Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) человек определяет, какую роль занимает в коллективе
Б) подросток размышляет о причинах собственного поступка
В) исследователь измеряет температуру воды в озере
Г) ученица оценивает свои сильные стороны
Д) школьник наблюдает движение планеты

КАТЕГОРИИ
1) Самосознание
2) Познание внешнего мира

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда у короткого видеоролика появляются субтитры, автор иногда воспринимает их как техническое дополнение к уже законченной работе.
(2)Но текст под изображением меняет УСЛОВИЯ встречи со зрителем: ролик можно понять там, где звук нельзя включить.
(3)Человек в тихом читальном зале или в шумном вагоне получает ещё один СПОСОБ следить за мыслью.
(4)При этом простого переноса слов на экран недостаточно.
(5)Если строка исчезает раньше, чем её успевают прочитать, доступность остаётся только внешним ПРИЗНАКОМ заботы.
(6)Если при сокращении теряется отрицание, подпись начинает сообщать противоположное тому, что сказал выступающий.
(7)Работа с субтитрами требует поэтому <…> только точности отдельных слов, но и внимания к темпу, делению фразы и смысловым связям.
(8)Проверяя подпись, полезно на время отказаться от звука: так обнаруживается РАЗРЫВ между замыслом и тем, что действительно получает зритель.
(9)Уважение к аудитории проявляется здесь в готовности проверить привычную ФОРМУ сообщения из непривычного положения.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте преобладает описание внешности автора ролика с подробной характеристикой его одежды.
2) Предложения 5 и 6 построены как параллельные условные конструкции, показывающие разные недостатки субтитров.
3) Слова «субтитры», «строка», «подпись» создают тематическое единство рассуждения.
4) Переносное употребление слова «разрыв» в предложении 8 подчёркивает несоответствие авторского намерения и восприятия зрителя.
5) Во всех предложениях отсутствуют оценки, поскольку автор ограничивается перечислением нейтральных технических параметров.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Замена режима Реставрации Июльской монархией (1830 г.)
Б) Усиление избранной палаты в парламентской системе (1911 г.)
В) Установление Второй республики (1848 г.)
Г) Перераспределение парламентского представительства (1832 г.)

ФАКТЫ
1) Июльская революция во Франции
2) Принятие британского Акта о парламенте
3) Первая парламентская реформа в Великобритании
4) Провозглашение Наполеона императором
5) Февральская революция во Франции
6) Провозглашение Итальянского королевства

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Неформальная помощь впервые закреплена постоянными обязанностями и процедурами
Б) Для нового вида регулярного взаимодействия впервые установлены общие правила
В) Изменён порядок работы давно существующей системы обучения
Г) Пересмотрены действующие процедуры предоставления услуг
Д) Сложились устойчивые роли в ранее случайной совместной практике

ПОНЯТИЯ
1) институционализация
2) реформирование действующего института

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В семейной тетради рядом с точным количеством муки иногда стоит короткое указание: «Воды — сколько возьмёт».
(2)Для опытного человека в этих словах есть ясный СМЫСЛ, но начинающий читатель видит в них пробел.
(3)Он ещё не знает, какое СОСТОЯНИЕ теста нужно получить и по каким признакам остановиться.
(4)Передающий рецепт может решить, что объяснил всё необходимое, потому что невольно добавляет к написанному собственный ОПЫТ.
(5)Между тем чужое умение не переходит к ученику вместе с тетрадью.
(6)Полезно спросить <…>, какие действия кажутся очевидными только тому, кто много раз их повторял.
(7)Тогда рядом с количеством появляется описание, а рядом с действием — объяснение его цели.
(8)Такое уточнение не отменяет семейную ТРАДИЦИЮ и не превращает приготовление ужина в сухой отчёт.
(9)Оно позволяет традиции продолжиться: привычный ПРИЁМ становится доступен человеку, у которого ещё нет готовой памяти рук.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Пример краткого указания в рецепте служит отправной точкой рассуждения о передаче практического опыта.
2) В предложении 1 автор цитирует краткое указание из рецепта, сохраняя его лаконичную форму.
3) Метафорическое выражение «памяти рук» в предложении 9 образно обозначает усвоенный практический навык.
4) Текст относится к официально-деловому стилю и устанавливает обязательные для всех нормативы приготовления.
5) Предложения 8–9 содержат риторические вопросы, на которые автор не ожидает ответа.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) завершение основных боевых действий Гражданской войны (25 октября 1922 года)
Б) Белое движение на Северо-Западе России (осень 1919 года)
В) Белое движение в Сибири (ноябрь 1918 года)
Г) перелом в борьбе с белыми армиями на востоке (весна 1919 года)

ФАКТЫ
1) наступление Вооружённых сил Юга России на Москву
2) наступление Северо-Западной армии на Петроград
3) установление власти Колчака в Омске
4) выступление Чехословацкого корпуса
5) контрнаступление Южной группы Восточного фронта против Колчака
6) вступление Народно-революционной армии во Владивосток

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) школьник хочет понять происхождение звёзд
Б) после напряжённого дня человек нуждается во сне
В) после пропущенного обеда человек испытывает голод
Г) девушка стремится выразить переживания в музыке
Д) после длительной прогулки человек хочет пить

КАТЕГОРИИ
1) Биологические потребности
2) Духовные потребности

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Сообщение о том, что предположение не подтвердилось, редко вызывает такое же воодушевление, как рассказ об открытии.
(2)Кажется, исследователь лишь потратил время и теперь может сказать, чего у него не получилось.
(3)Однако отрицательный результат отличается от отсутствия результата, если работа проведена внимательно и её условия описаны.
(4)Он позволяет следующему человеку не повторять тот же ПУТЬ с прежней надеждой и задаёт ГРАНИЦУ для нового объяснения.
(5)Представим, что несколько групп по отдельности проверяют один способ очистки материала и каждая молча откладывает неудачный опыт.
(6)Внешне научная КАРТИНА остаётся неизменной: читатель видит только удачные сообщения и не знает о многочисленных попытках, за ними скрытых.
(7)Публикация добросовестно описанной неудачи не превращает любую ошибку в достижение.
(8)Необходимо показать, при каких условиях получен результат, чтобы другие могли оценить его значение.
(9)Но работа, из которой не выросло ожидаемое открытие, всё же может освободить МЕСТО для более точного вопроса.
(10)Сохранённое знание о пределах метода — тоже часть общего ПРОДВИЖЕНИЯ.
(11)Уважение к исследовательскому труду проявляется <…> только в готовности поздравлять победителя, но и в способности услышать обоснованное «нет».

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст представляет собой рассуждение об общественной ценности исследовательского труда; автор не только сообщает, но и оценивает.
2) Слова «исследователь», «опыт», «метод», «результат» поддерживают тематическое единство текста.
3) Форма первого лица множественного числа «представим» вовлекает читателя в рассмотрение условной ситуации.
4) Последнее предложение оформлено как словарная статья с грамматическими пометами.
5) Выразительность текста создаётся преимущественно подробным описанием внешности исследователя.