Русский язык ОГЭ · Выразительность

(1)Река пересекала город так давно, что жители привыкли замечать её только с моста по дороге на работу. (2)Весной она становилась шире, осенью темнела, а зимой пряталась под неровным льдом. (3)В один выходной мы с отцом решили пройти вдоль берега от старой пристани до нового парка. (4)Сначала мне казалось, что смотреть особенно не на что: вода, кусты, знакомые дома на противоположной стороне. (5)Но отец предложил хотя бы полчаса не доставать телефон и просто наблюдать. (6)У пристани течение задерживало мелкие ветки, а за поворотом быстро уносило их к середине. (7)На отмели стояла цапля, которую я прежде видел только на картинках. (8)Она почти не двигалась, и несколько прохожих прошли мимо, не заметив птицу среди серых камней. (9)Дальше мы увидели место, где после дождя в воду попадал мусор с дорожки. (10)Отец объяснил, что красота берега и его состояние не существуют отдельно от повседневных привычек людей. (11)Мы собрали то, что лежало рядом с урной, но не стали спускаться к скользкому обрыву. (12)Река сердито ворчала у свай старого моста, словно была недовольна нашей городской торопливостью. (13)У парка вода успокоилась, и по ней медленно расходились круги от упавших листьев. (14)Здесь река уже шептала береговым травам что-то примирительное, неторопливое. (15)Я понимал, что настроение приписываю ей сам, однако от этого наблюдать было только интереснее. (16)На обратном пути знакомый мост показался частью большого живого пространства, а не просто дорогой между остановками. (17)Мы не нашли ничего редкого и не совершили настоящего путешествия. (18)Но обычное место перестало быть пустым промежутком между домом и делами. (19)Через неделю я вернулся туда с другом и первым заметил цаплю на той же отмели. (20)Теперь мне хотелось не быстрее пройти берег, а понять, как он меняется.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Река сердито ворчала у свай старого моста, словно была недовольна нашей городской торопливостью.
2) Здесь река уже шептала береговым травам что-то примирительное, неторопливое.
3) У пристани течение задерживало мелкие ветки, а за поворотом быстро уносило их к середине.
4) Она почти не двигалась, и несколько прохожих прошли мимо, не заметив птицу среди серых камней.
5) Через неделю я вернулся туда с другом и первым заметил цаплю на той же отмели.
Запишите номера ответов.

(1)На семейной встрече дедушка рассказывал, как в детстве ходил с друзьями за грибами. (2)История была знакомой, и я заранее приготовился слушать её вполуха, одновременно переписываясь в телефоне. (3)Но младшая сестра спросила, что значит слово, которым дедушка назвал маленькую корзинку. (4)Он улыбнулся, повторил его и объяснил, что так говорили в деревне его матери. (5)Потом вспомнил ещё несколько выражений, которые редко употреблял в городе. (6)Я убрал телефон и попросил разрешения записать разговор. (7)Дедушка согласился, но предупредил, что некоторые слова помнит не совсем точно и лучше проверить их по словарю. (8)Мы стали вместе уточнять значения, а рядом записывали пример употребления, чтобы не оставить слово без жизни. (9)Оказалось, одно выражение обозначало не просто усталость, а состояние человека после долгой работы на холоде. (10)Другое относилось к мелкому дождю, который почти не слышен, но постепенно промачивает одежду. (11)Эти различия нельзя было передать одним общим современным словом без пояснения. (12)Я понял, что записываю не забавные странности речи, а способ внимательно различать привычный мир. (13)Старые слова были похожи на инструменты разной формы: каждое помогало заметить свою подробность. (14)При этом дедушка не считал всякое новое выражение неправильным и не предлагал всем говорить только как прежде. (15)Он сам часто спрашивал у нас значение незнакомых слов и смеялся над собственными догадками. (16)После встречи мы отправили ему небольшой список, исправили две неточности и сохранили запись с его согласия. (17)Голос в наушниках напоминал тёплый свет в знакомом окне, когда возвращаешься домой поздним вечером. (18)Мне было важно слышать не только значения, но и паузы, интонацию, короткий смех между фразами. (19)Следующую семейную встречу я уже не ждал как повторение давно известного рассказа. (20)Оказалось, знакомую историю можно услышать впервые, если начать задавать настоящие вопросы.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Старые слова были похожи на инструменты разной формы: каждое помогало заметить свою подробность.
2) Голос в наушниках напоминал тёплый свет в знакомом окне, когда возвращаешься домой поздним вечером.
3) Он улыбнулся, повторил его и объяснил, что так говорили в деревне его матери.
4) Другое относилось к мелкому дождю, который почти не слышен, но постепенно промачивает одежду.
5) После встречи мы отправили ему небольшой список, исправили две неточности и сохранили запись с его согласия.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз. (2)Он смотрел на длинные нотные строки скрипачей и чувствовал, что ему поручили что-то несерьёзное. (3)На первых репетициях Тимур следил за музыкой невнимательно и однажды вступил раньше нужного места. (4)Руководитель остановил исполнение и предложил всем послушать этот фрагмент без треугольника, а затем с ним. (5)Во втором варианте короткий звук неожиданно подчёркивал переход к новой мелодии. (6)Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода. (7)Тимур впервые услышал свою партию не отдельно, а внутри общей музыки. (8)После репетиции он попросил объяснить, по каким движениям дирижёра точнее заметить момент вступления. (9)Дома он тренировался считать паузы по записи, хотя со стороны могло показаться, что он почти ничего не играет. (10)На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность. (11)Когда пришло время, он поднял палочку и извлёк короткий чистый звук. (12)Никто в зале не повернулся специально в его сторону, и это уже не обидело Тимура. (13)Он слышал, что вошёл вовремя и не разрушил общий рисунок. (14)После выступления скрипачка сказала, что без его сигнала ей было бы труднее почувствовать переход. (15)Тимур удивился: раньше ему казалось, что только он зависит от чужих партий. (16)Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления. (17)Не потому, что считал их главными в концерте, а потому, что наконец понял их место. (18)На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент. (19)Короткая партия больше не означала для него маленькой ответственности. (20)Иногда участие измеряется точностью нескольких мгновений, к которым нужно быть готовым всё остальное время.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность.
2) Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления.
3) В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз.
4) Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода.
5) На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном гербарии между аккуратно подписанными образцами лежал лист без названия. (2)Он был небольшим, с неровным краем, и сначала казался неудачной частью коллекции. (3)На занятии учитель предложил не угадывать растение сразу, а описать видимые признаки. (4)Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка. (5)Некоторые признаки подходили сразу нескольким растениям, и уверенный первый ответ пришлось отложить. (6)Маша раздражалась: ей хотелось быстрее подписать образец и перейти к следующему. (7)Но сравнение со справочником показало, что одного листа может быть недостаточно для надёжного определения. (8)Важно знать, как листья располагались на ветке и где росло само растение. (9)Эти сведения при сборе никто не записал. (10)Вместо красивого, но недостоверного названия на карточке оставили описание и отметку о том, чего пока не удалось выяснить. (11)Маша сначала восприняла это как незавершённую работу. (12)Позднее она поняла, что честно обозначенная граница знания полезнее уверенной ошибки. (13)На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева. (14)В тетради появились дата и краткое описание участка, чтобы наблюдение можно было проверить. (15)Неподписанный образец оказался для неё не мусором, а напоминанием о важных условиях исследования. (16)Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда. (17)Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска. (18)По ней можно продолжить работу, когда появятся новые сведения. (19)Лист остался в гербарии рядом с заполненными карточками и больше не казался случайной неудачей. (20)Он показывал, что наблюдать внимательно — значит замечать не только известное, но и то, чего ещё не хватает.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда.
2) Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска.
3) Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка.
4) Эти сведения при сборе никто не записал.
5) На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева.
Запишите номера ответов.

(1)На скамейке возле остановки Кирилл заметил небольшой блокнот в тёмной обложке. (2)Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии. (3)Несколько листов занимали наброски домов, деревьев и людей в автобусе. (4)Кирилл любил рисовать и невольно задержался над одной особенно удачной фигурой. (5)Ему захотелось сфотографировать страницы и показать друзьям, какой интересный блокнот попался ему в руки. (6)Но потом он представил, как кто-то без спроса разглядывает его собственные незаконченные рисунки. (7)Вместо снимков он нашёл адрес студии и позвонил туда, описав обложку и имя на первой странице. (8)Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи. (9)Через час ему позвонила девочка, которая подробно описала блокнот и место, где могла его забыть. (10)Они встретились у студии в присутствии преподавателя, и Кирилл вернул находку. (11)Девочка облегчённо выдохнула и сказала, что там собраны наблюдения за целое лето. (12)Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла. (13)Кирилл не стал спрашивать почему: теперь он ясно чувствовал разницу между случайно увидеть и получить разрешение рассматривать. (14)Любопытство было сильным, однако оно не давало ему права распоряжаться чужой работой. (15)Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы. (16)Вечером он вспомнил не только рисунки, но и выражение лица их хозяйки. (17)Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения. (18)На следующем занятии в своей студии Кирилл впервые спросил товарища, можно ли полистать его альбом. (19)Вопрос занял секунду и ничуть не помешал разговору о рисунках. (20)Зато теперь интерес к чужой работе начинался с уважения к её автору.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы.
2) Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения.
3) Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии.
4) Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи.
5) Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла.
Запишите номера ответов.

(1)Первый большой снег выпал ночью, и утром привычная дорога к станции изменилась до неузнаваемости. (2)Кусты скрылись под белыми шапками, а невысокий забор почти исчез из виду. (3)Мы с бабушкой вышли раньше обычного, потому что ей было трудно идти по скользкой дорожке. (4)Я торопился и сначала сердился на каждую остановку. (5)Бабушка не спорила, только просила смотреть, куда ставишь ногу, и не тянуть её за руку. (6)У поворота я заметил под снегом тёмную полоску и решил, что здесь можно срезать путь. (7)Но бабушка узнала место, где летом проходила глубокая канава, и остановила меня. (8)Пришлось вернуться на очищенный участок, который казался мне слишком длинным. (9)Пока мы шли, снег тихо укрывал следы торопливых прохожих, будто хотел уговорить город замедлиться. (10)На ветке у дороги воробьи сбились тесной группой и сердито перекликались. (11)Бабушка остановилась ещё раз, и я уже без раздражения подождал, пока она переведёт дыхание. (12)Мы пришли к станции с запасом времени и сели на сухую скамейку под навесом. (13)Там я признался, что не заметил бы канаву даже при свете дня. (14)Бабушка ответила, что знакомое место тоже нужно рассматривать заново, если изменились условия. (15)Ветер под навесом деловито перебирал оставленные на скамейке газетные листы, словно искал нужную страницу. (16)Я смотрел на дорогу и понимал, как мало видел, пока думал только о скорости. (17)Медленный путь оказался полон подробностей, от которых зависели и безопасность, и настроение. (18)На обратной дороге я уже не предлагал короткую тропу через белое поле. (19)Мы шли по очищенной дорожке, и остановки больше не казались мне потерянным временем. (20)Иногда рядом с другим человеком учишься замечать то, мимо чего один пробежал бы не глядя.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Пока мы шли, снег тихо укрывал следы торопливых прохожих, будто хотел уговорить город замедлиться.
2) Ветер под навесом деловито перебирал оставленные на скамейке газетные листы, словно искал нужную страницу.
3) Мы с бабушкой вышли раньше обычного, потому что ей было трудно идти по скользкой дорожке.
4) Там я признался, что не заметил бы канаву даже при свете дня.
5) Мы пришли к станции с запасом времени и сели на сухую скамейку под навесом.
Запишите номера ответов.

(1)Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми. (2)Но дома она долго рассматривала фотографию награждения и чувствовала неприятное раздражение. (3)Её собственный проект не прошёл отбор, хотя времени на него ушло немало. (4)Полине хотелось найти в чужой работе недостаток, который объяснил бы результат случайностью. (5)Она несколько раз открывала описание проекта и придумывала язвительный комментарий, но так и не отправила его. (6)На следующий день учитель предложил желающим посмотреть, как победительница собирала материал и исправляла первые версии. (7)Полина пришла почти против воли, уверенная, что не услышит ничего нового. (8)Однако в папке оказалось много черновиков с ошибками, замечаниями и неудачными попытками. (9)Некоторые трудности были очень похожи на те, на которых остановилась сама Полина. (10)Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части. (11)Та ответила, что сначала тоже хотела убрать её, но попросила совета и разбила задачу на несколько шагов. (12)Разговор постепенно перестал быть сравнением двух мест в конкурсном списке. (13)Полина увидела работу, которую прежде заслоняла одна яркая фотография с дипломом. (14)Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом. (15)Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём. (16)Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю. (17)Она не стала обещать себе обязательную победу на следующем конкурсе. (18)Ей было важнее вернуться к делу, которое ещё вчера казалось окончательно испорченным. (19)Чужой успех не уменьшился от её внимания, а собственная неудача не стала приговором. (20)Иногда честно признанное неприятное чувство помогает двигаться дальше, если не превращать его в поступок против другого.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом.
2) Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём.
3) Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми.
4) Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части.
5) Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю.
Запишите номера ответов.

(1)В небольшом краеведческом музее на старом плане города одно здание было обозначено без подписи. (2)Остальные дома имели названия или номера, а здесь оставалась пустая клетка в пояснительной таблице. (3)На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте. (4)Первый найденный рассказ в интернете называл здание почтовой станцией, и мне захотелось сразу записать ответ. (5)Но руководитель попросил проверить, откуда автор взял сведения. (6)В публикации не оказалось ссылки на документ, а фотография относилась к более позднему времени. (7)Мы стали искать адрес в старых справочниках и сравнивать номера домов, которые менялись при перепланировке улицы. (8)Работа продвигалась медленно и не напоминала быстрое разгадывание тайны. (9)Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания. (10)Поэтому в итоговом описании мы указали дату и не стали утверждать, что мастерская была там всегда. (11)Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть. (12)Мне сначала казалось, что такая осторожность делает результат слабым. (13)Однако сотрудница музея сказала, что точное указание границ вывода поможет следующему исследователю. (14)Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли. (15)А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится. (16)Мы не заполнили все пробелы в истории дома, зато отделили подтверждённое от предполагаемого. (17)Пустая клетка на плане получила аккуратное пояснение с датой, а не окончательный ответ на все времена. (18)Когда я увидел его на выставке кружка, оно уже не казалось мне слишком скромным. (19)За короткой подписью стояла работа, которую можно продолжить, а не только принять на веру. (20)И это было честнее, чем красивая история без проверяемого основания.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли.
2) А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится.
3) На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте.
4) Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания.
5) Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть.
Запишите номера ответов.