средств · 19
Задание 19.67
Банки принимают средства клиентов, проводят платежи и предоставляют кредиты. Кредит позволяет использовать ресурсы до накопления собственных средств, но создаёт обязанность возврата на согласованных условиях. Оценка платёжеспособности заёмщика важна не только для банка: чрезмерное обязательство может нарушить устойчивость хозяйства самого клиента.
Центральный банк отличается от коммерческого банка задачами и полномочиями. Денежно-кредитная политика влияет на условия обращения денег и кредитования. Изменение ключевой ставки передаётся экономике через финансовые решения, однако действие этого механизма не мгновенно и зависит от состояния спроса и ожиданий участников.
Рынок ценных бумаг создаёт дополнительные способы привлечения капитала. Акция связана с участием в капитале общества, облигация — с долговым обязательством эмитента. Доходность следует рассматривать вместе с риском, сроком и ликвидностью. Обещание высокой выгоды само по себе не подтверждает надёжности вложения, а понятность условий важнее привлекательного названия продукта.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три услуги коммерческого банка и проиллюстрируйте использование каждой конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три услуги коммерческого банка и проиллюстрируйте использование каждой конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Вклад. Гражданка разместила свободные средства на срочном банковском вкладе и получает предусмотренные договором проценты.
2. Кредит. Предприятие получило банковский кредит для покупки оборудования и возвращает сумму с процентами по согласованному графику.
3. Расчётная услуга. Банк по распоряжению организации перечислил заработную плату на счета работников, обеспечив исполнение платежей.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Вклад. Гражданка разместила свободные средства на срочном банковском вкладе и получает предусмотренные договором проценты.
2. Кредит. Предприятие получило банковский кредит для покупки оборудования и возвращает сумму с процентами по согласованному графику.
3. Расчётная услуга. Банк по распоряжению организации перечислил заработную плату на счета работников, обеспечив исполнение платежей.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Представительство и самостоятельность подростка: информация
Задание 19.68
Прочитайте текст и выполните задание.
Несовершеннолетний человек обладает правами, хотя не все юридически значимые действия он вправе совершать самостоятельно. Закон учитывает возраст и характер действия, устанавливая разные условия. Поэтому неверно представлять положение подростка как выбор только между полной самостоятельностью и полным отсутствием прав. Некоторые возможности реализуются им непосредственно, другие требуют участия законных представителей или специальных предусмотренных законом решений.
Законное представительство помогает защищать интересы ребёнка в отношениях, где он ещё не действует полностью самостоятельно. Родитель выступает в соответствующем качестве на установленном законом основании, а не потому, что имеет юридическое образование. Однако представительство не означает превращения прав ребёнка в собственные права взрослого. Действия должны учитывать интересы того, кого представляют, а при противоречии интересов применяются предусмотренные законом правила защиты.
Участие представителя и согласие на действие также следует различать. В одном случае взрослый действует от имени ребёнка, в другом подросток сам совершает разрешённое действие при необходимом согласии. Для ответа нужно выяснить конкретный возраст, вид действия и действующее правило. Общая фраза «родители разрешили» не устраняет всех ограничений, установленных в целях защиты несовершеннолетнего. Например, согласие не делает допустимой любую работу, вредную для здоровья.
Расширение самостоятельности связано с ответственностью и пониманием последствий. Закон предусматривает отдельные возможности распоряжения доходами и осуществления авторских прав, но наличие одной такой возможности не доказывает права совершать любую сделку. Полная дееспособность до совершеннолетия приобретается только при предусмотренных законом основаниях. Самостоятельное мнение о своей зрелости или удачная повседневная покупка не заменяют необходимого юридического факта.
Юридическая грамотность подростка включает умение уточнять условия, а не только запоминать возрастное число. Важно определить, о каком праве или действии идёт речь, кто должен участвовать и какое решение требуется. Если обстоятельства отличаются от изученного примера, правило нужно проверить заново. Такой подход помогает использовать предоставленные возможности и обращаться за защитой, не смешивая житейскую уверенность, семейную договорённость и установленный правовой порядок. Он также позволяет взрослым поддерживать самостоятельность ребёнка, не игнорируя предусмотренные законом защитные условия.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Почему ограниченная самостоятельность подростка не означает отсутствия у него прав? Какие три обстоятельства нужно выяснить для определения порядка действия в третьем абзаце? Почему одна разрешённая самостоятельная сделка не доказывает полной дееспособности?
Несовершеннолетний человек обладает правами, хотя не все юридически значимые действия он вправе совершать самостоятельно. Закон учитывает возраст и характер действия, устанавливая разные условия. Поэтому неверно представлять положение подростка как выбор только между полной самостоятельностью и полным отсутствием прав. Некоторые возможности реализуются им непосредственно, другие требуют участия законных представителей или специальных предусмотренных законом решений.
Законное представительство помогает защищать интересы ребёнка в отношениях, где он ещё не действует полностью самостоятельно. Родитель выступает в соответствующем качестве на установленном законом основании, а не потому, что имеет юридическое образование. Однако представительство не означает превращения прав ребёнка в собственные права взрослого. Действия должны учитывать интересы того, кого представляют, а при противоречии интересов применяются предусмотренные законом правила защиты.
Участие представителя и согласие на действие также следует различать. В одном случае взрослый действует от имени ребёнка, в другом подросток сам совершает разрешённое действие при необходимом согласии. Для ответа нужно выяснить конкретный возраст, вид действия и действующее правило. Общая фраза «родители разрешили» не устраняет всех ограничений, установленных в целях защиты несовершеннолетнего. Например, согласие не делает допустимой любую работу, вредную для здоровья.
Расширение самостоятельности связано с ответственностью и пониманием последствий. Закон предусматривает отдельные возможности распоряжения доходами и осуществления авторских прав, но наличие одной такой возможности не доказывает права совершать любую сделку. Полная дееспособность до совершеннолетия приобретается только при предусмотренных законом основаниях. Самостоятельное мнение о своей зрелости или удачная повседневная покупка не заменяют необходимого юридического факта.
Юридическая грамотность подростка включает умение уточнять условия, а не только запоминать возрастное число. Важно определить, о каком праве или действии идёт речь, кто должен участвовать и какое решение требуется. Если обстоятельства отличаются от изученного примера, правило нужно проверить заново. Такой подход помогает использовать предоставленные возможности и обращаться за защитой, не смешивая житейскую уверенность, семейную договорённость и установленный правовой порядок. Он также позволяет взрослым поддерживать самостоятельность ребёнка, не игнорируя предусмотренные законом защитные условия.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Почему ограниченная самостоятельность подростка не означает отсутствия у него прав? Какие три обстоятельства нужно выяснить для определения порядка действия в третьем абзаце? Почему одна разрешённая самостоятельная сделка не доказывает полной дееспособности?
Решение и критерии
1) Часть прав реализуется самостоятельно, часть — с участием представителей или по специальным решениям. 2) Возраст, вид действия, действующее правило. 3) Специальная возможность не заменяет предусмотренных законом оснований полной дееспособности.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Задание 19.68
После XX съезда КПСС ускорился пересмотр дел репрессированных. Укажите: а) значение доклада Хрущёва для этого процесса; б) одно правовое последствие реабилитации для пострадавшего; в) последствие реабилитации для общественной оценки сталинского периода. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Официальное осуждение массовых репрессий создало политическое основание для пересмотра обвинений.
б) Признание обвинения необоснованным давало основание для отмены неправомерного осуждения и восстановления нарушенных прав пострадавшего.
в) Выявление необоснованных репрессий подрывало представление о непогрешимости сталинского руководства.
а) Официальное осуждение массовых репрессий создало политическое основание для пересмотра обвинений.
б) Признание обвинения необоснованным давало основание для отмены неправомерного осуждения и восстановления нарушенных прав пострадавшего.
в) Выявление необоснованных репрессий подрывало представление о непогрешимости сталинского руководства.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Прогресс с вопросительным знаком · 19
Задание 19.68
Общественный прогресс предполагает движение к более совершенным формам жизни. Однако критерии оценки различаются: рост производительности, расширение свободы и развитие человеческих способностей не всегда совпадают по темпу. Один показатель не описывает всю общественную действительность.
Противоречивость прогресса обнаруживается в сочетании новых возможностей и новых рисков. Расширение коммуникации облегчает сотрудничество, но ускоряет распространение ложных сообщений. Сама скорость связи не определяет качество передаваемого содержания.
Гуманистический подход предлагает оценивать изменения через положение человека. Важны безопасность, доступность развития и уважение достоинства. Техническое достижение, оплачиваемое массовым лишением этих возможностей, требует критической оценки.
Долгосрочное решение учитывает также интересы будущих поколений. Исчерпание ресурса может дать немедленную выгоду и сузить возможности тех, кто ещё не участвует в обсуждении. Поэтому ответственность не ограничивается сегодняшними участниками сделки.
Прогресс не стоит ни обожествлять, ни объявлять обманом. Его следует делать предметом осмысленного выбора. Вопрос «что нового?» становится содержательным лишь рядом с вопросом «для чего и для кого?».
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера противоречивости общественного прогресса в разных областях, кроме коммуникации. В каждом примере покажите положительное и отрицательное последствие одного изменения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера противоречивости общественного прогресса в разных областях, кроме коммуникации. В каждом примере покажите положительное и отрицательное последствие одного изменения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Автоматизация. Завод установил автоматическую линию, увеличив выпуск и устранив тяжёлые ручные операции, но работники прежнего участка потеряли рабочие места до прохождения переобучения.
2. Транспорт. Новая автомобильная трасса сократила время доставки товаров в город, однако её строительство разделило природный массив и ухудшило условия обитания животных.
3. Медицина. Развитие сложной диагностики позволило клинике раньше выявлять заболевания, но высокая стоимость оборудования увеличила разрыв доступности обследований между обеспеченными и бедными районами.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Автоматизация. Завод установил автоматическую линию, увеличив выпуск и устранив тяжёлые ручные операции, но работники прежнего участка потеряли рабочие места до прохождения переобучения.
2. Транспорт. Новая автомобильная трасса сократила время доставки товаров в город, однако её строительство разделило природный массив и ухудшило условия обитания животных.
3. Медицина. Развитие сложной диагностики позволило клинике раньше выявлять заболевания, но высокая стоимость оборудования увеличила разрыв доступности обследований между обеспеченными и бедными районами.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политика перестройки. Распад СССР (1985– 1991)
Задание 19.69
В 1988 г. был принят закон о кооперации. Укажите: а) хозяйственную цель расширения кооперативного сектора; б) значение самостоятельного получения дохода для участников; в) причину сохранения трудностей снабжения кооперативов в плановой экономике. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Предполагалось увеличить выпуск товаров и услуг и уменьшить дефицит.
б) Доход, связанный с результатами работы, создавал материальный стимул к инициативе.
в) Сырьё и оборудование во многом распределялись через государственную систему, а полноценный рынок ресурсов ещё не сложился.
а) Предполагалось увеличить выпуск товаров и услуг и уменьшить дефицит.
б) Доход, связанный с результатами работы, создавал материальный стимул к инициативе.
в) Сырьё и оборудование во многом распределялись через государственную систему, а полноценный рынок ресурсов ещё не сложился.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Не каждое письмо становится законом · 19
Задание 19.69
Источник права представляет форму выражения правовых норм. Нормативный правовой акт рассчитан на регулирование типичных отношений и неоднократное применение. Индивидуальное решение касается определённой ситуации и не становится общим правилом только из-за официального происхождения.
Иерархия актов связывает юридическую силу с положением документа в системе. Акт меньшей силы не должен противоречить акту большей силы. Это позволяет сохранять согласованность регулирования при множестве нормотворческих органов.
Проверка документа требует установить компетенцию органа, действующую редакцию и сферу применения. Старый текст может не учитывать изменения. А правило одной территории или категории отношений нельзя автоматически переносить на другую.
Официальное опубликование делает нормативное требование доступным. Для гражданина это условие возможности узнать правило, а для государства — элемент правовой предсказуемости. Пересказ в социальной сети не заменяет сам источник.
Правовая грамотность начинается с привычки проверять основание требования. Вопрос «где это установлено?» не является неуважением. Он помогает отличить действующую норму от неточной привычки её пересказывать.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера индивидуальных правовых актов, отличающихся от нормативных: в трудовых отношениях, судопроизводстве и административной деятельности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера индивидуальных правовых актов, отличающихся от нормативных: в трудовых отношениях, судопроизводстве и административной деятельности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Трудовые отношения. Работодатель издал приказ о приёме конкретной гражданки на должность бухгалтера, разрешив индивидуальную кадровую ситуацию.
2. Судопроизводство. Суд вынес решение о взыскании определённого долга с указанного ответчика в пользу истца.
3. Административная деятельность. Компетентный орган выдал конкретной организации разрешение в установленном порядке, рассмотрев её индивидуальное заявление.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Трудовые отношения. Работодатель издал приказ о приёме конкретной гражданки на должность бухгалтера, разрешив индивидуальную кадровую ситуацию.
2. Судопроизводство. Суд вынес решение о взыскании определённого долга с указанного ответчика в пользу истца.
3. Административная деятельность. Компетентный орган выдал конкретной организации разрешение в установленном порядке, рассмотрев её индивидуальное заявление.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Требование и подтверждающие сведения: информация
Задание 19.69
Прочитайте текст и выполните задание.
В споре одна сторона заявила, что работа выполнена не полностью, а другая утверждала обратное. Каждая уверена в своей позиции, но самой уверенности недостаточно для разрешения правового спора. Требуется уточнить, какое обязательство существовало, какие действия фактически выполнены и чем это подтверждается. Такое различение помогает отделить желаемый результат обращения от сведений, на которых он основан.
Требование сообщает, чего участник хочет добиться: например, выполнения согласованной работы или устранения недостатка. Факт относится к обстоятельству, которое произошло или существует. Документ, запись либо объяснение могут содержать сведения об этом обстоятельстве. Однако название документа само по себе не гарантирует, что он подтверждает именно нужный факт. Следует проверить содержание, дату, участников и связь с рассматриваемым обязательством.
Представим, что мастерская обещала не только изготовить стол, но и доставить его. Фотография готового стола может иметь значение для подтверждения изготовления, но не обязательно подтверждает доставку заказчику. Вопрос о выполнении каждой обязанности требует относящихся к ней сведений. Один убедительный материал не превращается автоматически в доказательство всех утверждений стороны. Точность вопроса помогает понять границы полученного ответа.
Сохранение понятных договорённостей и документов облегчает защиту интересов. Когда объём работы и срок зафиксированы, меньше возможностей спорить о том, что стороны первоначально согласовали. Это не исключает разногласий полностью, но даёт основание для предметного обсуждения. При устной договорённости задача установления обстоятельств может стать труднее; из этого не следует, что любой устный контакт лишён правового значения.
Участник вправе обращаться за профессиональной юридической помощью, чтобы разобраться в позиции и порядке защиты. Помощь в подготовке требования не означает гарантии желаемого решения. Компетентный орган оценивает обстоятельства в установленной процедуре, а представитель помогает сформулировать и обосновать позицию. Поэтому полезно заранее отделять три вопроса: чего человек требует, какое правило считает применимым и какие сведения подтверждают важные обстоятельства. Такой порядок рассуждения уменьшает зависимость от эмоциональной убедительности рассказа и делает обсуждение конкретнее.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Что сообщает требование участника спора? Почему фотография готового стола не обязательно доказывает выполнение всей договорённости из примера? Какие три вопроса автор предлагает различать в конце текста?
В споре одна сторона заявила, что работа выполнена не полностью, а другая утверждала обратное. Каждая уверена в своей позиции, но самой уверенности недостаточно для разрешения правового спора. Требуется уточнить, какое обязательство существовало, какие действия фактически выполнены и чем это подтверждается. Такое различение помогает отделить желаемый результат обращения от сведений, на которых он основан.
Требование сообщает, чего участник хочет добиться: например, выполнения согласованной работы или устранения недостатка. Факт относится к обстоятельству, которое произошло или существует. Документ, запись либо объяснение могут содержать сведения об этом обстоятельстве. Однако название документа само по себе не гарантирует, что он подтверждает именно нужный факт. Следует проверить содержание, дату, участников и связь с рассматриваемым обязательством.
Представим, что мастерская обещала не только изготовить стол, но и доставить его. Фотография готового стола может иметь значение для подтверждения изготовления, но не обязательно подтверждает доставку заказчику. Вопрос о выполнении каждой обязанности требует относящихся к ней сведений. Один убедительный материал не превращается автоматически в доказательство всех утверждений стороны. Точность вопроса помогает понять границы полученного ответа.
Сохранение понятных договорённостей и документов облегчает защиту интересов. Когда объём работы и срок зафиксированы, меньше возможностей спорить о том, что стороны первоначально согласовали. Это не исключает разногласий полностью, но даёт основание для предметного обсуждения. При устной договорённости задача установления обстоятельств может стать труднее; из этого не следует, что любой устный контакт лишён правового значения.
Участник вправе обращаться за профессиональной юридической помощью, чтобы разобраться в позиции и порядке защиты. Помощь в подготовке требования не означает гарантии желаемого решения. Компетентный орган оценивает обстоятельства в установленной процедуре, а представитель помогает сформулировать и обосновать позицию. Поэтому полезно заранее отделять три вопроса: чего человек требует, какое правило считает применимым и какие сведения подтверждают важные обстоятельства. Такой порядок рассуждения уменьшает зависимость от эмоциональной убедительности рассказа и делает обсуждение конкретнее.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Что сообщает требование участника спора? Почему фотография готового стола не обязательно доказывает выполнение всей договорённости из примера? Какие три вопроса автор предлагает различать в конце текста?
Решение и критерии
1) Какого результата участник хочет добиться. 2) Договорённость включала доставку, а фото подтверждает изготовление, но не доставку. 3) Чего требует человек, какое правило применимо и какие сведения подтверждают обстоятельства.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: