Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Войны и перемирия Алексея Михайловича
Задание 1.33
Установите соответствие между событиями и годами.
А) заключение Валиесарского перемирия
Б) заключение Кардисского мира
В) начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче
Годы:
1) 1656 г.
2) 1667 г.
3) 1658 г.
4) 1654 г.
5) 1661 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) заключение Валиесарского перемирия
Б) заключение Кардисского мира
В) начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче
Годы:
1) 1656 г.
2) 1667 г.
3) 1658 г.
4) 1654 г.
5) 1661 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 351
А) Заключение Валиесарского перемирия — 1658 г.
Б) Заключение Кардисского мира — 1661 г.
В) Начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче — 1656 г.
Б) Заключение Кардисского мира — 1661 г.
В) Начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче — 1656 г.
Внутренняя политика Александра III
Задание 1.33
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп
ВРЕМЯ
1) 1890 год
2) 1887 год
3) 1881 год
4) 1883 год
5) 1889 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп
ВРЕМЯ
1) 1890 год
2) 1887 год
3) 1881 год
4) 1883 год
5) 1889 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 2614
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий — 1887 год.
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп — 1883 год.
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп — 1883 год.
Представления о числе божеств
Задание 1.33
Какие два понятия характеризуют религиозные представления?
монотеизм; политеизм; республика; товарообмен; социальная роль.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
монотеизм; политеизм; республика; товарообмен; социальная роль.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: монотеизм и политеизм.
Монотеизм — религиозное представление о существовании одного Бога, единобожие.
Политеизм — религиозное представление о существовании многих богов, многобожие.
Республика, товарообмен и социальная роль не классифицируют религиозные представления о числе божеств. Задание проверяет значение терминов, а не личные убеждения ученика.
Монотеизм — религиозное представление о существовании одного Бога, единобожие.
Политеизм — религиозное представление о существовании многих богов, многобожие.
Республика, товарообмен и социальная роль не классифицируют религиозные представления о числе божеств. Задание проверяет значение терминов, а не личные убеждения ученика.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Чужой успех и собственное желание
Задание 1.33
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда рассказ моего знакомого напечатали в небольшом журнале, я поздравил его и сразу закрыл страницу с объявлением.
(2)Мне казалось, что он получил слишком много внимания для такого скромного события, хотя ещё вчера я сам хотел бы оказаться на его месте.
(3)Я стал вспоминать недостатки рассказа и мысленно объяснять УСПЕХ удобными знакомствами, о которых ничего не знал.
(4)Чужая радость вдруг превратилась для меня в неприятное доказательство собственной неподвижности, и от этого хотелось поскорее избавиться.
(5)Можно было бы назвать это строгим литературным вкусом, но тогда пришлось бы объяснить, почему вчера те же страницы мне нравились.
(6)В конце концов я признался себе, что завидую, и это признание оказалось полезнее всех придирчивых замечаний.
(7)Зависть сама по себе не сообщала ничего достоверного о чужом рассказе, зато указывала на желание, которое я давно откладывал.
(8)Мне хотелось писать и показывать написанное, но я постоянно ждал подходящего ВРЕМЕНИ, безупречного замысла и свободной недели.
(9)Такое ожидание позволяло сохранять приятное представление о своих возможностях, не подвергая его никакой проверке.
(10)У знакомого не было особого запаса свободных дней; он просто работал над текстом по вечерам и решился его отправить.
(11)Его поступок не гарантировал успеха каждому, однако показывал конкретное действие, от которого я сам уклонялся.
(12)На следующий день я открыл старую тетрадь и перечитал несколько незаконченных СТРАНИЦ, уже не пытаясь сравнивать их с опубликованным рассказом.
(13)Тетрадь напомнила, что у меня был собственный материал, требовавший работы, а не оправдания чужой неудачей.
(14)Я выбрал один эпизод и стал его дописывать, хотя первое удовольствие быстро сменилось обычной усталостью.
(15)От этой скромной работы мне стало спокойнее, но радоваться чужому признанию я научился далеко не сразу.
(16)Знакомому я написал ещё раз и спросил о той части рассказа, которая когда-то особенно меня заинтересовала.
(17)Наш разговор впервые за несколько дней перестал быть скрытым состязанием и вернулся к самой литературе.
(18)Теперь мне кажется важным различать чувство и решение, которое принимаешь под его влиянием.
(19)Чувство может возникнуть без приглашения, а вот слух, унизительную шутку или обесценивание чужого труда мы всё-таки выбираем.
(20)Зависть становится опасной, когда мы делаем из неё основание для обвинения другого человека вместо вопроса к себе.
(21)Этот вопрос бывает неприятным: чего именно мне недостаёт и готов ли я действовать, чтобы это изменить?
(22)Иногда честный ответ обнаруживает желание признания, а иногда — дело, которым действительно хочется заниматься даже без зрителей.
(23)Не всякая чужая награда указывает наш ПУТЬ, и не каждое соревнование стоит продолжать только ради равенства счёта.
(24)Важно вернуть себе возможность выбирать занятие, не требуя, чтобы другой ради нашего спокойствия лишился своей удачи.
(25)Чужой успех можно принять как ЗЕРКАЛО, в котором видны собственные ожидания, но нельзя превращать это зеркало в оружие против его владельца.
(26)Тогда неприятное переживание, <…> ещё недавно подчинялись наши мысли, получает шанс стать началом самостоятельной работы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 26. Запишите это местоимение.
(1)Когда рассказ моего знакомого напечатали в небольшом журнале, я поздравил его и сразу закрыл страницу с объявлением.
(2)Мне казалось, что он получил слишком много внимания для такого скромного события, хотя ещё вчера я сам хотел бы оказаться на его месте.
(3)Я стал вспоминать недостатки рассказа и мысленно объяснять УСПЕХ удобными знакомствами, о которых ничего не знал.
(4)Чужая радость вдруг превратилась для меня в неприятное доказательство собственной неподвижности, и от этого хотелось поскорее избавиться.
(5)Можно было бы назвать это строгим литературным вкусом, но тогда пришлось бы объяснить, почему вчера те же страницы мне нравились.
(6)В конце концов я признался себе, что завидую, и это признание оказалось полезнее всех придирчивых замечаний.
(7)Зависть сама по себе не сообщала ничего достоверного о чужом рассказе, зато указывала на желание, которое я давно откладывал.
(8)Мне хотелось писать и показывать написанное, но я постоянно ждал подходящего ВРЕМЕНИ, безупречного замысла и свободной недели.
(9)Такое ожидание позволяло сохранять приятное представление о своих возможностях, не подвергая его никакой проверке.
(10)У знакомого не было особого запаса свободных дней; он просто работал над текстом по вечерам и решился его отправить.
(11)Его поступок не гарантировал успеха каждому, однако показывал конкретное действие, от которого я сам уклонялся.
(12)На следующий день я открыл старую тетрадь и перечитал несколько незаконченных СТРАНИЦ, уже не пытаясь сравнивать их с опубликованным рассказом.
(13)Тетрадь напомнила, что у меня был собственный материал, требовавший работы, а не оправдания чужой неудачей.
(14)Я выбрал один эпизод и стал его дописывать, хотя первое удовольствие быстро сменилось обычной усталостью.
(15)От этой скромной работы мне стало спокойнее, но радоваться чужому признанию я научился далеко не сразу.
(16)Знакомому я написал ещё раз и спросил о той части рассказа, которая когда-то особенно меня заинтересовала.
(17)Наш разговор впервые за несколько дней перестал быть скрытым состязанием и вернулся к самой литературе.
(18)Теперь мне кажется важным различать чувство и решение, которое принимаешь под его влиянием.
(19)Чувство может возникнуть без приглашения, а вот слух, унизительную шутку или обесценивание чужого труда мы всё-таки выбираем.
(20)Зависть становится опасной, когда мы делаем из неё основание для обвинения другого человека вместо вопроса к себе.
(21)Этот вопрос бывает неприятным: чего именно мне недостаёт и готов ли я действовать, чтобы это изменить?
(22)Иногда честный ответ обнаруживает желание признания, а иногда — дело, которым действительно хочется заниматься даже без зрителей.
(23)Не всякая чужая награда указывает наш ПУТЬ, и не каждое соревнование стоит продолжать только ради равенства счёта.
(24)Важно вернуть себе возможность выбирать занятие, не требуя, чтобы другой ради нашего спокойствия лишился своей удачи.
(25)Чужой успех можно принять как ЗЕРКАЛО, в котором видны собственные ожидания, но нельзя превращать это зеркало в оружие против его владельца.
(26)Тогда неприятное переживание, <…> ещё недавно подчинялись наши мысли, получает шанс стать началом самостоятельной работы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 26. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: которому
Местоимение относится к существительному переживание среднего рода и имеет дательный падеж: мысли подчинялись чему — переживанию, которому. Нужна форма которому.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Принципы уголовного права
Задание 1.33
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к принципам уголовного права, закреплённым в УК РФ.
1) применение уголовного закона по аналогии
2) равенство граждан перед законом
3) вина
4) гуманизм
5) объективное вменение
6) законность
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) применение уголовного закона по аналогии
2) равенство граждан перед законом
3) вина
4) гуманизм
5) объективное вменение
6) законность
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
1) Исключаем. УК РФ запрещает применение уголовного закона по аналогии.
2) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
3) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
4) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
5) Исключаем. Уголовная ответственность за невиновное причинение вреда не допускается.
6) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
2) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
3) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
4) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
5) Исключаем. Уголовная ответственность за невиновное причинение вреда не допускается.
6) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
Полезное замечание
Задание 1.33
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Замечание бывает трудно принять, особенно если в работу вложено много сил. Человек слышит указание на недостаток и порой воспринимает его как отрицание всего сделанного. Хочется немедленно объяснить, почему иначе было невозможно, или доказать, что собеседник просто не понял замысла. Такая реакция понятна, но может помешать заметить полезное. Между оценкой конкретной работы и оценкой самого человека есть важное различие. Недостаток результата не отменяет усилий и не делает автора неспособным учиться.
Полезность замечания зависит и от его формы. Общие слова о том, что всё плохо, почти не помогают действовать. Гораздо яснее указать конкретное место, объяснить, в чём затруднение, и показать возможное направление исправления. При этом не обязательно предлагать единственное готовое решение. Иногда точный вопрос позволяет автору самому увидеть проблему. Уважительная критика обсуждает работу и её задачу, а не угадывает чужие мотивы и не превращает частный недостаток в характеристику личности.
Получая обратную связь, важно не только защищаться или соглашаться, но и разбираться. Можно уточнить пример, сравнить замечание с целью работы, проверить предложенный вариант. Не каждое мнение необходимо принимать, однако отказ тоже должен опираться на понимание, а не на одну обиду. Так разговор помогает сохранить самостоятельность и одновременно улучшить результат. Способность пользоваться замечаниями развивается постепенно: мы учимся видеть в них не угрозу собственному достоинству, а возможный источник новых сведений.
Микротемы:
1. Недостаток работы не равен отрицательной оценке её автора, поэтому замечание может быть полезным.
2. Уважительная критика должна быть конкретной и относиться к задаче, а не к личности.
3. Обратную связь следует осмысливать и проверять, сохраняя самостоятельность вместо автоматического согласия или отказа.
Возможное сжатие:
Замечание легко принять за отрицание всех усилий, но недостаток работы не определяет ценность её автора. Это различие помогает услышать полезное.
Критика должна указывать конкретное затруднение и направление исправления. Она обсуждает задачу, а не личность; иногда точный вопрос полезнее готового решения.
Полученную обратную связь нужно осмысливать: уточнять примеры, сопоставлять с целью и проверять варианты. Необязательно принимать каждое мнение, но отказ должен быть обоснован. Тогда замечания помогают улучшать работу, не лишая автора самостоятельности и достоинства.
Замечание бывает трудно принять, особенно если в работу вложено много сил. Человек слышит указание на недостаток и порой воспринимает его как отрицание всего сделанного. Хочется немедленно объяснить, почему иначе было невозможно, или доказать, что собеседник просто не понял замысла. Такая реакция понятна, но может помешать заметить полезное. Между оценкой конкретной работы и оценкой самого человека есть важное различие. Недостаток результата не отменяет усилий и не делает автора неспособным учиться.
Полезность замечания зависит и от его формы. Общие слова о том, что всё плохо, почти не помогают действовать. Гораздо яснее указать конкретное место, объяснить, в чём затруднение, и показать возможное направление исправления. При этом не обязательно предлагать единственное готовое решение. Иногда точный вопрос позволяет автору самому увидеть проблему. Уважительная критика обсуждает работу и её задачу, а не угадывает чужие мотивы и не превращает частный недостаток в характеристику личности.
Получая обратную связь, важно не только защищаться или соглашаться, но и разбираться. Можно уточнить пример, сравнить замечание с целью работы, проверить предложенный вариант. Не каждое мнение необходимо принимать, однако отказ тоже должен опираться на понимание, а не на одну обиду. Так разговор помогает сохранить самостоятельность и одновременно улучшить результат. Способность пользоваться замечаниями развивается постепенно: мы учимся видеть в них не угрозу собственному достоинству, а возможный источник новых сведений.
Микротемы:
1. Недостаток работы не равен отрицательной оценке её автора, поэтому замечание может быть полезным.
2. Уважительная критика должна быть конкретной и относиться к задаче, а не к личности.
3. Обратную связь следует осмысливать и проверять, сохраняя самостоятельность вместо автоматического согласия или отказа.
Возможное сжатие:
Замечание легко принять за отрицание всех усилий, но недостаток работы не определяет ценность её автора. Это различие помогает услышать полезное.
Критика должна указывать конкретное затруднение и направление исправления. Она обсуждает задачу, а не личность; иногда точный вопрос полезнее готового решения.
Полученную обратную связь нужно осмысливать: уточнять примеры, сопоставлять с целью и проверять варианты. Необязательно принимать каждое мнение, но отказ должен быть обоснован. Тогда замечания помогают улучшать работу, не лишая автора самостоятельности и достоинства.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской культуры начала XX в
Задание 1.34
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер»
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже
Г) открытие выставки «Бубновый валет»
ВРЕМЯ
1) 1910 год
2) 1913 год
3) 1906 год
4) 1909 год
5) 1908 год
6) 1912 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер»
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже
Г) открытие выставки «Бубновый валет»
ВРЕМЯ
1) 1910 год
2) 1913 год
3) 1906 год
4) 1909 год
5) 1908 год
6) 1912 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6431
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер» — 1912 год.
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже — 1909 год.
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже — 1906 год.
Г) открытие выставки «Бубновый валет» — 1910 год.
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже — 1909 год.
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже — 1906 год.
Г) открытие выставки «Бубновый валет» — 1910 год.
Основные категории нравственной оценки
Задание 1.34
Какие два понятия относятся к основным категориям морали?
издержки; территория; зло; наблюдение; добро.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
издержки; территория; зло; наблюдение; добро.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: добро и зло.
Добро — нравственная категория, выражающая представление о том, что является достойным одобрения, содействует благу людей.
Зло — нравственная категория, выражающая представление об осуждаемом, причиняющем вред людям и противоречащем нравственным требованиям.
Издержки, территория и наблюдение не являются основными категориями нравственной оценки. Личная выгода или невыгода сами по себе не определяют, является ли поступок добрым или злым.
Добро — нравственная категория, выражающая представление о том, что является достойным одобрения, содействует благу людей.
Зло — нравственная категория, выражающая представление об осуждаемом, причиняющем вред людям и противоречащем нравственным требованиям.
Издержки, территория и наблюдение не являются основными категориями нравственной оценки. Личная выгода или невыгода сами по себе не определяют, является ли поступок добрым или злым.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: