Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Внешняя политика России в XVI в
Задание 19.147
В 1552 г. русское войско взяло Казань. Укажите: а) военно-политическую причину борьбы Москвы с Казанским ханством; б) значение строительства Свияжска для успеха похода; в) последствие взятия Казани для дальнейшего территориального продвижения России. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Набеги казанских отрядов разоряли русские земли и сопровождались захватом пленных, поэтому Москва стремилась устранить этот источник угрозы.
б) Свияжск стал близкой к Казани укреплённой базой войска и снабжения, позволявшей готовить и поддерживать осаду.
в) Присоединение Среднего Поволжья создало более благоприятные условия для продвижения к Уралу и в Сибирь.
а) Набеги казанских отрядов разоряли русские земли и сопровождались захватом пленных, поэтому Москва стремилась устранить этот источник угрозы.
б) Свияжск стал близкой к Казани укреплённой базой войска и снабжения, позволявшей готовить и поддерживать осаду.
в) Присоединение Среднего Поволжья создало более благоприятные условия для продвижения к Уралу и в Сибирь.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Статусы, роли и социальная мобильность · 19
Задание 19.147
Несколько ролей могут предъявлять несовместимые требования. Рабочая обязанность и необходимость заботы о близком иногда совпадают по времени. Подобная ситуация требует согласования, а не доказывает отсутствия ответственности. Прояснение обязанностей и изменение организации деятельности способны уменьшать ролевое напряжение.
Социальная мобильность означает изменение положения в социальной структуре. Переход может происходить без изменения уровня в иерархии или сопровождаться повышением либо понижением. Образование, профессиональная деятельность и другие каналы открывают возможности перемещения, но доступ к ним зависит от общественных условий.
Открытость каналов мобильности поддерживает связь усилий и достижений. Однако единичная история успеха не доказывает отсутствия системных барьеров. Для оценки общества важно изучать распространённость возможностей и условия их использования. Если происхождение заранее ограничивает выбор, формальное признание равенства ещё не обеспечивает реальной доступности продвижения.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три разновидности социальной мобильности — горизонтальную, восходящую и нисходящую — и проиллюстрируйте каждую примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три разновидности социальной мобильности — горизонтальную, восходящую и нисходящую — и проиллюстрируйте каждую примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Горизонтальная. Учитель перешёл в другую школу на такую же должность с сопоставимыми условиями, не изменив уровня профессионального положения.
2. Восходящая. Инженер после успешной работы и конкурса стал руководителем отдела, получив более высокие полномочия и доход.
3. Нисходящая. Руководитель после утраты должности устроился на работу с меньшими полномочиями и более низкой оплатой, снизив положение в профессиональной иерархии.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Горизонтальная. Учитель перешёл в другую школу на такую же должность с сопоставимыми условиями, не изменив уровня профессионального положения.
2. Восходящая. Инженер после успешной работы и конкурса стал руководителем отдела, получив более высокие полномочия и доход.
3. Нисходящая. Руководитель после утраты должности устроился на работу с меньшими полномочиями и более низкой оплатой, снизив положение в профессиональной иерархии.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития
Задание 19.148
В конце XIX в. в России была проведена денежная реформа С. Ю. Витте. Укажите: а) одну экономическую причину заинтересованности правительства в устойчивом рубле; б) последствие реформы для обмена кредитных билетов; в) одно следствие введения золотого стандарта для международных расчётов. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Устойчивые деньги были необходимы для долгосрочных промышленных вложений: колебания курса затрудняли расчёт затрат и прибыли.
б) Кредитные билеты стали свободно размениваться на золото по установленному курсу.
в) Привязка рубля к золоту сделала его курс по отношению к другим золотым валютам более устойчивым, облегчая внешнеторговые расчёты.
а) Устойчивые деньги были необходимы для долгосрочных промышленных вложений: колебания курса затрудняли расчёт затрат и прибыли.
б) Кредитные билеты стали свободно размениваться на золото по установленному курсу.
в) Привязка рубля к золоту сделала его курс по отношению к другим золотым валютам более устойчивым, облегчая внешнеторговые расчёты.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Очередь не должна зависеть от знакомства · 19
Задание 19.148
Коррупция связана с использованием должностного положения вопреки законным интересам ради неправомерной выгоды. Она искажает распределение ресурсов и подрывает доверие. Пострадавшим становится не только тот, у кого прямо потребовали деньги.
Предупреждение коррупции требует прозрачных процедур, разграничения полномочий и контроля конфликта интересов. Чем меньше необъяснимого усмотрения, тем труднее скрыть предпочтение. Однако прозрачность не отменяет необходимости проверки.
Конфликт интересов не тождествен уже совершённому коррупционному преступлению. Это ситуация возможного влияния личной заинтересованности на объективность исполнения обязанностей. Её своевременное выявление позволяет предотвратить нарушение.
Цифровизация может уменьшать непосредственный контакт, но сама не гарантирует честности. Неясный алгоритм или исключительное право менять данные тоже создают риск. Поэтому требуется проверяемость действий и понятная ответственность.
Честное управление не должно зависеть от исключительной добродетели каждого исполнителя. Правила обязаны затруднять злоупотребление и помогать добросовестной работе. Тогда очередь действительно становится очередью, а не списком знакомых.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера отрицательных последствий коррупции: для конкуренции, качества услуг и доверия граждан.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера отрицательных последствий коррупции: для конкуренции, качества услуг и доверия граждан.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Конкуренция. Чиновник незаконно обеспечил контракт фирме родственника, и более эффективный поставщик лишился возможности выиграть добросовестное соревнование.
2. Услуги. Ответственный за приёмку за вознаграждение не заметил дефекты ремонта, и жители получили небезопасное помещение.
3. Доверие. Узнав, что заявления знакомых рассматриваются вне очереди, жители перестали верить опубликованным срокам и начали искать личные связи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Конкуренция. Чиновник незаконно обеспечил контракт фирме родственника, и более эффективный поставщик лишился возможности выиграть добросовестное соревнование.
2. Услуги. Ответственный за приёмку за вознаграждение не заметил дефекты ремонта, и жители получили небезопасное помещение.
3. Доверие. Узнав, что заявления знакомых рассматриваются вне очереди, жители перестали верить опубликованным срокам и начали искать личные связи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России
Задание 19.149
В 1807 г. Александр I заключил мир с Наполеоном в Тильзите. Укажите: а) одну военную причину перехода России к переговорам; б) одно последствие соглашения для отношений России с Великобританией; в) одну причину последующего обострения русско-французских отношений, связанную с торговлей. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Поражение русской армии под Фридландом поставило её в тяжёлое положение и побудило искать мир.
б) Россия присоединилась к направленной против Великобритании континентальной блокаде.
в) Блокада нарушала выгодные торговые связи России с Англией, и стремление обходить ограничения вызывало конфликт с Наполеоном.
а) Поражение русской армии под Фридландом поставило её в тяжёлое положение и побудило искать мир.
б) Россия присоединилась к направленной против Великобритании континентальной блокаде.
в) Блокада нарушала выгодные торговые связи России с Англией, и стремление обходить ограничения вызывало конфликт с Наполеоном.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Собственность и устойчивость хозяйственных связей · 19
Задание 19.149
Определённость прав помогает планировать хозяйственную деятельность. Участник готов вкладывать средства в улучшение ресурса, если рассчитывает пользоваться результатом и защищать свои правомочия. Однако право собственности связано и с ограничениями: использование имущества не должно нарушать законные права других лиц. Принадлежность ресурса не даёт неограниченной свободы причинять вред окружающим.
Договор закрепляет условия сотрудничества и распределяет обязанности. Его значение возрастает, когда исполнение растянуто во времени и невозможно постоянно контролировать партнёра. Правила разрешения споров снижают риск произвольного отказа от обязательств. Наряду с формальными механизмами действуют репутация и доверие, но они не полностью заменяют правовую защиту.
Разные формы собственности могут сосуществовать и выполнять различные хозяйственные задачи. Результативность зависит не только от формы, но и от качества управления, стимулов и ответственности. Поэтому оценка института требует изучать фактическое действие правил, а не ограничиваться названием собственника.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три правомочия собственника и проиллюстрируйте каждое отдельным примером его осуществления.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три правомочия собственника и проиллюстрируйте каждое отдельным примером его осуществления.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Владение. Собственник принял купленный станок и разместил его в принадлежащей ему мастерской, установив фактическое обладание вещью.
2. Пользование. Владелец станка изготовлял на нём детали для заказчиков, извлекая полезные свойства оборудования.
3. Распоряжение. Собственник продал старый станок другой мастерской и передал его новому владельцу по договору.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Владение. Собственник принял купленный станок и разместил его в принадлежащей ему мастерской, установив фактическое обладание вещью.
2. Пользование. Владелец станка изготовлял на нём детали для заказчиков, извлекая полезные свойства оборудования.
3. Распоряжение. Собственник продал старый станок другой мастерской и передал его новому владельцу по договору.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 19.150
В 1730 г. Анна Иоанновна отказалась соблюдать подписанные ею кондиции. Укажите: а) одну цель верховников при предъявлении кондиций; б) одно обстоятельство, позволившее Анне отказаться от них; в) одно последствие этого решения для формы верховной власти. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Верховники стремились ограничить полномочия монарха в пользу Верховного тайного совета.
б) Анна получила поддержку дворян и гвардии, не желавших передавать всю власть узкому кругу верховников.
в) Самодержавная власть была восстановлена, а попытка ограничить монархию кондициями потерпела неудачу.
а) Верховники стремились ограничить полномочия монарха в пользу Верховного тайного совета.
б) Анна получила поддержку дворян и гвардии, не желавших передавать всю власть узкому кругу верховников.
в) Самодержавная власть была восстановлена, а попытка ограничить монархию кондициями потерпела неудачу.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Кто оплатит чистый воздух · 19
Задание 19.150
Внешние эффекты возникают, когда деятельность влияет на третьих лиц вне соответствующего возмещения через сделку. Отрицательный эффект создаёт дополнительные потери, положительный — дополнительную пользу. Рынок не всегда полностью отражает их в ценах.
Государство может устанавливать требования, применять экономические стимулы и финансировать общественно полезные проекты. Выбор инструмента зависит от характера проблемы. Универсальное решение для любого внешнего эффекта было бы таким же упрощением, как отрицание проблемы.
Регулирование также требует оценки. Неудачная мера способна увеличить издержки без заметного улучшения результата. Поэтому важны измеримая цель, проверка исполнения и возможность пересмотра инструмента.
Общественные блага ставят другой вопрос: как обеспечить то, из чего трудно исключить неплательщика? Полезность уличного освещения не ограничивается владельцами ближайших магазинов. Совместное финансирование помогает преодолеть недостаточность индивидуальных стимулов.
Экономическая роль государства не сводится к присутствию чиновника в каждой сделке. Она включает создание условий, при которых частная инициатива учитывает общественные последствия. Хорошее правило делает видимой цену, которую иначе заплатили бы другие.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера положительных внешних эффектов в образовании, благоустройстве и научных исследованиях.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера положительных внешних эффектов в образовании, благоустройстве и научных исследованиях.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Образование. Сотрудник прошёл обучение и стал бесплатно объяснять коллегам новые безопасные приёмы, повышая качество их работы помимо собственной выгоды.
2. Благоустройство. Владелец участка восстановил исторический фасад, благодаря чему соседняя улица стала привлекательнее для жителей и посетителей, не оплачивавших ремонт.
3. Исследования. Лаборатория опубликовала результаты изучения нового материала, и другие разработчики использовали знания для собственных проектов без оплаты первоначального исследования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Образование. Сотрудник прошёл обучение и стал бесплатно объяснять коллегам новые безопасные приёмы, повышая качество их работы помимо собственной выгоды.
2. Благоустройство. Владелец участка восстановил исторический фасад, благодаря чему соседняя улица стала привлекательнее для жителей и посетителей, не оплачивавших ремонт.
3. Исследования. Лаборатория опубликовала результаты изучения нового материала, и другие разработчики использовали знания для собственных проектов без оплаты первоначального исследования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: