Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Этническая принадлежность и взаимодействие · 17
Задание 17.10
В многонациональном обществе повседневное сотрудничество соединяет людей разных культур. Общие гражданские правила позволяют участвовать в совместной жизни, сохраняя этническую самобытность. Гражданская принадлежность и этническая идентичность относятся к разным сторонам положения человека и не должны механически противопоставляться.
Межэтнические конфликты могут усиливаться социальными трудностями и неравным доступом к ресурсам. Стереотип переносит свойства отдельных людей на целую общность и мешает видеть реальные причины проблемы. Приписывание коллективной вины создаёт препятствие для диалога и может превращать частный спор в противостояние групп.
Согласие поддерживается равноправием, возможностью культурного развития и практикой сотрудничества. Знакомство с другой культурой полезно, когда не ограничивается внешней экзотикой, а раскрывает её человеческие смыслы. Совместное решение общих задач помогает заменить отвлечённый образ чужой группы опытом взаимодействия с конкретными людьми.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Какие три основания этнической общности названы в первом предложении? Какую ошибку содержит стереотип в описании автора? Какие три условия межэтнического согласия перечислены в последнем абзаце?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Представления об общности происхождения, культурные особенности и самосознание.
2. Перенос свойств отдельных людей на целую общность.
3. Равноправие, возможность культурного развития и практика сотрудничества.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
1. Представления об общности происхождения, культурные особенности и самосознание.
2. Перенос свойств отдельных людей на целую общность.
3. Равноправие, возможность культурного развития и практика сотрудничества.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла.
2 балла — правильные ответы на все три вопроса.
1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса.
0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Доступ к правовым правилам
Задание 17.10
Объясните, почему доступность опубликованных правовых норм важна: 1) для человека, который планирует свои действия; 2) для защиты человека от произвольных требований должностного лица. Дайте по одному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Зная установленные правила, человек может выбирать законный способ действия и учитывать последствия нарушения. 2) Человек может сопоставить требование должностного лица с правовой нормой и использовать предусмотренные способы обжалования, если требование не имеет законного основания. Общего ответа «так всем лучше» недостаточно.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Кто оплатит чистый воздух · 17
Задание 17.11
Внешние эффекты возникают, когда деятельность влияет на третьих лиц вне соответствующего возмещения через сделку. Отрицательный эффект создаёт дополнительные потери, положительный — дополнительную пользу. Рынок не всегда полностью отражает их в ценах.
Государство может устанавливать требования, применять экономические стимулы и финансировать общественно полезные проекты. Выбор инструмента зависит от характера проблемы. Универсальное решение для любого внешнего эффекта было бы таким же упрощением, как отрицание проблемы.
Регулирование также требует оценки. Неудачная мера способна увеличить издержки без заметного улучшения результата. Поэтому важны измеримая цель, проверка исполнения и возможность пересмотра инструмента.
Общественные блага ставят другой вопрос: как обеспечить то, из чего трудно исключить неплательщика? Полезность уличного освещения не ограничивается владельцами ближайших магазинов. Совместное финансирование помогает преодолеть недостаточность индивидуальных стимулов.
Экономическая роль государства не сводится к присутствию чиновника в каждой сделке. Она включает создание условий, при которых частная инициатива учитывает общественные последствия. Хорошее правило делает видимой цену, которую иначе заплатили бы другие.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Что автор называет внешним эффектом? Какие три инструмента государства названы в тексте? Какие три условия оценки регулирования перечислены?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Влияние деятельности на третьих лиц вне соответствующего возмещения через сделку.
2. Установление требований, применение экономических стимулов и финансирование общественно полезных проектов.
3. Измеримая цель, проверка исполнения и возможность пересмотра инструмента.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
1. Влияние деятельности на третьих лиц вне соответствующего возмещения через сделку.
2. Установление требований, применение экономических стимулов и финансирование общественно полезных проектов.
3. Измеримая цель, проверка исполнения и возможность пересмотра инструмента.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла.
2 балла — правильные ответы на все три вопроса.
1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса.
0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Взросление и самостоятельность
Задание 17.11
Подросток хочет самостоятельно выбирать занятия после школы. Родители предлагают ему самому составить недельный план, включив в него учёбу и отдых.
Объясните:
1) почему стремление к самостоятельности связано с взрослением;
2) почему самостоятельный выбор требует оценки последствий.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Объясните:
1) почему стремление к самостоятельности связано с взрослением;
2) почему самостоятельный выбор требует оценки последствий.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) С возрастом расширяются опыт и возможности человека, он осваивает новые социальные роли и стремится сам принимать решения в значимых для него делах.
2) Выбранные занятия занимают ограниченное время и влияют на выполнение других обязанностей; оценка последствий помогает принять выполнимое решение, а не только выразить желание.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
2) Выбранные занятия занимают ограниченное время и влияют на выполнение других обязанностей; оценка последствий помогает принять выполнимое решение, а не только выразить желание.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Экономический рост и качество развития · 17
Задание 17.12
Расширение выпуска достигается разными способами. Привлечение дополнительных работников и ресурсов отличается от повышения эффективности их использования. Новые технологии, организация труда и квалификация позволяют получать больший результат при ограниченном объёме факторов. На практике экстенсивные и интенсивные изменения могут сочетаться, поэтому важно выявлять источник увеличения результата.
Валовой внутренний продукт характеризует стоимость конечных благ, произведённых на территории страны за определённый период. Этот показатель полезен, но не исчерпывает оценки благополучия. Он не раскрывает распределения доходов, а увеличение хозяйственной активности может сопровождаться экологическими потерями. Средняя величина также не показывает положение каждой группы населения.
Долгосрочное развитие зависит от воспроизводства природных ресурсов, человеческого потенциала и инфраструктуры. Если текущий выпуск увеличивается ценой разрушения этих оснований, будущие возможности сужаются. Поэтому оценка экономических успехов требует соединять динамику производства с качеством жизни и устойчивостью условий дальнейшей деятельности.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Почему рост денежной оценки выпуска не обязательно означает экономический рост по тексту? Какие три источника повышения эффективности названы во втором абзаце? Какие три основания долгосрочного развития перечислены в последнем абзаце?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Он может отражать повышение цен, а не увеличение реального производства.
2. Новые технологии, организация труда и квалификация.
3. Природные ресурсы, человеческий потенциал и инфраструктура.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
1. Он может отражать повышение цен, а не увеличение реального производства.
2. Новые технологии, организация труда и квалификация.
3. Природные ресурсы, человеческий потенциал и инфраструктура.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла.
2 балла — правильные ответы на все три вопроса.
1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса.
0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Поступок и репутация
Задание 17.12
Ученик случайно повредил взятую у друга вещь. Он сразу рассказал об этом и предложил вместе найти способ исправить повреждение.
Объясните:
1) как этот поступок может характеризовать личность ученика;
2) почему признание ошибки может помочь сохранить доверие.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Объясните:
1) как этот поступок может характеризовать личность ученика;
2) почему признание ошибки может помочь сохранить доверие.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Готовность признать свою роль в случившемся и участвовать в исправлении показывает ответственность — социально значимое качество личности.
2) Друг получает правдивую информацию и видит готовность действовать открыто; это уменьшает основания опасаться сокрытия проблем в будущих отношениях. Сохранение доверия возможно, но не гарантировано.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
2) Друг получает правдивую информацию и видит готовность действовать открыто; это уменьшает основания опасаться сокрытия проблем в будущих отношениях. Сохранение доверия возможно, но не гарантировано.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разные способы работы
Задание 17.13
Два участника клуба решают одну задачу: один сначала рисует схему, другой проговаривает ход решения. Оба получают верный результат.
Объясните:
1) почему различие способов может быть проявлением индивидуальности;
2) почему нельзя оценивать способности человека только по совпадению его способа с привычным вам.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Объясните:
1) почему различие способов может быть проявлением индивидуальности;
2) почему нельзя оценивать способности человека только по совпадению его способа с привычным вам.
Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Индивидуальность выражается в неповторимом сочетании особенностей человека, в том числе привычных способов мышления и работы; общая цель допускает разные подходы.
2) Один и тот же правильный результат может достигаться разными подходящими способами, поэтому непривычность способа сама по себе не доказывает отсутствия способностей.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
2) Один и тот же правильный результат может достигаться разными подходящими способами, поэтому непривычность способа сама по себе не доказывает отсутствия способностей.
Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мировоззрение и жизненный выбор · 17
Задание 17.13
Не всякое усвоенное положение становится убеждением. Убеждение предполагает внутреннюю уверенность, которая направляет поведение, в том числе тогда, когда следование ей связано с трудностями. Однако уверенность сама по себе не доказывает истинности взгляда. Для обоснованной позиции необходима готовность сопоставлять свои представления с опытом и рассматривать возражения.
Мировоззрение формируется под влиянием воспитания, образования и собственного жизненного опыта. Оно может включать элементы различных типов: житейские наблюдения соседствуют с научными представлениями и религиозными смыслами. Поэтому классификация мировоззрений помогает выделять основания взглядов, но не позволяет представить каждого человека носителем единственного неизменного образца.
В период серьёзных перемен прежние ориентиры могут пересматриваться. Пересмотр не обязательно означает отсутствие принципов: новые знания иногда требуют уточнить способы реализации сохраняемой ценности. Так, уважение к человеческому достоинству может побуждать отказаться от привычки, прежде считавшейся безобидной. Устойчивость мировоззрения проявляется не в запрете размышления, а в осмысленной связи ценностей, целей и поступков.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Какие составляющие мировоззрения объединены в нём согласно первому абзацу? Какие три влияния на формирование мировоззрения перечислены в тексте? Почему пересмотр прежних ориентиров, по мнению автора, не обязательно означает отсутствие принципов?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Знания и ценностные ориентиры.
2. Воспитание, образование и собственный жизненный опыт.
3. Новые знания могут требовать уточнения способов реализации сохраняемой ценности.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
1. Знания и ценностные ориентиры.
2. Воспитание, образование и собственный жизненный опыт.
3. Новые знания могут требовать уточнения способов реализации сохраняемой ценности.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла.
2 балла — правильные ответы на все три вопроса.
1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса.
0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: