Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
ЕГЭ, задание 2. Значение слова в тексте об измерении
Задание 2.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1: речь об увеличении показателя выдач. 2: круг вопросов — их совокупность, а не геометрический объект. 3: показатель помогает принять обоснованное решение, поэтому «опора» имеет переносное значение основания. 4: возможность признать неполноту измерения — необходимая предпосылка, не договор сторон. 5: работа библиотеки — её деятельность.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 2.3
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) Галицийская битва — август — сентябрь 1914 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
Познавательная и эстетическая функции искусства — признаки
Задание 2.3
Выберите верные суждения о познавательной и эстетической функциях искусства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) Верно. Совершенствуется восприятие художественной выразительности.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.
Метеостанция на крыше — грамматические основы
Задание 2.3
(1)На крыше школьного корпуса установили прибор, который измеряет скорость ветра и сохраняет показания.
(2)Сначала девятиклассникам казалось, что графики будут одинаковыми каждый день.
(3)Однако утром ветер обычно слабел, а к полудню его порывы становились заметно сильнее.
(4)Сравнивая записи, ребята научились отличать случайное изменение от устойчивой закономерности.
(5)Теперь они ведут журнал наблюдений самостоятельно и каждую неделю обсуждают результаты с учителем.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) установили прибор (предложение 1).
2) графики будут одинаковыми (предложение 2).
3) порывы становились сильнее (предложение 3).
4) ребята научились отличать (предложение 4).
5) они ведут (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2)Сначала девятиклассникам казалось, что графики будут одинаковыми каждый день.
(3)Однако утром ветер обычно слабел, а к полудню его порывы становились заметно сильнее.
(4)Сравнивая записи, ребята научились отличать случайное изменение от устойчивой закономерности.
(5)Теперь они ведут журнал наблюдений самостоятельно и каждую неделю обсуждают результаты с учителем.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) установили прибор (предложение 1).
2) графики будут одинаковыми (предложение 2).
3) порывы становились сильнее (предложение 3).
4) ребята научились отличать (предложение 4).
5) они ведут (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. «Прибор» — дополнение; главный член первой части — «установили».
2) Верно. «Будут одинаковыми» — составное именное сказуемое с будущей связкой.
3) Верно. Подлежащее «порывы»; составное именное сказуемое «становились сильнее».
4) Верно. «Научились отличать» — составное глагольное сказуемое.
5) Неверно. В основу входят оба однородных сказуемых: «ведут» и «обсуждают».
2) Верно. «Будут одинаковыми» — составное именное сказуемое с будущей связкой.
3) Верно. Подлежащее «порывы»; составное именное сказуемое «становились сильнее».
4) Верно. «Научились отличать» — составное глагольное сказуемое.
5) Неверно. В основу входят оба однородных сказуемых: «ведут» и «обсуждают».
Становление Киевской Руси
Задание 2.3
Расположите события в хронологическом порядке.
1) заключение договора Руси с Византией при Олеге
2) летописное призвание Рюрика
3) гибель князя Игоря при сборе дани
4) захват Киева князем Олегом
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) заключение договора Руси с Византией при Олеге
2) летописное призвание Рюрика
3) гибель князя Игоря при сборе дани
4) захват Киева князем Олегом
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 2413
Верная последовательность:
862 г. — летописное призвание Рюрика.
882 г. — захват Киева князем Олегом.
911 г. — заключение договора Руси с Византией при Олеге.
945 г. — гибель князя Игоря при сборе дани.
862 г. — летописное призвание Рюрика.
882 г. — захват Киева князем Олегом.
911 г. — заключение договора Руси с Византией при Олеге.
945 г. — гибель князя Игоря при сборе дани.
Виды искусства и выразительные средства
Задание 2.3
Заполните пропуск в таблице.
Запишите пропущенное понятие.
| Вид искусства | Основное выразительное средство |
|---|---|
| Живопись | Цвет и изображение на плоскости. |
| … | Художественное слово. |
Запишите пропущенное понятие.
Ответ и объяснение
Ответ: литература
Литература создаёт художественные образы средствами слова. Музыка использует организованные звуки, архитектура — пространственные формы. Требуется вид искусства, а не жанр, поэтому «роман» уже нужного понятия.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 2. Пауза в музыке
Задание 2.3
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Во время исполнения музыки мы обычно ждём звука и потому можем принять паузу за пустой промежуток между важными событиями.
(2)Но тишина внутри произведения отличается от случайного перерыва: её место связано с тем, что прозвучало раньше и что ещё должно прозвучать.
(3)Представим короткую мелодию, которая обрывается перед последним звуком.
(4)Если исполнитель сразу завершит её, мы услышим плавное ДВИЖЕНИЕ к знакомому окончанию.
(5)Если он выдержит паузу, возникнет ОЖИДАНИЕ, и тот же последний звук приобретёт другой характер.
(6)Он не станет физически длиннее, но его РОЛЬ в нашем восприятии может измениться.
(7)Пауза словно оставляет незаполненное место, которое слушатель на короткое время занимает собственным предчувствием.
(8)Это не значит, что любое промедление делает исполнение выразительнее.
(9)Слишком долгая остановка способна разрушить СВЯЗЬ между музыкальными фразами, а случайная заминка может вообще не иметь художественной цели.
(10)Поэтому важна не длительность тишины сама по себе, а её соотношение с окружающим звучанием.
(11)Пауза, внутри <…> сохраняется напряжение незавершённой мысли, принадлежит произведению так же, как взятая нота.
(12)Слушать музыку — значит замечать не только то, что непосредственно слышно, но и устройство переходов от присутствия звука к его отсутствию.
(13)Тогда тишина перестаёт быть недостатком материала и обнаруживает собственную ФОРМУ.
(14)Её выразительность нельзя оценить отдельно от целого, подобно тому как нельзя понять место одного слова, вырвав его из фразы.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ДВИЖЕНИЕ — перемещение тела в пространстве.
2) ОЖИДАНИЕ — состояние предположения о предстоящем событии, направленность внимания на его наступление.
3) РОЛЬ — значение, участие в чём-либо.
4) СВЯЗЬ — техническая передача сообщений на расстояние.
5) ФОРМА — внутреннее построение, организация чего-либо.
(1)Во время исполнения музыки мы обычно ждём звука и потому можем принять паузу за пустой промежуток между важными событиями.
(2)Но тишина внутри произведения отличается от случайного перерыва: её место связано с тем, что прозвучало раньше и что ещё должно прозвучать.
(3)Представим короткую мелодию, которая обрывается перед последним звуком.
(4)Если исполнитель сразу завершит её, мы услышим плавное ДВИЖЕНИЕ к знакомому окончанию.
(5)Если он выдержит паузу, возникнет ОЖИДАНИЕ, и тот же последний звук приобретёт другой характер.
(6)Он не станет физически длиннее, но его РОЛЬ в нашем восприятии может измениться.
(7)Пауза словно оставляет незаполненное место, которое слушатель на короткое время занимает собственным предчувствием.
(8)Это не значит, что любое промедление делает исполнение выразительнее.
(9)Слишком долгая остановка способна разрушить СВЯЗЬ между музыкальными фразами, а случайная заминка может вообще не иметь художественной цели.
(10)Поэтому важна не длительность тишины сама по себе, а её соотношение с окружающим звучанием.
(11)Пауза, внутри <…> сохраняется напряжение незавершённой мысли, принадлежит произведению так же, как взятая нота.
(12)Слушать музыку — значит замечать не только то, что непосредственно слышно, но и устройство переходов от присутствия звука к его отсутствию.
(13)Тогда тишина перестаёт быть недостатком материала и обнаруживает собственную ФОРМУ.
(14)Её выразительность нельзя оценить отдельно от целого, подобно тому как нельзя понять место одного слова, вырвав его из фразы.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ДВИЖЕНИЕ — перемещение тела в пространстве.
2) ОЖИДАНИЕ — состояние предположения о предстоящем событии, направленность внимания на его наступление.
3) РОЛЬ — значение, участие в чём-либо.
4) СВЯЗЬ — техническая передача сообщений на расстояние.
5) ФОРМА — внутреннее построение, организация чего-либо.
Нужна подсказка?
Проверьте выбранный ответ по смыслу и языковым связям текста.
Ответ и объяснение
Ответ: 235
1 неверно: движение мелодии к окончанию — развёртывание музыкальной мысли, а не перемещение тела. 2 верно: слушатель предвосхищает заключительный звук. 3 верно: пауза меняет значение последнего звука для слушателя. 4 неверно: речь о соотношении музыкальных фраз, не о техническом канале сообщений. 5 верно: тишина обладает организацией внутри музыкального целого.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные тенденции
Задание 2.4
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) учреждение III отделения императорской канцелярии
2) начало денежной реформы Канкрина
3) первое издание Свода законов Российской империи
1) учреждение III отделения императорской канцелярии
2) начало денежной реформы Канкрина
3) первое издание Свода законов Российской империи
Ответ и объяснение
Ответ: 132
1) учреждение III отделения императорской канцелярии — 1826 год.
3) первое издание Свода законов Российской империи — 1832 год.
2) начало денежной реформы Канкрина — 1839 год.
3) первое издание Свода законов Российской империи — 1832 год.
2) начало денежной реформы Канкрина — 1839 год.